絕密★啟用前湛江市2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研試題高一語文試題本試卷共10頁。全卷滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。用2B鉛筆將答題卡上試卷類型的方框涂黑。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。①從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹淙~”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多；而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處；可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發(fā)展；像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩句；這形象，其實又都在這一個“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？在這里我們就不得不先來分析一下“木”字。②首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？也就是說都在什么場合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩歌語言；事實上他們并不是隨處都用的，要是那樣，就成了“萬應(yīng)錠”了。而自屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩人們都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，這就不是偶然的了。例如吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！边@里用“高樹”是不是可以呢？當(dāng)然也可以；曹植的《野田黃雀行》就說：“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波?！边@也是千古名句，可是這里的“高樹多悲風(fēng)”卻并沒有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。③要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹清圓?！?周邦彥《滿庭芳》)這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因為它們之間太多的一致，“樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術(shù)特征。④“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！?曹植《美女篇》)中的落葉，因為那是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。也不同于：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。”(司空曙《喜外弟盧綸見宿》)中的黃葉，因為那黃葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤，也顯然是變得太黃了?！奥淠尽北取澳救~”顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了，然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個迢遠而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。⑤“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千金。（選自林庚先生的《說木葉》，有修改）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.從概念上說，木葉，也就是樹葉，這是不需要多加說明，可是在古代的詩歌中，很少看見用樹葉，這就說明二者有不同之處，詩歌語言不能單憑借概念。B.