滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計《象形字真奇異》是二期課改其次冊教材“讀課文趣味識字”單元的第一課，課文學(xué)的是象形字。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

【教學(xué)設(shè)計】：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字9個。初步了解象形字的造字的特點，學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

2、正確朗讀、背誦課文，積累部分詞語和句子。

3、能發(fā)揮想象，創(chuàng)編造字兒歌。

4、感受中國漢字的魅力，激發(fā)同學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的喜愛。

二、教學(xué)重點、難點：

(1)能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字，并在課文的語言環(huán)境中精確?????認(rèn)讀。

(2)能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片、田字格卡片

四、教學(xué)過程：

(一)、舊知引入，揭示課題

師：在世界文字中，中國的漢字是一種最有特點的文字，每個字都有它獨特的、可以理解的外形，寫出來也很美，可謂是一件藝術(shù)品。今日老師就給大家?guī)砹藥讉€奇異的文字，我們一起猜一猜，大聲叫出他的名字來。

1、猜猜象形字。(老師板演象形字：月、山、水、牛。同學(xué)齊讀)

你是怎樣記住它們的?

師過渡：我們的祖先依據(jù)事物的整體外形或局部外形造出了這些文字。

2、出示：仿照外形把字造。

指名讀，留意讀準(zhǔn)帶著拼音的生字。

師過渡：這樣的文字，我們叫它象形字，“象”就是一個象形字。

3、多媒體顯現(xiàn)“象”字演化，師指圖、古漢字、漢字，敘述字形

師：多奇妙的象形字!看看像幅畫，其實是個字，真是——奇異(板書：真奇異)

感情朗讀指導(dǎo)：象形字，真奇異，仿照外形把字造。

4、師：今日，我們就走進象形字、走進13課，進行一次奇異的旅行。

(設(shè)計意圖：運用“猜一猜”這個孩子們喜愛的嬉戲?qū)胄抡n，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在生字教學(xué)中讓同學(xué)感知字與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，發(fā)覺這其中存在的規(guī)律。再通過由圖到字的媒體演化，讓同學(xué)理解象形字由來并加強對字形的記憶的同時關(guān)心同學(xué)理解字義，從而達到對漢字強化識記的目的。)

(二)、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

1、初讀課文，整體感知：

出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)課文中說到哪些象形字，用筆圈出來。

生自由讀課文，師確認(rèn)小伴侶是否圈對，巡察。

溝通、反饋：

接龍讀課文。(出示課文)一人讀一節(jié)。(隨機正音)

同學(xué)進行朗讀評價。

2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字：

依據(jù)同學(xué)溝通隨機出示相應(yīng)小節(jié)：

▲學(xué)習(xí)其次小節(jié)

(1)協(xié)作“木”的媒體演化，書空。

(2)動畫演化拓展熟悉生字：本、末

(3)感情朗讀指導(dǎo)其次小節(jié)。(同桌互讀)

▲學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)了解簡化字“車“是草書演化而來，不是象形字。

(2)媒體出示繁體字“車”比較

(3)感情朗讀指導(dǎo)第三小節(jié)。(配上動作表演讀)

▲學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)協(xié)作媒體演化演化，學(xué)習(xí)勺、網(wǎng)

(2)學(xué)習(xí)新的部首：同字框(出示)

(3)指導(dǎo)田字格中書寫“網(wǎng)”，鞏固“先外后里”的筆順規(guī)章，動作演示記憶。

(3)感情朗讀指導(dǎo)第四小節(jié)。(選擇自己喜愛的方式)

▲學(xué)習(xí)第五小節(jié)

(1)學(xué)習(xí)：“川”，了解書寫挨次是從左到右。

(2)感情朗讀指導(dǎo)第五小節(jié)。(選擇自己喜愛的方式)

▲第六小節(jié)學(xué)習(xí)同上。

3、小結(jié)過渡：小伴侶們很聰慧，通過觀看圖畫，發(fā)揮聯(lián)想的方法輕松地記住

了象形字，這種方法也叫作象形記憶法，老師知道你們還有很多識字方法，

誰情愿來學(xué)學(xué)這兩個生字?(板書：仿照外形造)

