中小學(xué)教學(xué)教師研修作業(yè)中小學(xué)教師研修作業(yè)學(xué)習(xí)了《有效教課和有效的教課計(jì)劃》以后，我深深領(lǐng)會(huì)到目標(biāo)、議論、感情三個(gè)因素落實(shí)于教課的重要性。課堂教課是展開教育教課的重要環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生教授知識(shí)和教授本事技術(shù)的過程和手段。課堂教課的有效性，很大程度上直接影響著整個(gè)教育教課過程的利害，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教課的門路與方法進(jìn)行了研究和總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教課既要考慮到學(xué)科自己的特色，更應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特色和認(rèn)知規(guī)律，重申學(xué)生的主體地位，特別在新課改理念下，對(duì)付數(shù)學(xué)教課加以改革，提出應(yīng)創(chuàng)立利于學(xué)生學(xué)習(xí)、自主研究的數(shù)學(xué)教課情境，并展開與實(shí)質(zhì)生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以提升課堂教課有效性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。一、“精心預(yù)設(shè)”是數(shù)學(xué)有效教課的基礎(chǔ)新課標(biāo)引導(dǎo)下的預(yù)設(shè)應(yīng)是一種以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)，人性化的預(yù)設(shè)，同時(shí)更應(yīng)是一種富裕彈性的預(yù)設(shè)。進(jìn)行這類預(yù)設(shè)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生，學(xué)習(xí)的對(duì)象――數(shù)學(xué)教材。我以為新課程改革背景下教課預(yù)設(shè)應(yīng)突顯出以下幾點(diǎn)：1.以人為本，預(yù)設(shè)學(xué)情。對(duì)課堂教課的預(yù)設(shè)1/61中小學(xué)教學(xué)教師研修作業(yè)第一要從學(xué)生下手。數(shù)學(xué)教課的對(duì)象是一群活生生的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)和性格特色各不相同，知識(shí)水平錯(cuò)落不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不行能整齊劃一，這全部都要求我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)識(shí)他們的知識(shí)貯備狀況，認(rèn)識(shí)他們的課前準(zhǔn)備，展望會(huì)發(fā)生的一些課堂變化，思慮其對(duì)策，而后儲(chǔ)存在自己的彈性預(yù)設(shè)空間內(nèi)。2.立足文本，預(yù)設(shè)內(nèi)容。掌握一定提前預(yù)設(shè)的內(nèi)容。我在課前對(duì)以下五個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行清楚、理性地思慮與安排：（1）預(yù)設(shè)教課目標(biāo);（2）預(yù)設(shè)教課內(nèi)容;（3）預(yù)設(shè)教課環(huán)節(jié);（4）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)方式;（5）預(yù)設(shè)教課手段。二、提前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備，提升數(shù)學(xué)課堂教課的掌握性預(yù)習(xí)是教授知識(shí)的基礎(chǔ)，是提效性的重要手段。這的，一方面，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，踴躍準(zhǔn)備好為學(xué)生教好經(jīng)過何種方式將知識(shí)點(diǎn)簡易易懂的升課堂教課有里所指的預(yù)習(xí)，包含兩個(gè)方面授的內(nèi)容，準(zhǔn)備教授給同學(xué)們，這就是教師的預(yù)習(xí);另一方面，學(xué)生更要要求做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要對(duì)上一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，對(duì)馬上要進(jìn)行的下一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)成效的利害，很大程度上直接影響著學(xué)生接受知識(shí)的程度，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)常常是很多教師和學(xué)生比較簡單忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教課的成效，教師必定要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生要進(jìn)行有指導(dǎo)、有目的的預(yù)習(xí)，早先勾畫出不懂、不理解的知識(shí)點(diǎn)等等。這樣，才能提升學(xué)生接受知識(shí)的程度，才能達(dá)到事半功倍的成效，才能提升課堂教課的2/62