“木葉”最初出現(xiàn)于屈原作品中，成為詩人們筆下鐘愛的形象，后人寫詩文用“木葉”，不僅準(zhǔn)確傳達出落葉的微黃與干燥之感，而且增添了詩歌的文化內(nèi)涵。C.“落葉何翩翩”“雨中黃葉樹”兩句詩中的葉子形象，在顏色上和觸覺上都與木葉有差別，所以這兩句詩營造的意境也與“洞庭波兮木葉下”的意境不同。D.“木葉”與“落葉”雖一字之差，但其內(nèi)涵相去甚遠。雖然“樹”與“木”在原有的含義方面極為相似，但延伸至藝術(shù)領(lǐng)域，二者差別十分明顯。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”詩句中的落木，無疑是從屈原九歌中的木葉意象發(fā)展來的。B.在古詩中詩人不用樹葉和落葉作為意象，因為其形象一般，會使得詩歌語言不夠精妙，可見差一點就會差很多了。C.無論“木葉”還是“落葉”，從詩歌暗示性的角度來講，其含義都是相通的，但這不代表兩個意象可以互相轉(zhuǎn)換。D.屈原將木葉形象賦予了湘夫人，杜甫將落木氣質(zhì)賦予了秋天，這樣的選擇取決于詩人對詩歌藝術(shù)特征的精準(zhǔn)把握。下面對詩歌語言中的暗示性問題的理解，不正確的一項是（3分）A.語言暗示性所傳達的形象和色彩同生活環(huán)境和文化環(huán)境密切相關(guān)，不同的語言文字傳遞出不同的信息，文化背景不同的人理解也不相同。B.“日暮風(fēng)吹，葉落依枝”足以說明“葉”的纏綿，根據(jù)詩歌語言暗示性特點，這不僅是葉的纏綿，還是詩人自己的纏綿和不舍。C.“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”中“疏影”指梅花枝干的形態(tài)，“暗香浮動”指梅花散發(fā)的清香時而飄來，暗示梅花的清新雅致。D.古典詩歌中有些意象具有約定俗成的意義，木、葉如此，其它意象也如此。因此透過詩歌語言暗示性能掌握詩歌語言的密碼。《說木葉》以豐富的疑問句來推進文本的思考，請簡要分析選文第②段中疑問句如何推動文章脈絡(luò)的發(fā)展。（6分）林庚先生是一位詩人，他擅長在作品中運用“詩化的語言”，請結(jié)合選文第④段簡要分析“詩化的語言”特點。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。小公務(wù)員之死[俄]契訶夫一個美好的晚上，一位心情美好的庶務(wù)官伊凡·德米特里·切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿著望遠鏡觀看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看著演出，感到無比幸福。但突然間，他的臉皺起來，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望遠鏡，低下頭，便……阿嚏一聲！他打了個噴嚏，無論何時何地，誰打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長打噴嚏，有時連達官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時他不由得慌張起來。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟噥著什么。切爾維亞科夫認出這人是三品文官布里扎洛夫?qū)④姡诮煌ú块T任職?！拔业膰娞鐬R著他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說不是我的上司，是別的部門的，不過這總不妥當(dāng)。應(yīng)當(dāng)向他賠個不是才對。”切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊著將軍的耳朵小聲說：“務(wù)請大人原諒，我的唾沫星子濺著您了……我出于無心……”“沒什么，沒什么……”“看在上天份上，請您原諒。要知道我……我不是有意的……”“哎，請坐下吧！讓人聽?wèi)蚵?！”切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開始望著舞臺。他看著演出，但已不再感到幸福。他開始惶惶不安起來。幕間休息時，他走到布里扎洛夫跟前，在他身邊走來走去，終于克制住膽怯心情，囁嚅道：“我濺著您了，大人……務(wù)請寬恕……要知道我……我不是有意的……”“哎，夠了！……我已經(jīng)忘了，您怎么老提它呢！”將軍說完，不耐煩地撇了撇下嘴唇?！八f忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時懷疑地瞧他一眼?！