4、運用其他識字法學(xué)習(xí)生字“波”和“苗”

5、齊聲朗讀全文，多種形式指導(dǎo)讀，初步感受押韻的表達形式和作用

6、指導(dǎo)背誦。

(設(shè)計意圖：結(jié)合語言環(huán)境識字，做到文中識字，句中識字。在識字過程中，要適當(dāng)對同學(xué)進行點撥，關(guān)心同學(xué)記憶字形，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)在觀看、聯(lián)想、比較、思索、嬉戲中生動開心地識字。在生字教學(xué)時老師不能把得太牢，每個字都要求面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓同學(xué)自由學(xué)習(xí)，一筆帶過。而是讓同學(xué)在充分時間自學(xué)之后，老師選擇幾個具有代表性的生字有所側(cè)重地進行引領(lǐng)和指導(dǎo)。)

(三)、復(fù)習(xí)鞏固，語言訓(xùn)練。

1、生字鞏固：抓氣球嬉戲。

2、師：接著，我們將走入創(chuàng)編小世界，你能選擇老師給你的圖或結(jié)合子生活積累的資料，來仿照編兒歌嗎，每人編一句也可以。

象形字，真奇異，

仿照外形把字造。

……

溝通、串編兒歌。

(設(shè)計意圖：仿造課文創(chuàng)編故事是檢測同學(xué)對課文的理解，聽與說的力量,合作力量、仿照力量及想象力量的培育,可謂“一舉多得”。)

(四)、立足文本，有效拓展

1、師：在結(jié)束這次奇異旅行之前，老師要帶大家去領(lǐng)會其他幾處象形字的風(fēng)采

(出示：)用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。

中國納西族先民制造的納西象形文字至今仍有人在使用，因而被

公認(rèn)為是世界上“活”著的古文字。

(設(shè)計意圖：抱負(fù)的閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮文本的作用，依據(jù)文本有效拓展，把拓展內(nèi)容與文本教學(xué)有機融合在教學(xué)過程中，追求文本與拓展互為作用。)

2、總結(jié)：

師：這節(jié)課我們了解了象形字，(指板書)知道它是——仿照外形造出來的，非?！娈?。不過，我們的漢字歷史這么源遠(yuǎn)流長，其間的變化必定是妙趣橫生，等著大家再去探究呢!

篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字10個，學(xué)習(xí)草字頭，知道草字頭的字一般與花草有關(guān)。初步了解形聲字的造字規(guī)律，學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于11個，句子不少于2句。

3、能發(fā)揮想象，編個造字的小故事和好伴侶溝通。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，揭題

1、嬉戲：“看看猜猜”讓同學(xué)看圖，喊一喊字。

2、揭題（齊讀課題）學(xué)習(xí)“形”

二、初讀課文，分組識字

1、看課文，聽范讀，圈誕生字

2、溝通：學(xué)習(xí)生字：禾、舟、勺、川

（1）小老師領(lǐng)讀

（2）看圖巧記字形

（3）書寫指導(dǎo)：舟

（4）師引讀帶有生字的語句

3、跟錄音讀課文，找找還有那些字不熟悉

4、小組爭論學(xué)習(xí)生字

5、溝通識字

（1）出示：仿照、外形、小苗苗、輪子、古人

（2）叫號讀詞（師正音）

（3）齊讀詞兒

（4）溝通記字好方法，部首教學(xué)：“草字頭”

（5）默記生字、讀生字

三、讀兒歌，看圖背誦

1、自寶寶都熟悉了，你們肯定能把課文讀得更好，自己預(yù)備一下。

2、同學(xué)自由預(yù)備

3、溝通

（1）指名分句讀

（2）男女對讀

4、指導(dǎo)背誦：誰能看著圖片度？

5、同桌預(yù)備

6、溝通：

（1）指名同桌對背（2）師引背（3）找好伴侶合作背

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀

1、嬉戲：讀句子

江上小船就是舟，車像輪子往前跑。

漢字已有五千年的歷史。

古人寫魚畫條魚，燕是空中一飛鳥。

古代人刻在龜甲上的甲骨文就是最早的漢字。

五：課后作業(yè)

