做一名幸福教師演講稿【10篇】-知書文檔網(wǎng)

做一名幸福的教師演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

首先特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我供應(yīng)這樣一個呈現(xiàn)自我的*臺。

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生簡單——————這種愛經(jīng)常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么簡單愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽視這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，由于他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

固然，愛這樣的“差生”，需要付出肯定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力，但是這種愛更有價值，更為人稱道，或許這種愛，未必肯定能在學(xué)習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉苦痛，從而產(chǎn)生積極的效果。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的，記得剛進入學(xué)校大門的那一天，我是多么高興，由于我也最終擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

聽說做教師最重要的就是“威武”，于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。稚嫩，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的很多缺乏，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我原來友善和氣的面孔。

果真，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，由于怕我，想視而不見又不敢，由于我明文規(guī)定，見到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“教師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。

有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最終釘在座位上，大氣不出，這種場面，雖然多少使我感到某種模糊的失意與擔心，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流淌紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。

這些成功，一下子便將那些陰影一掃而光，我沉醉在驕傲于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位男孩子叫xx，他學(xué)習根底差，常常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起士氣，怯生生地說“教師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業(yè)了?！?/p>

他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心擔心了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬?！蔽倚稳莶怀霎敃r聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。

自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。xx渴望諒解，渴望暖和，渴望關(guān)心，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的盼望了嗎？慚愧啊、慚愧，教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！

記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的.胸懷，溫順的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威武”能保證不會消失其次、第三個xx嗎？嚴峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活潑了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰溶化了學(xué)生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用才智的鑰匙為學(xué)生翻開通向抱負大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫(yī)院醒來觀察孩子們圍在我床前的時候，我似乎飄游在愛的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我好像感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我猶如喝著一杯玉液瓊漿……

感謝大家！

做一名幸福的教師演講稿2

各位評委：

大家好！今日我演講的題目是《累并幸福著》。

《光陰的故事》這是我最愛聽的一首歌，當光陰劃過三十歲，人不免開頭傷感，莫非還要這樣碌碌無為地走下去，像機器人一樣上課、看作業(yè)、下班，毫無創(chuàng)意的活著，這與曾經(jīng)的抱負大相徑庭。在徘徊中遇到著這一幫人，是他們朱永新甘國祥、鐵皮鼓、馬嶺，是一幫對新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的士氣，將蘇南一隅的點點星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，松軟地植入將來的*心靈。兩年前我?guī)е?1只毛蟲走上這條路，很多個夜晚的苦思冥想，換來晨頌的春夏秋冬，在四季里里與毛蟲們吟誦金子美玲之兒童詩，在晨頌中我與學(xué)生一起爛漫著，童年的文學(xué)夢在這里實現(xiàn)，我們詩意地棲息著，固然也有發(fā)牢騷的時候，每當這時楊娟教師會在論壇上留言給我鼓舞有時繁忙，譬如開學(xué)前的這段日子有時閑適，譬如班級已經(jīng)秩序井然，孩子們好學(xué)向上;不管繁忙，還是閑適，這都是我們的日子啊，就這樣就這樣，悄悄地一路走過，悄悄地悄悄地等待，今日播下的種子，明年綻放芳香！是呀，上路了，不能選擇，只有風雨兼程。一、二年級，我們敘述了100個故事，1個班的孩子寫繪作品200冊?！峨y過的驢子》讓他們熟悉了歡樂和共享;《你真好》讓他們懂得了寬容和愛;《小豬變形記》讓他明白了做自己的歡樂;《想吃蘋果的鼠小弟》讓他們明白了合作人性中美妙的種子就通過故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每個周四繪本故事課成為孩子們的希望。兩年下來，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會冒出“生命”“奇跡”“喜愛”等許多美妙的詞語，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力吸取書籍中的養(yǎng)分。

一路走來，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績，沒有到達繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)進展的力量，是豐富的學(xué)問積淀。我在嘗試著、堅持著，向?qū)W生播撒著閱讀的種子，美國詩人惠特曼有一首叫作《有一個孩子向前走去》的詩歌，詩里說：有一個孩子每天向前走去，他觀察最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一局部。梅子涵說：假如每位教師讀了100本童書，就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不行能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說，教育需要閱讀。正是這些毛蟲們也轉(zhuǎn)變著我，在這些童書穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純潔、年輕：我很多次告知自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生;學(xué)生、教師、家長共讀一本書，就是制造并擁有共同的語言和密碼;讓不同年齡的`兒童讀到他此時此刻最相宜的書。在這里我還要感謝學(xué)校為我們預(yù)備了充分的課堂資源，蘇霍姆林斯基說：“一所學(xué)校，只要有足夠多的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學(xué)校。假如缺少書籍，即使學(xué)校建立得再美麗，也不是真正意義上的學(xué)校。”