斑B話都不想說了。應(yīng)當(dāng)向他解釋清楚，我完全是無意的……這是自然規(guī)律……否則他會認為我故意啐他。他現(xiàn)在不這么想，過后肯定會這么想的！……”回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他覺得妻子對發(fā)生的事過于輕率。她先是嚇著了，但后來聽說布里扎洛夫是“別的部門的”，也就放心了。“不過你還是去一趟賠禮道歉的好，”她說，“他會認為你在公共場合舉止不當(dāng)！”“說得對呀！剛才我道歉過了，可是他有點古怪……一句中聽的話也沒說。再者也沒有時間細談?！钡诙?，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找布里扎洛夫解釋……走進將軍的接待室，他看到里面有許多請求接見的人。將軍被圍坐在其中，他已經(jīng)開始接受呈文了。詢問過幾人后，將軍抬眼望著切爾維亞科夫?！白蛱煸凇柨獊啞瘎觯绻笕诉€記得的話，”庶務(wù)官開始報告，“我打了一個噴嚏，無意中濺了……務(wù)請您原……”“什么廢話！……天知道怎么回事！”將軍扭過臉，對下一名來訪者說，“您有什么事？”“他不想說！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來他生氣了……不行，這事不能這樣放下……我要跟他解釋清楚……”當(dāng)將軍接見完最后一名來訪者，正要返回內(nèi)室時，切爾維亞科夫一步跟上去，又開始囁嚅道：“大人！倘若在下膽敢打攪大人的話，那么可以說，只是出于一種悔過的心情……我不是有意的，務(wù)請您諒解，大人！”將軍做出一副哭笑不得的樣子，揮一下手?！澳喼遍_玩笑，先生！”將軍說完，進門不見了?！斑@怎么是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這樣，我再也不向這個裝腔作勢的人賠不是了！去他的！我給他寫封信，再也不來了！真的，再也不來了！”切爾維亞科夫這么思量著回到家里?？墒墙o將軍的信卻沒有寫成。想來想去，怎么也想不出這信該怎么寫。只好次日又去向?qū)④姳救私忉??！拔易蛱靵泶驍嚵舜笕?，”?dāng)將軍向他抬起疑問的目光，他開始囁嚅道，“我不是如您講的來開玩笑的。我來是向您賠禮道歉，因為我打噴嚏時濺著您了，大人……說到開玩笑，我可從來沒有想過。在下膽敢開玩笑嗎？倘若我們真開玩笑，那樣的話，就絲毫談不上對大人的敬重了……談不上……”“滾出去！！”忽然間，臉色發(fā)青、渾身打戰(zhàn)的將軍大喝一聲。“什么，大人？”切爾維亞科夫小聲問道，他嚇呆了?！皾L出去！！”將軍跺著腳，又喊了一聲。切爾維亞科夫感到肚子里什么東西碎了。什么也看不見，什么也聽不著，他一步一步退到門口。他來到街上，步履艱難地走著……他迷迷糊糊地回到家里，沒脫制服，就倒在長沙發(fā)上，……咽了氣。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.切爾維亞科夫第一次道歉后，內(nèi)心十分恐慌，他的第二次道歉雖然獲得了將軍的原諒，卻把將軍惹得些許不耐煩，他的恐慌也升級了。B.小說的主人公切爾維亞科夫向布里扎洛夫?qū)④娗昂筮M行了多達六次的“道歉”，形象地刻畫出一個卑微懦弱的小人物形象。C.小說不僅表現(xiàn)了作者對思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸，怒其不爭”的痛恨，也表達了其對罪惡的等級制度的控訴。D.契訶夫筆下的別林科夫、切爾維亞科夫同魯迅筆下的祥林嫂一樣，都是社會“小人物”，作家筆端都流露出了同情大于批判的情感。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章開篇略帶輕喜劇的開場寫出主人公賞劇時的輕松愉悅，與后文他的心驚膽戰(zhàn)形成鮮明對比。B.小說清晰敘述了契爾維亞科夫與將軍之間層層遞進的對話，這種重復(fù)深入的寫作手法能更深刻地挖掘出對人物內(nèi)心世界。C.小說靈活地運用了語言、心理、動作等多種描寫手法來塑造主人公切爾維亞科夫這一典型形象。D.小說故事情節(jié)引人入勝、一波三折，揭示出最殘酷的真相：一個噴嚏，在切爾維亞科夫看來重如泰山，無奈成為了毀滅自己的利器。8.小說的主人公切爾維亞科夫和《裝在套子里的人》中的別林科夫都是契訶夫筆下的重要人物，請結(jié)合作品簡要分析兩人性格上的相同點。（4分）9.卡夫卡說過：“一本書應(yīng)該是一把斧頭，鑿開我們內(nèi)心的冰海。”