中小學(xué)教學(xué)教師研修作業(yè)有效性。三、合作性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)有效教課的重要方式學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不行防備會(huì)遇到各樣各樣的問題，獨(dú)立研究的精神固然難得，但踴躍合作、共同商討也是一種必不行少的方法。學(xué)生之間合作關(guān)系主要表此刻以下四個(gè)方面：1.目標(biāo)互相依賴。小構(gòu)成員共同努力，完成同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo);2.角色互相依賴。合作小組需明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，進(jìn)行明確的分工，從而形成組內(nèi)互相增補(bǔ)和支持的角色系統(tǒng);3.資源互相依賴。為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)成員之間還一定交流信息和分享資料;4.獎(jiǎng)勵(lì)互相依賴。在合作小組共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，全體成員都會(huì)獲取一個(gè)針對(duì)小構(gòu)成就的議論及獎(jiǎng)勵(lì)。自然，建立了合作小組也并不是意味著只要使用它就必定會(huì)獲得優(yōu)異的成效。針對(duì)問題，應(yīng)做好以下工作：1.組建合理的學(xué)生小組;2.選定稱職的小組組長;3.合理分配成員任務(wù)。小構(gòu)成員的合理分工有助于培育學(xué)生的責(zé)任感和成就感，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要方式之一，也是數(shù)學(xué)有效教課的重要方式。四、議論方式的多樣性是數(shù)學(xué)有效教課的催化劑學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反響。我在教課活動(dòng)中要及時(shí)地、有針對(duì)性地3/63

中小學(xué)教學(xué)教師研修作業(yè)調(diào)理教課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出必定的議論，同時(shí)學(xué)生自我議論的參加，可以大大的改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)度。第一，我在課堂上和課余要常常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，在交往的過程中要多聆聽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)會(huì)，鼓舞學(xué)生英勇發(fā)布自己的建議，交往時(shí)應(yīng)充滿愛心和耐心，爭(zhēng)取建立一種合作、默契、友善的師生關(guān)系;第二，用多種議論方式，全面議論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)樽h論不但要認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)的掌握狀況，更要認(rèn)識(shí)學(xué)生的感情態(tài)度、價(jià)值觀。所以議論方式要多種多樣，不要只采納考試成績;第三，實(shí)行反響的時(shí)間間隔要利用學(xué)生的練習(xí)按日反響進(jìn)行調(diào)理，而學(xué)習(xí)結(jié)果的增強(qiáng)方式應(yīng)總結(jié)收獲或教訓(xùn);第四，自我議論的參加問題，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立自我計(jì)劃，養(yǎng)成自我評(píng)估的習(xí)慣。盡量使學(xué)生自己去意會(huì)、去評(píng)預(yù)計(jì)五、及時(shí)反響檢驗(yàn)是數(shù)學(xué)有效教課的重要保證學(xué)生作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要構(gòu)成部分，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種形式，是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的持續(xù)。它所涵蓋的范圍很廣，課堂作業(yè)、課外作業(yè)、章節(jié)測(cè)試和期末考試等等。同時(shí)，它還擔(dān)負(fù)著對(duì)教課過程反響的重要使命。在智力因素周邊的狀況下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績相差甚遠(yuǎn);甚至相同的得分，隱蔽在背后的缺點(diǎn)也天地之別。在現(xiàn)實(shí)教課中，學(xué)生作業(yè)有時(shí)并無充分發(fā)揮作用，甚至可能成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的罪魁禍?zhǔn)?，學(xué)生作業(yè)的有效性問題困擾著教課工作。假如能找到學(xué)生作業(yè)與學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在聯(lián)系，也4/64

中小學(xué)教學(xué)教師研修作業(yè)就找到認(rèn)識(shí)決學(xué)生學(xué)習(xí)差其他原由。我認(rèn)真回收學(xué)生參加課堂教課活動(dòng)中的各樣各樣的反響信息，辦理得適量、合理、及時(shí)，增大或引發(fā)內(nèi)因，靠學(xué)生內(nèi)部狀態(tài)的優(yōu)化，從而提升有效教課效率，達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力，提升思想質(zhì)量的目的。我會(huì)充分利用好數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的反響，分析課堂信息交流的規(guī)律和方法，指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教課改革，提升數(shù)學(xué)課堂教課效率。六、家校合作，牢固課堂教課教育需要家庭（家長）、學(xué)校（教師）和社會(huì)的共同合力。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，以為這二者“不但要一致行動(dòng)，要向少兒提出相同的要求，并且要志同道合，抱著一致的信念”。所以小學(xué)數(shù)學(xué)有效教課還需要獲得家庭（家長）的通力配合和支持，比方保持教育的一致性，比方為孩子創(chuàng)立一個(gè)寂靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)并及時(shí)檢查的習(xí)慣，等等。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特色，依據(jù)數(shù)學(xué)教課規(guī)律，有效