但是，前行道路并不是一帆風順，有時為了一個課件，要預(yù)備幾天，先把書買來，一張張拍拍下來，再做成課件，上完課，還要評析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。常常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時間里我告知自己放棄吧，我只是一名一般人，除了教師還有許多稱謂，沒有好的身體什么都沒有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄?？僧斘也『笾鼗剡@三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒有資格說出那兩個字，整裝動身重新上路。

如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲，毛蟲的身體越來豐盈。我們是一群在新教育的夢感召之下的毛毛蟲，雖然我們爬行得很困難，但我們感覺很幸福，由于我們每天都在向往蛻變成蝴蝶的那一刻。我知道，我們還只是站在起點，抱負的教育，永久都在明天。我期盼更多的大毛蟲們參加進來，信任有我們的努力，在不久的將來，金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

感謝！

做一名幸福的教師演講稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師、評委們：

大家好！

我演講的題目是《做個幸福的教師》。

幸福是時下人們爭論最多的一個問題之一，作為教師的我們，你感到過幸福嗎？

依據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。

每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早年輕；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學(xué)了，讓我們倍感壓力。

回憶起十七歲時滿懷熱忱參加教師的隊伍；回憶起同是新人的我和一年級新生大方的第一堂課；回憶起繁重的教學(xué)工作漸漸擠走熱忱，倦怠慢慢升起……

時間走到2022年，疲乏的我走進課堂就仿佛走進一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開頭疑心自己是不是適合連續(xù)當教師。記得一次課間休息的時候，多年下來積存的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解痛苦。這時，耳邊傳來一句“教師，給你吃，甜的！”我抬頭觀察學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上，隨即跑開了。后來同事曹教師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，*時也沒個人照看他。而我，也并不喜愛他，還由于不守紀律不講衛(wèi)生批判他，甚至厭惡他。但是這時，我心里只剩下慚愧，作為一個教師，我竟遺忘了“師心明如鏡，豈能容纖塵？”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開頭擺脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

當看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求學(xué)問的眼睛；當課后學(xué)生們圍著我爭論問題；當走在路上學(xué)生們熱忱地喊一聲“劉教師”；當畢業(yè)多年的學(xué)生送來一個個真誠的問候。感覺自己不僅僅是有這么多得意的學(xué)生，更收獲了純真的友情。想想，我還是幸福的！

當看到我們可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業(yè)，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻。這十四年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不行思議，而這份感動與不行思議我想只有用師魂才能詮釋?？梢耘c如此高風氣道德的人為伍，想想，我還是幸福的！

起始于辛苦，收結(jié)于*淡，這就是我們教育工的人生寫照。既然我們選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)當無怨無悔。由于，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育抱負才能真正體驗到教育的幸福！愿天下多一些幸福的教師！

感謝大家！

做一名幸福的教師演講稿4

一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，假如能在榮耀感之余再多點幸福感，是值得始終干下去的。榮耀？幸福？我細細咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)究竟給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比方一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關(guān)懷我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又由于什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思考就說出來的答案呢？幸福是什么？或許我們記住了很多歡樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你由于愛人而幸福過嗎？你由于被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，假如不是做教師，這或許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

以前或許我們總是很擔憂：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？唯恐過了今日也就遺忘了吧！朋友，我想請您聽聽這位教師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我困難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“教師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的。”“對，教師你別擔憂，我中午帶藥給你吃?！??中午，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我突然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的教師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力氣讓我們淚流滿面。可以做一個簡潔的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財寶啊！

聽了上述故事，你是否還有懷疑呢？你由于付出而幸福過嗎？你由于失去而幸福過嗎？我們身邊的很多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒牵麄冊跄荏w會到我們*凡、勞碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上觀察你們自信的笑容，沉著的腳步，我想，你們肯定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在查找：找尋那隱蔽已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最終我要提示你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是教師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是教師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)當長期地擁有年輕的光線，青春的朝氣；我們應(yīng)當傲慢地招展博大的關(guān)愛，漂亮的心靈；我們當以全新的教師形象會聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。