不僅僅是書，故事也有“斧頭”的力量，讓我們內(nèi)心有所啟悟，請結(jié)合自己的理解談?wù)勥@篇小說對你的啟發(fā)。（6分）二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10--14題。材料一某啟:昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。（選自王安石《答司馬諫議書》）材料二二月二十七日翰林學(xué)士兼侍讀學(xué)士、右諫議大夫司馬光惶恐再拜，介甫參政誅議閣下：曩者與介甫議論朝廷事，數(shù)相違戾，未知介甫之察不察，然于光向慕之心未始變移也。竊見介甫獨負天下大名三十余年，才高而學(xué)富，難進而易退。遠近之士，識與不識，咸謂介甫不起則已，起則太平可立致，生民成被其澤矣。天子用此，起介甫于不可起之中，引參大政，豈非欲望眾人之所望于介甫邪。今介甫從政始期年，而士大夫在朝廷及自四方來者，莫不非議介甫，如出一口；下至閭閻細民、小吏走卒，亦竊竊怨嘆，人人歸咎于介甫，不知介甫亦嘗聞其言而知其故乎？竊意門下之士，方日譽盛德而贊功業(yè)，未始有一人敢以此聞達于左右者也。非門下之士則皆曰：“彼方得君而專政，無為觸之以取禍，不若坐而待之，不過二三年，彼將自敗?！比羰钦卟晃ú恢矣诮楦σ嗖恢矣诔⑷艚楦糯酥就贫兄岸陝t朝廷之患已深矣安可救乎？如光則不然，忝備交游之末，不敢茍避譴怒、不為介甫一一陳之。(選自司馬光《與王介甫書》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.若是者/不唯不忠/于介甫亦不忠于朝廷/若介甫果信此志/推而行之/及二三年/則朝廷之患已深矣/安可救乎？B.若是者/不唯不忠于介甫/亦不忠于朝廷/若介甫果信此志/推而行之及二三年/則朝廷之患已深矣/安可救乎？C.若是者/不唯不忠于介甫/亦不忠于朝廷/若介甫果信此志/推而行之/及二三年/則朝廷之患已深矣/安可救乎？D.若是者/不唯不忠/于介甫亦不忠于朝廷/若介甫果信此志/推而行之及二三年/則朝廷之患已深矣/安可救乎？11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.操，本文意為持有。與《促織》“邑有成名者,操童子業(yè)”中的“操”詞義不同。B.材料一“終必不蒙見察”和“冀君實或見恕”兩句中都有“見”字，詞義相同。C.所以，本文意為用來。與《鴻門宴》中“所以遣將守關(guān)者”的“所以”詞義不同。D.期年，本文意為一年。與《皺忌諷齊王納諫》中“期年之后”的“期年”詞義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)A.王安石針對司馬光提出的種種指責(zé)，引出“名實”這一根本問題，高屋建瓴，意在深刻揭示出事情的本質(zhì)，為變法正名。B.王安石與司馬光兩人政見不同，但是在書信往來中始終抱著互相尊重的態(tài)度委婉地表達個人的觀點，并堅持自己的政見。C.司馬光充分認可王安石的個人能力和學(xué)識，并且支持皇帝對王安石的重用，但他對王安石堅持變法可能產(chǎn)生的后果深感憂慮。D.司馬光既不對王安石歌功頌德，也不坐觀成敗，而是客觀的指出社會各階層對變法的態(tài)度，并鮮明的表達出自己的看法。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。數(shù)相違戾，未知介甫之察不察，然于光向慕之心未始變移也。清人劉熙載說：“半山（即王安石）文善用揭過法，只下一二語，便可掃卻他人數(shù)大段，是何簡貴！”劉熙載評論王安石的文章“只下一二語”“簡貴”，請結(jié)合材料一第一段分析這一評價。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩的首聯(lián)寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，用“昔聞”為“今上”蓄勢。B．詩的頷聯(lián)運用夸張的手法，實在地描寫了\t"/item/%E7%99%BB%E5%B2%B3%E9%98%B3%E6%A5%BC/_blank"洞庭湖水勢浩瀚無際的磅礴氣勢和宏偉壯麗的形象。C．“老病有孤舟”詩人既“老”且“病”，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。D．本詩時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山，身世之悲、國家之憂形成開闊宏偉的意境。16.