19《我在哪里》教學設(shè)計教學目標：會選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）描述物體的位置。意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務(wù)生活。能夠定性第描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。一、導入新課游戲?qū)耄曈X大發(fā)現(xiàn)師：同學們，今天柴老師給大家?guī)б粋€當下比較流行的游戲---視覺大發(fā)現(xiàn)。想不想挑戰(zhàn)一下？生：想。師：現(xiàn)在請聽好游戲規(guī)則：用上方位名詞（如上下左右前后等）進行描述。貓頭鷹在哪里白色的房子在哪里跳芭蕾的女孩在哪里師：剛才同學們都說對了它們的位置，描述的非常棒?？墒俏覀兠總€人的位置在哪里呢？板書課題19我在哪里二、活動探究（一）、我在哪里師：你認為你在哪里呢？找?guī)讉€學生分別站在講桌前，課桌旁。生描述自己的位置師：通過大家的描述你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)自己的位置是有周圍的物體確定的師：這些周圍的物體，我們可以成為參照物。生：要想說清楚自己的位置必須先說出周圍的物體。生：必須用上前后左右這些方位詞。師：同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真是了不起。描述自己的位置需要參照物，有參照物有很多選擇，因此描述的方法也多種多樣。由此我們知道，要準確描述物體的位置，需要用科學的描述方法，那就是：一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。師：周圍其他物體就是參照物、找物體的位置師：現(xiàn)在我們自己的位置都說的很清楚了?？墒俏覀儗W校的藝術(shù)樓演播大廳在哪里呢？如果有客人來我們學校觀看演出，你能說清楚它的位置嗎？你能把它的位置畫出來，讓客人一看就能找到嗎？生：能師：不要著急，請同學們先在小組內(nèi)進行交流如何才能把藝術(shù)樓演播大廳的位置說清楚。學生討論交流，教師巡視指導師：現(xiàn)在哪個小組來把你們的討論結(jié)果說一說。生介紹藝術(shù)樓演播大廳的具體位置。藝術(shù)樓在體育館的南邊，在二號學生公寓的北邊，在國際交流中心的東邊。從學校北門進入，順著甬路往南走，可以看到甬路的東邊是小學教學樓，甬路的西邊是幼兒園，繼續(xù)往南走，有升旗臺和花壇。在甬路的西邊是噴泉水系。繼續(xù)往南走，會有圓柱形建筑，那是體育館，在體育館的南邊就是藝術(shù)樓。從北門進入，順著樓梯，走到四樓，就是演播大廳。師：同學們介紹的很清楚，能用平面圖的方式畫出演播大廳的位置嗎？生：能師：那我先來考考你，你對平面圖有哪些了解？生：在平面上標記物體的位置。生：平面圖可以讓我們更清楚地了解布局。生：平面圖可以讓我們更方便地找到目的地。師：老師這里有一張平面圖。你看看它有什么特點？出示平面圖。生觀察。平面圖上有方向標記，上北下南，左西右東。平面圖的建筑物用圖形表示。要寫清楚建筑物的名稱。師：同學們觀察非常仔細。老師總結(jié)了幾點，我們一起來看看。出示繪制平面圖的注意事項。現(xiàn)在你能繪制藝術(shù)樓的平面圖了嗎？生小組繪制平面圖，教師巡視指導。師：哪個小組把你們繪制的平面圖拿上來，一邊介紹，一邊展示給我們看，好嗎？生：（把平面圖放在展臺上）我們學校的藝術(shù)樓在體育館的南邊，在二號學生公寓的北邊，在國際交流中心的東邊。從學校北門進入，順著甬路往南走，可以看到甬路的東邊是小學教學樓，甬路的西邊是幼兒園，繼續(xù)往南走，有升旗臺和花壇。在甬路的西邊是噴泉水系。繼續(xù)往南走，會有圓柱形建筑，那是體育館，在體育館的南邊就是藝術(shù)樓。從北門進入，順著樓梯，走到四樓，就是演播大廳。師：哪位同學來評價一下？師：其他小組有沒有要補充的？還有不一樣的路線嗎？介紹我的家?guī)煟和瑢W們不僅都能說出演播大廳的位置，而且能畫出簡單的平面圖。你想不想畫出你家的布局平面圖？生：想師：老師這里有一副我家的平面圖，請同學們參觀我的家，說說我家房間結(jié)構(gòu)有什么特點？學生交流，闡述想法師：現(xiàn)在請每個同學先想一想，你家的房間結(jié)構(gòu)是怎樣的，有什么特點，然后把它繪制出來。學生繪制家的平面圖，教師巡視指導。師：同學們都已經(jīng)繪制好了平面圖，現(xiàn)在請同學們在小組內(nèi)交流你的平面圖，其他同學提出修改的意見。