做一名幸福的教師演講稿5

敬重的各位評委，各位同仁，各位同學(xué)，大家好！

今日，我演講的題目是《懷著陽光心態(tài)，做個幸福教師》。幸福是什么？幸福對每個人而言都有不同的標準。

灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜美的一吻；

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；

那么我們教師的幸福是什么呢？有人說應(yīng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無限付出，也有人說應(yīng)是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的宏大無私。而曾經(jīng)的我，也是這樣為幸福教師下定義的。

走出象牙塔，成為班主任，我切實體會到了教師*凡而瑣碎的生活，也體會到了工作的壓力和背負的責任?？墒牵斘肄D(zhuǎn)身看我曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師，他們多年如一日，悄悄地堅持在自己的崗位上。我問他們：你們的時間都去哪兒了，他們長嘆道：教書育人一輩子，滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而，他們又傲慢的說道：我們是富翁，由于我們桃李滿天下。那一段觸及我靈魂深處的對話，好像讓我明白了教師的幸福其實很簡潔，學(xué)生的進步、家長的認可、同事的幫忙、領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞……這一切足以讓我們感到幸福。

事實證明，短短兩年的教師生涯確實讓我感到充實和幸福。

工作中迷茫困惑時，總有學(xué)校和教師準時、熱心的幫忙，讓我感到了教師這一行業(yè)的無私，單純和幸福。還記得去年運動會時，那天下午我喜笑顏開的踏入校門，當我迫不及待地把自己面試勝利的喜訊告知孩子們時，他們中有人卻難受的哭了，甚至有學(xué)生在運動會播音中插了一條：張教師，不管離開與否，都盼望我們此時能攜手同心建立好班級。那一刻，我知道自己是被別人需要的，我的存在是有價值的，心里滿滿的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就沒有理由推卸責任；既然選擇了風雨兼程，就沒有理由中途放棄。何況我還是這樣的年輕，更沒有理由不去用青春譜寫一段幸福教師的精彩篇章。

做一名幸福的教師，不僅要有最起碼的教師職業(yè)準則，和較強的專業(yè)學(xué)問。還需要一顆裝有滿滿愛的心。常言道：愛是教師最漂亮的語言。所以，不管他貧富與貴賤，學(xué)習好與壞，都應(yīng)公*真誠對待他們。當看到在自己急躁的教導(dǎo)下，那些在別人眼里無可救藥的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)好時，內(nèi)心的幸福真的無法表達。我用行動證明白：只有幸福陽光心態(tài)的教師，才能制造出陽光的課堂，教出幸福的學(xué)生。

在教書育人的同時，我也很注意個人充電，備課時向組里學(xué)習，帶班的過程中不斷向老班主任學(xué)習。業(yè)余中，既愛看來自星星的你、也不忘讀莫言的《蛙》?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。我信任只有不斷學(xué)習、與時俱進的教師，才能讓學(xué)生心服口服，才能成為孩子們的良師益友。

記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！苯袢瘴乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少制造幸福的陽光心態(tài)”。而選擇幸福的權(quán)利就在我手中。雖然我將來可能不會有令人艷羨的財寶權(quán)利，不會有顯赫一時的聲名榮譽，也不會有閑適拘束的舒適安逸。但我還是堅決的選擇了它，由于我知道，全部的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業(yè)是在制造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏凈土，桃李芳香，做一名幸福教師！

做一名幸福的教師演講稿6

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

今日我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)整，做一名幸福歡樂的教師。

一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的召喚，是專心靈來澆灌心靈。教師不僅需要學(xué)問、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力氣、通過自己的言傳身教以及自身良好的心情去感染學(xué)生，這種區(qū)分與其他職業(yè)的特別性打算了教師必需具備比常人更好的心理素養(yǎng)。

然而，不少調(diào)查討論顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素養(yǎng)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師進展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神*；沒有教師的主動進展，就很難有學(xué)生的主動進展；沒有教師的教育制造，就很難有學(xué)生的制造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和進展?！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素養(yǎng)的提高，就沒有學(xué)生素養(yǎng)的提高。

那么，作為教師的我們，該如何進展自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水*，從而做一名幸福、歡樂的教師呢？

首先我們要正確熟悉自我。

古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用?！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和進展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，假如這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