有人評論杜甫《登岳陽樓》“雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑”，請結(jié)合詩句談?wù)勀銓@一評論的理解。（6分）(三)名句名篇默寫(本題共1小題，6分)17.補寫下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子問志后文中描寫第一個發(fā)言的弟子動作的語句是“”，也表明該弟子不甚謙遜的態(tài)度和直接坦率的性格。曾皙在闡述自己的志向之前說“”表示與其他三人的志向不同。（2）《諫太宗十思疏》開篇連用三個排比句，對仗工整，比喻精切，也兼具“以賓顯主”的技巧，寫木高固本和流遠浚源是為了申明“，?！保?）蘇軾《西江月》中“中秋誰與共孤光，把盞凄然北望”用“孤光”指月光，張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“,”兩句與之相類似。三、語言文字運用（20分）(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)《紅樓夢》中寧榮二府是戲劇舞臺，上上下下幾百號人都是演員，前五回就是序曲，層層鋪墊，即使第六回我們只不過借的是劉姥姥的眼睛，從一個側(cè)面有了一瞥的印象，而第七回才是寧榮二府的真正生活開始了。鏡頭由遠及近，由偏至正，對準(zhǔn)了這個（）之家、翰墨詩書之族的近距離生活，進入了他們飲酒作詩，琴棋書畫，爾拜我訪和家長里短之中。作者著墨如潑，極力陳設(shè)烘托和鋪墊，猶如帷幕徐開。涉及人物多卻思路清晰，包含信息大但（）。僅僅是第七回我們就能解讀到如此之多的表面和背后的故事，真叫人嘆服作者（）的文學(xué)才華!周汝昌有一句話很有道理：“第七回看似一派閑文，實則是耐心結(jié)撰，處處有用意，筆筆設(shè)伏線，全為后文鋪下大小巨細脈絡(luò)”，“讀不懂第七回，莫看《石頭記》”。①可是真的讀懂第七回，卻又談何容易。②第七回以賈府上上下下的人物，相互映射，對比襯托出人物形象的個性，以及隱含的深刻內(nèi)涵，③作了一次全方位的或近或遠的拍攝，來透視賈府的整體現(xiàn)實與狀況，深入描寫賈府的日常生活。18.依次在文中括號里填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）請賞析畫線句子所使用的修辭手法及效果。（4分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20～22題。閱讀下面這則信息，回答問題。通報批評經(jīng)學(xué)生舉報，現(xiàn)已查明，17級經(jīng)濟管理學(xué)院張某某同學(xué)，在本月17號期末考試公共課期間，借故去洗手間離開自己的考場，然后大搖大擺的走進隔壁考場，在教室后排來回踱步，光明正大、不緊不慢地看了幾個考生的考卷。因隔壁考場的監(jiān)考老師不認識這位張某某同學(xué)，誤以為是學(xué)校組織巡考的，還頻頻點頭微笑致意，張某某還假裝提醒監(jiān)考老師注意考場紀(jì)律。該行為嚴重挑釁校紀(jì)校規(guī)，理應(yīng)開除學(xué)籍，但念在初犯，謹記大過一次，下不為例！湖南工商管理學(xué)院2017年3月20日從信息的語言表述來看，這條信息是否可信？請做出判斷并說明理由。（6分）22.假如要對信息進行進一步查證，還可以從哪方面入手？（3分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）地名是重要的文化形態(tài)和載體，承載著我們豐富的記憶與情感，也許某個名字留下了動人的故事，也許某個名字有著不朽的價值，也許某個名字有著特殊的來歷······這些都值得我們尋訪和探究。請結(jié)合自身的生活體驗和你對地名文化的了解，寫一篇文章，或敘述家鄉(xiāng)地名文化在你生命中留下的印記，或剖析家鄉(xiāng)地名文化現(xiàn)象，表達自己對家鄉(xiāng)地名文化價值的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。湛江市2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研試題高一語文評分參考答案C（“在顏色上與木葉有差別”錯誤。雨中黃葉樹在顏色上與木葉相同，從原文“它雖然是具有‘木葉’微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感”可以看出。）B（解釋原因：在古詩中，詩人不用樹葉和落葉錯誤。