學生在小組內(nèi)交流。師：哪個同學愿意把你家的平面圖介紹我們大家？學生用展臺交流，教師適時給予評價和鼓勵。拓展活動師：學習了確定位置的方法，我們可以把物體的位置用平面圖的形式介紹或展示給大家。隨著科學技術(shù)的進步，物體的定位有了更加先進的方法。那就是GPS定位系統(tǒng)。請大家來看這段資料。這是衛(wèi)星定位系統(tǒng)的好處，那到底什么是衛(wèi)星定位系統(tǒng)呢？老師為同學們準備了一段視頻，我們一起來看一下師：怎樣確定輪船在大海中的位置呢？四、總結(jié)收獲通過這次探究活動，你有哪些收獲？8《通電的線圈一》學情分析學情分析六年級學生已經(jīng)掌握了組裝電路、探究磁鐵的性質(zhì)的基本技能，但是對于電磁鐵卻比較陌生，在生活中沒有深入了解電磁鐵的具體應用。本課中利用“解暗箱”的方法，使學生對電磁鐵的組成、特點以及能量轉(zhuǎn)化等方面進行深入的探究，從而認識電磁鐵的特征，并了解它在生活中的廣泛運用，形成善于運用所學知識解決生活中問題的理念。《我在哪里》效果分析針對本節(jié)課的知識點，我設(shè)計了兩個題型，填空題和繪圖題。填空題的目的是為了考察學生是否已經(jīng)掌握平面圖的相關(guān)知識，能準確第說出平面圖上的方向，并與物體實際的方向區(qū)分開。繪制平面圖，是為了考察學生的動手操作能力，雖然在課堂上均已繪制過，但是個別學生在繪制過程出現(xiàn)了這樣那樣的問題。通過幾個題目簡單的檢測，我發(fā)現(xiàn)學生們基本可以把填空題做對，極個別的學生出現(xiàn)錯誤，方向分不清楚。繪制家的平面圖，大部分學生能按照繪制平面圖的基本方法，繪制出來，但是有個同學繪制得比較漂亮，有的繪制漏洞百出，對自己家的布局結(jié)構(gòu)把握不準確。8《通電的線圈一》教材分析教材分析在三年級下冊“電的本領(lǐng)”一單元中，學生們已經(jīng)認識、了解了電的一些應用，在此基礎(chǔ)上本科進一步探究電的另一個作用：電生磁，即電能與電磁能的轉(zhuǎn)化。通過拆卸不同物品中的電磁鐵，制作電磁鐵、探究電磁鐵特性等活動，使學生認識電磁鐵的共同特點，知道電能產(chǎn)生磁，了解電磁鐵在我們的生活中應用廣泛，從而激發(fā)學生樂于用學到的科學知識改善生活的情感態(tài)度。8《通電的線圈一》評測練習一、填空題電磁鐵有（）和（）兩部分組成。利用（）經(jīng)過繞制的（）產(chǎn)生（）的裝置叫電磁鐵。生活中應用了電磁鐵的物品有（）、（）（）。電磁鐵在工作過程中，把（）轉(zhuǎn)化為（）。介紹自己動手制作的電磁鐵玩具8《通電的線圈》課后反思本課的學習活動我是以電鈴的為探究線索，組織學生進行各種實驗探究。在教學中，我采用電鈴原理的猜測，拆解電鈴、實驗探究電磁鐵，再解釋電磁鐵的原理的線索進行組織學習。本課學習活動的安排充分的根據(jù)新課標的要求，進行設(shè)計和組織活動的。這樣能夠充分地調(diào)動學生的學習和探究的積極性。學生能夠在學習活動中，進行發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)。他們親身體驗了。這樣就會體現(xiàn)學生為主體，教師是主導的課標精神。在教學中我發(fā)現(xiàn)一些問題需要改進。1.關(guān)于設(shè)計電磁鐵的環(huán)節(jié)的過程，學生進行用老師給予的材料進行設(shè)計電磁鐵。這個活動，現(xiàn)在我一直在想是否給予學生更多的材料，以便學生能夠發(fā)揮自己的想象力進行設(shè)計創(chuàng)造。而我給予學生只是釘子和皮包銅線。這樣似乎限制了學生的思維和創(chuàng)造。2.在學生關(guān)注的方面，我想我的關(guān)注面還是不夠。我教學生進行回答的問題的都是舉手的，我似乎能夠更應該關(guān)注那些沒有舉手的呢。雖然這部分學生沒有舉手，但是學生通過活動肯定會有一些想法，但是由于各種原因而不愿意進行表達而已。3.在教學結(jié)束時候沒有提問題，激發(fā)學生進一步進行探究的。我想這點處理的不好。如果能夠改，我想我會引導學生提出自己問題，然后激發(fā)學生進一步進行探究。8《通電的線圈一》課標分析一、科學課標指出“以小學生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主要線索”?！锻姷木€圈一》一課，學生通過拆卸不同物品中的電磁鐵引入探究，貼近學生生活，立足學生學習興趣和發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上展開