那么，作為教師的我們，該如何進展自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水*，從而成為一名幸福、歡樂的教師呢？

首先我們要正確熟悉自我，對自我不能估量過高，認為自己是最完善的。也不能對自己估量過低，用自己的短處和別人的特長比，陷入苦痛之中。這兩方面都會使人丟失適合自我進展與勝利的時機。我們要學(xué)會從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會從四周的世界中提取有關(guān)自我的真實反應(yīng)，避開由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要確定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會勝利而歡樂。

其次喜愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理*衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要查找釋放的途徑。心情的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的苦惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒缑土业捏w力勞動、盡情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最終也是最重要的一點就是用一顆*和、歡樂的心對待一切。

以我自己為例，初進學(xué)校那會兒，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特殊的煩躁和無奈。可有一天，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“由于教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和進展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受?！?/p>

于是我開頭試著轉(zhuǎn)變，凡事我都用觀賞的眼光來對待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學(xué)生做人的根本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)當“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，以每一個學(xué)生為基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會在自信，在歡樂成長中獲得幸福！固然在你發(fā)覺給了學(xué)生一份寬容的同時自己也得到了更多的敬重、歡樂和幸福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何對待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會自我調(diào)整，自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈布滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理安康的教師，才能培育出心理安康的學(xué)生。

最終我愿送給大家一句話，完畢我的演講：“歡樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境地，無愧于“人民教師”這個榮耀的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中?！?/p>

感謝大家！

做一名幸福的教師演講稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)，朋友們：

大家下午好!

首先我感謝初賽評委對我的厚愛，讓我能再一次走到臺上表達我的思考與感動。同時，我又感到深深的擔心，由于面對灌南大進展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的力氣是那樣的微缺乏道。我的成績不夠輝煌，所以我無法大方激揚，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心，和向孩子們無限放開的胸懷。但是有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我專心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是歡樂還是悲傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一次上語文課之前，我檢查預(yù)習作業(yè)，是一張十六開的試卷，又是只有倔強的魏強一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告知他要么把試卷抄一遍，要么以后上語文課時都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課?！苯淌依镆魂嚤?，我感覺到了我的失策，于是也跟著笑起來，走到他面前笑著對他說：“那要是讓上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺了說我體罰你怎么辦，你想個兩全之策吧。”他有點不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。”同學(xué)們又笑了，我順勢說：“你要這么說那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說：“我用人格擔保，肯定能?！边@*室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱鬧的掌聲。到現(xiàn)在，魏強的作業(yè)交得都很準時，他在一篇日記里就拿件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說：“你的真誠讓我遠離了生氣，教師也很感謝你，是你自己找回了那個布滿陽光又積極向上的你，盼望你的人生永久都是這樣陽光而又向上。”

我經(jīng)常在想，除了學(xué)問以外，我還能教給學(xué)生什么呢?假如他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我經(jīng)常會想到我的學(xué)生：都說你們是祖國的花朵，是將來世界的仆人，那么你們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢你們是會用*守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的急躁與急功近利。

許多家長很苦惱的對我說：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒有什么共同語言，孩子們已經(jīng)不太情愿和他們溝通了。對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時，學(xué)生們就很難體會到文中濃濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點值得回憶的東西吧?；谶@樣的思索，我沒有急著分析課文。我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠悄悄的望著我，聽我表達的時候，我開頭伴著一首略帶悲傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當我略帶哽咽的讀完文章后，教室里寧靜極了，大家都在望著我，這時我說：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在我最想干什么嗎我想現(xiàn)在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠，我也已經(jīng)很久沒有見到他們了，父親教了四十多年的書了，退休了，還要在家里勞作，母親患有腦血栓，走路很不便利，我真怕她……“說到這里，我知道我不能再說我自己了。于是我長舒了一口氣，接著說：“同學(xué)們，我們在這里上課的時候，我們的父親或許正在田里勞作，他會在停下來擦汗的時候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力，或許他正在工地上干活，想著什么時候能湊齊你們明年的學(xué)費，或許他們正在預(yù)備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補，或許他們不管再干什么，都在想著你們，你們是他們在這個世界上最大的幸福與勸慰。”說到這里，許多同學(xué)的頭都低了下去。我連續(xù)說：“那么我們給我們的父母帶來了什么呢你們和他們在一起的時候，都讓他們感到幸福嗎現(xiàn)在，你最想對你父母說的一句話是什么呢?用書攔住你的臉，我們誰也看不見誰，我們把那句埋藏在心里很久的話說出好嗎?”這時下課鈴響了，許多別的班級的同學(xué)站在窗口看著我們，但是同學(xué)們都沒有拘謹，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數(shù)同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我肯定好好學(xué)習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學(xué)們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深深地淪落了。