我為漢字編故事：

小伴侶，這節(jié)課我們了解了象形字，知道了中國的漢字歷史悠久。大家都覺得古人很了不起，很有想象力。其實，你們也行！看看這些字，發(fā)揮你的想象力，猜猜古人怎樣造出這些字的。

選一個，編個小故事告知大家。

篇三

1．教學(xué)目標(biāo)：

（1）能借助拼音讀準(zhǔn)“形、模、仿、狀、棵、舟、輪、勺、川、古”10個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“禾、川、舟、古”。

（2）朗讀課文，（3）做到不（4）加字、不（5）漏字、不（6）改字，（7）按標(biāo)（8）點停頓。嘗試背誦課文。

（9）初步了解象形字的造字特點，（10）學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

2．教學(xué)重點難點：

（1）能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字，并在課文的語言環(huán)境中精確?????認(rèn)讀。

（2）能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

一些象形字的圖片

教學(xué)過程：

（一）看圖激趣，揭示課題：

1、連線嬉戲。

（一邊是幾個象形字，一邊是相應(yīng)的圖片，讓同學(xué)連線）

2、你發(fā)覺了什么？

3、揭題、讀題并引出第一小節(jié)（象形字，真奇異，仿照外形把字造）

（1）自由讀、個別讀、齊讀。

（2）學(xué)習(xí)生字“模、仿、形、狀”

“模、仿”可換部首記憶?！澳！笔嵌嘁糇??！靶?、狀”——讀準(zhǔn)字音。

說明：

生字的學(xué)習(xí)可分步落實，在本文中依據(jù)生字的分布規(guī)律可分3次完成。

識字教學(xué)需留意幾點（1）結(jié)合語言環(huán)境識字，做到文中識字，句中識字或詞中識字。例如“模和仿”“形和狀”原來就可以組成詞語，在教學(xué)中就可以結(jié)合成詞語進行學(xué)習(xí)?！爸邸?、“勺”、“川”都是象形字可進行歸類學(xué)習(xí)。（2）預(yù)留給同學(xué)一些識字的空間和時間。學(xué)習(xí)生字老師不能把得太牢，每個字都要求面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓同學(xué)自由學(xué)習(xí)，一筆帶過。而是讓同學(xué)在充分時間自學(xué)之后，老師選擇幾個具有代表性的生字有所側(cè)重地進行引領(lǐng)和指導(dǎo)。

（二）讀課文，同學(xué)字：

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、接龍讀文反饋。

3、再讀課文，圈出文中還向我們介紹了哪些象形字？

4、多媒體演示圖畫到象形字的演化過程。

（1）小組爭論這些字和它們仿照的外形像在哪？

（2）讓同學(xué)說一說這些象形字怎么來的。

說明：

為了讓同學(xué)對"象形字"是古人仿照外形把字造這一特點有形象感知，在課的一開頭就設(shè)計了圖和字的連線嬉戲，感知字與實物的聯(lián)系，發(fā)覺這其中存在的規(guī)律。再通過由圖到字的媒體演化，讓同學(xué)理解象形字由來并加強對字形的記憶的同時關(guān)心同學(xué)理解字義，從而達到對漢字強化識記的目的。如在學(xué)象形字"舟"時，設(shè)計了一艘小船漸漸變成“舟”字的圖景。用好玩的畫面吸引同學(xué)的視線，同學(xué)從情境中體會到象形字“舟"的由來。這樣的形式符合學(xué)齡兒童的愛好特點，強化了同學(xué)對字形的記憶、對字義的理解。

5、溝通并學(xué)習(xí)生字“舟、勺、川”（自由溝通怎么識記這幾個字并留意讀音）

6、嬉戲-你來畫，我來猜（同桌合作，一個畫圖，一個猜字）

7、生字放回課文，再讀