第一段“‘樹葉’可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是‘落葉’，雖然常見，也不過是一般的形象”可知選項絕對）D（雖然意象具有相對的穩(wěn)定意義，透過它們我們可以看到詩人注入的感情以及其中暗含的旨趣和情調(diào)，但還不能說掌握了詩歌意象語言的密碼，因為世界不是一成不變的，詩的世界也是變化的）①第二段的第一個問句“古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？”，承上啟下，承接上段不得不先來分析“木”字，啟發(fā)讀者對“木”字使用場合的思考，把文章言說的中心鎖定在“木”字的分析上；②接著在說明自屈原之后詩人們選用“木”意象不是偶然的情況，推出第二個疑問“這里用高樹是不是可以呢”，推動讀者進一步思考，在比較高樹與高木中理解“木”意象的內(nèi)涵，進而段落的意脈也更進一層；③最后推出“所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎”這個疑問句，引發(fā)讀者在思考中比較，得出“木”的第一個藝術(shù)特征。作者就是通過這些疑問句的推動，讓讀者在逐層推進中接近作者的觀點。5.①語言形象、生動。如描寫樹葉落下，作者想象到“仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”。再如“木”與“葉”的統(tǒng)一，作者比喻為“一個迢遠而情深的美麗的形象”。②引用詩句，增加文化韻味。如引用曹植《美女篇》、司空曙《喜外弟盧綸見宿》等詩句。③句式靈活，整散結(jié)合。既使用了整句“它不同于……也不同于……”，節(jié)奏朗朗上口，也使用不規(guī)則的散句，靈動活潑；還使用了“碧綠柔軟”“窸窣飄零”等整齊的四字詞語形成對比。6.D【解析】D項“作家筆端都流露出了同情大于批判的情感”表述有誤，契訶夫筆下的小人物，作家筆端流露出的批判多于同情。7.D【解析】D項“一波三折”表述有誤，小說情節(jié)并沒有波瀾，只是簡單重復(fù)“道歉”向前推進。8.【答案】①敏感而自卑脆弱。②對于強權(quán)與暴力的無奈屈從的奴性心理。解析：①切爾維亞科夫因一件微不足道的生理反應(yīng)“打了一個噴嚏”后反復(fù)道歉高達6次，體現(xiàn)了他的敏感，同時道歉一次比一次卑微而悲戚，最終致死，體現(xiàn)了他的自卑脆弱；別林科夫因為一點小事不合規(guī)矩則戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，膽小怕事，敏感多疑，最終因與柯瓦連科爭吵后被摔下樓梯又因被華連卡看到而害怕，內(nèi)心脆弱不堪一擊。②二者的奴性心理，切爾維亞科夫體現(xiàn)在他對一個交通部三品文官無限卑微的道歉最后致死上，別林科夫體現(xiàn)在對外在一切規(guī)定規(guī)矩的無條件遵從上。（每點2分，兩點4分。若有其他答案，言之成理皆可得分。）（每點2分，答出3點滿分。若有其他答案，言之成理皆可得分。）C(像這樣的人，不僅是不忠于您，也是不忠于朝廷的。如果您真的堅信變法主張，推廣實行，等到二三年之后，則朝廷所受的禍害已經(jīng)很深重了，怎么能夠挽救呢？）B(“終必不蒙見察”的見表被動，“冀君實或見恕”的見代指“我”，兩者詞義不同。）B（“委婉地表達個人的觀點”錯誤，兩人表達觀點都不委婉，都在文中直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱闹鲝?。?3.（1）批駁錯誤言論，排斥奸佞小人，這不是拒絕接受他人的意見。至于那么多的怨恨和誹謗，那我本來預(yù)先知道它會這樣的。（得分點，每點1分：辟—批駁；難—排斥、責(zé)難；固—本來；句意1分）（2）意見屢有不合，對此，不知道您已經(jīng)察覺到了或是沒有察覺到，然而對于我來說，對您的向往、敬慕之心始終沒有改變。（得分點，每點1分：違戾—不合；向慕—向往、敬慕；句意2分）14.①第一句直接點明二人政治上不投合的原因所在是政見不同，非常簡潔。②第二句王安石簡煉地表明自己知司馬光見解堅定，不會輕易改變政治觀點，因此只作簡單答復(fù)，不再一一自辯。③第三句筆鋒一轉(zhuǎn)，表示還是會詳細說明這樣做的道理，希望予以諒解，表意清晰簡潔。材料二譯文：從前，跟您議論起朝廷的政事，意見屢有不合，對此，不知道您已經(jīng)察覺到了或是沒有察覺到，然而對于我來說，對您的向往、敬慕之心始終沒有改變。私下觀察您獨享天下的大名已經(jīng)有三十多年，才能出眾，學(xué)識豐富，難于起用，易于引退，遠近的士人，認識的或不認識的，都說介甫不起用便罷了，一