做一名幸福的教師演講稿8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家下午好！

我演講的題目是《做個幸福的教師》。

幸福是時下人們爭論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？

30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今日，隨著祖國的富強富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，依據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。

每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早年輕；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學(xué)了，讓我們倍感壓力。

作為教師的幸福感在疲乏的身軀和不堪的重負中迷失了……

失落撩人回憶。

回憶起十八歲時滿懷熱忱參加教師的隊伍；回憶起同是新人的我和一年級新生大方的第一堂課；回憶起繁重的教學(xué)工作漸漸擠走熱忱，倦怠慢慢升起……時間走到2023年，疲乏的我走進課堂就仿佛走進一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開頭疑心自己是不是適合連續(xù)當教師。記得一次課間休息的時候，多年下來積存的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解痛苦。這時，耳邊傳來一句“教師，給你吃，甜的！”我抬頭觀察學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上，隨即跑開了。后來同事曹教師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，*時也沒個人照看他，有時候早飯他到學(xué)校的水槽里撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也并不喜愛他，還由于不守紀律不講衛(wèi)生批判他，甚至厭惡他。但是這時，我心里只剩下慚愧，作為一個教師，我竟遺忘了“師心明如鏡，豈能容纖塵？”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開頭擺脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

回憶里，我想起了我的同事們。在這個集體里，青年教師猶如朝陽一般把活力和熱忱帶進學(xué)校；中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在三尺講臺；老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲乏。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個人放棄，依舊堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園。每個教師都是一盞燈光，驅(qū)走我們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

每個孩子都是一盞燈，每個教師也是一盞燈，校園里沒有黑暗。我體會著孩子們的真誠，感受著同事們的勤奮努力，也擺脫了職業(yè)倦怠的束縛。

當看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求學(xué)問的眼睛；當課后學(xué)生們圍著我爭論問題；當走在路上學(xué)生們熱忱地喊一聲“陳教師”；當畢業(yè)多年的學(xué)生送來一個個真誠的問候。感覺自己不僅僅是有這么多得意的學(xué)生，更收獲了純真的友情。想想，我還是幸福的！

當看到我們可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業(yè)，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不行思議，而這份感動與不行思議我想只有用師魂才能詮釋?？梢耘c如此高風氣道德的人為伍，想想，我還是幸福的！

突然間，我感受到了幸福原來就在這里！幸福寫在學(xué)生仔細的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿足的答卷上，幸福堆在家長布滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持成功的歡樂；教師的幸福是一種職業(yè)榮譽，感受授業(yè)解惑的歡樂；教師的幸福是一種抱負實現(xiàn)，感受實現(xiàn)人生價值的歡樂！

最終與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里??？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬非常懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會始終跟著你的……”

同行們！讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！由于，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育抱負才能真正體驗到教育的幸福！

做一名幸福的教師演講稿9

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。從*凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至于一局部教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思索如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建立時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強*育理念、專業(yè)學(xué)問、教學(xué)技能等等之外，更要培育教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)安康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從*凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊的積存不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積存。十年前畢業(yè)安排我去了我們當?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把許多的時間花在討論教育學(xué)，讀了很多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。許多聽過我上課的教師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實許多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會特別幸福，由于我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責任；當我又上了一節(jié)好課的時候我會特別感動和幸福，這種探究與改革將會最終成為孩子們成長的養(yǎng)分。當我們的學(xué)生成為一個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。

教師專業(yè)底蘊的積存不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積存，我們要像章魚那樣有許多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些或許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習，有這樣經(jīng)受的教師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特別性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了許多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人。”。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于教師能夠真正體驗到人生歷程中最珍貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我漸漸體會到了作為一名教師的歡樂，讓我體會到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的勝利的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的歡樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿意了，得到了，歡樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)覺。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)預(yù)備修建一座體育館，消息傳出，立即引起教授們的反對，校方于是服從了教授們的意見，取消了這項規(guī)劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?？緣由是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好攔住了從教職工餐廳窗戶可以觀賞到的漂亮湖光。就為了這么簡潔的一個緣由，為什么校方會如此敬重教授們的意見呢？原來，與美國教授*均工資水*相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以情愿承受較低的工資，而不到其他大學(xué)去查找更高酬勞的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的敬重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。

幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。

我們的學(xué)校假如能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建立可為高水準。

聞名教育治理實踐專家、濰坊市教育局局長*貴在承受《*教育報》專訪時說到“學(xué)生其次”，這就意味著教師第一。學(xué)校的進展假如沒有將教師的利益和進展放到第一位，就不行能有根本的轉(zhuǎn)變。新一輪的課程改革把課程目標從過去的一維進展定為今日的三維進展，從*面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學(xué)生學(xué)問，培育學(xué)生力量，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，一個長期以來被忽視的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時我想到的是，作為一個教師，假如他的三維沒有得到進展，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去進展學(xué)生的三維呢？在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還會好到哪里去呢？值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培育教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和治理的才智。

一個學(xué)校，一個領(lǐng)導(dǎo)，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和*的校園，構(gòu)建一種和諧的氣氛，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生，讓教師在一種教育新風中，，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。

教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把全部的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育抱負的“天使”，只有當教師從自己的角度動身，覺得應(yīng)當把學(xué)生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。進展的動力假如來源于對教育職業(yè)的喜愛，教育就會布滿活力與真情，教育就是動態(tài)的；反之假如僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上，這樣塑造出來的人確定是非?？膳碌摹！皦毫褪莿恿Α边@句話應(yīng)當辨證的對待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。

我們都知道到商店購物，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為進展的理念。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游治理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾。他認為，對于員工來說，顧客固然是處于第一的優(yōu)先位置；但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得勝利的。豪爾批判說，有太多的公司把壓力、恐驚和懊喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會引起家庭問題；其次天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)特別典型，也特別可怕。20xx年，當豪爾參加到公司的時候，他發(fā)覺公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把全部的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司治理層的工作重心全部圍圍著顧客綻開，他們甚至遺忘了是誰在為顧客效勞。豪爾認為，從長期來看，不開心的人供應(yīng)的只能是不開心的效勞。最高級別的效勞水準是發(fā)自內(nèi)心的。因此，能夠讓關(guān)懷、關(guān)愛到達員工內(nèi)心深處的公司才能供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的效勞。這也是治理者能為顧客做的最好的事情，他們終將熟悉到，雖然顧客被排在其次位，但事實上卻是第一位的。豪爾認為，當公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。

一個學(xué)校在強調(diào)師德學(xué)習的時候，不能只要求教師學(xué)習《教師法》、《教師職業(yè)道德標準》等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)心，給教師制造了豐富多彩的精神生活，經(jīng)常使他們感受到一種劇烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸遣紳M活力與激情，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有歡樂工作，努力進步，求取進展，才能無愧教師職業(yè)。

當前，教育改革正在轟轟烈烈的進展著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的效勞意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參與各種自我更新。

“走進新課程的教師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生，進而豐富我們的國家和民族?！币粋€教師只有開闊了視野才會求思求變求取進展。生活的態(tài)度打算幸福指數(shù)。

朱永新說過：“應(yīng)當讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長。由于一個沒有系統(tǒng)地承受人類歷史上教育思想財寶的人，不行能有博大的情懷，不行能有遠大的抱負。”

通過這些學(xué)習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學(xué)學(xué)問及教育藝術(shù)機靈地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的才智，鼓勵著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的歡樂。

“做真正的教育者，辦真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè)，用專業(yè)豐富精神。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當作一種歡樂。

我們的工作，是一種歡樂，感受職業(yè)幸福吧！讓我們的情感一路。

做一名幸福的教師演講稿10

最近讀了一篇文章，是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報告，作為在一線工作近20xx年的幼兒教師，頗有感受。

與朋友閑聊時，朋友問”假如再給你一次選擇的時機，你還會情愿做現(xiàn)在這個職業(yè)嗎“十年前我可能會沖口而出“我情愿”。曾經(jīng)的我，躊躇滿志。流連于孩子的天真，沉醉在孩子的笑容里。每每會為孩子的一個問候，家長的一句贊許，領(lǐng)導(dǎo)的一次鼓舞而心動不已，那時的我是真真實切感受著一種幸福！那是我自己選擇的”幸?！?！現(xiàn)在的我在經(jīng)受了多少職場風雨之后，已經(jīng)不