四川省眉山市2019年中考[語(yǔ)文]考試真題與答案解析一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是A．羈絆（bàn） 稱(chēng)職（chèn） 瞬息（shùn） 戛然而止（jiá）B．著落（zhuó） 藻飾（zǎo） 劫掠（nüè） 不折不撓（ráo）C．遏制（jié） 稽首（qǐ） 瑣屑（xuè） 前仆后繼（pū）D．欺侮（wǔ） 亙古（gèng） 摻雜（cān） 拈輕怕重（niān）2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A．恪守 狡黠 走頭無(wú)路 輕歌慢舞B．瀕臨 要決 如雷灌耳 仙露瓊漿C．煩躁 純粹 言不及義 無(wú)動(dòng)于衷D．殉職 響午 鳩占雀巢 無(wú)精打采3．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是A．“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”告訴我們要有一點(diǎn)懷疑精神，不要隨便盲從和迷信。B．在脫貧攻堅(jiān)關(guān)鍵時(shí)刻，四川省各市州因地制宜，謀劃實(shí)施了一批脫貧項(xiàng)目。C．面對(duì)世界各地蔓延的疫情，中國(guó)沒(méi)有袖手旁觀，而是與其他國(guó)家分享經(jīng)驗(yàn)。D．眉山市不僅擁有豐富的文化遺產(chǎn)，還擁有栩栩如生、讓人流連的自然風(fēng)景。4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一-項(xiàng)是A．博物館是保護(hù)和傳承人類(lèi)文明的重要殿堂，是連接過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的橋梁。B．實(shí)施分餐制可以有效拉大食客之間的距離，從而有效地阻止疾病的傳播途徑。C．這場(chǎng)成眉之間的羽毛球交流賽，耗時(shí)近四個(gè)小時(shí)左右，雙方的對(duì)決勢(shì)均力敵。D．由于禁毒進(jìn)校園活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，使廣大中小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了毒品的危害。5．下面是某校校慶組委會(huì)邀請(qǐng)杰出校友、著名作家黃先生的邀請(qǐng)函部分內(nèi)容，其中有四處表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并修改。2020年6月12日是貴校建校一百周年紀(jì)念日，作為校慶活動(dòng)之一，到時(shí)候?qū)才拍淖局鴮?zhuān)場(chǎng)研討會(huì)，恭請(qǐng)您蒞校指導(dǎo)。我們熱誠(chéng)期待您的拜訪。6．仿照下面詩(shī)中畫(huà)線的語(yǔ)句，補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。要求符合詩(shī)意，語(yǔ)意連貫。從我生出第一顆稚牙， 回憶像舂天解凍的冰河，到我揪下第一根白發(fā)， ① 這中間度過(guò)了、經(jīng)歷了 回憶像秋天的瀟瀟雨絲，多少紛亂的苦樂(lè)年華…… ② （節(jié)選自顧工《回憶像瀟瀟雨絲》）二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成7-10題。諸葛亮字孔明，瑯琊陽(yáng)都人也。時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主日：“君與俱來(lái)?！笔眨骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致①也。將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。章武三年春，先主于永安病篤②，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕必能安國(guó)終定大事若嗣子可輔輔之如其不才君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死!”建興元年，封亮武鄉(xiāng)候，開(kāi)府③治事。頃之，又領(lǐng)益州牧。政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮。九年，亮復(fù)出祁山，糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，與司馬宣王對(duì)于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，以是分兵屯田，為久駐之基。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于軍，時(shí)年五十四。初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下?！奔白洌缙渌?。評(píng)曰：諸葛亮之為相國(guó)也，撫百姓，示儀軌④，盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋?zhuān)无o巧飾者雖輕必戮。終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛(ài)之?？芍^識(shí)治之良才，管、蕭之亞匹矣。（節(jié)選自《三國(guó)志·諸葛亮傳》）[注釋]①屈致：（讓他）屈意前來(lái)。②病篤：病重。③開(kāi)府：設(shè)立臣相府。④儀軌：禮儀法規(guī)。7．下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法，不相同的一項(xiàng)是A．召亮于成都，屬以后事 有良田美池桑竹之屬（陶淵明《桃花源記》）B．亮每患糧不繼 又患無(wú)碩師名人與游（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）C．隨身衣食，悉仰于官 事無(wú)大小，悉以咨之（諸葛亮《出師表》）D．諸葛亮之為相國(guó)也 蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）8．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．君才十倍曹丕/必能安國(guó)/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才君/可自取B．君才十倍/曹丕必能安國(guó)/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才/君可自取C．君才十倍曹丕/必能安國(guó)/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才/君可自取D．君才十倍/曹丕必能安國(guó)/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才君/可自取9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A．諸葛亮臨危受命，不負(fù)重托。先帝病危之時(shí)，托孤于他；他盡心輔佐后主，事必躬親。B．諸葛亮忠君愛(ài)國(guó)，不忘己志。他多次帶兵北伐，以圖大志，后病卒軍中，大業(yè)未成。C．諸葛亮嚴(yán)于律己，為官清廉。他上表請(qǐng)求身后不優(yōu)撫家人，及卒，后主成全了其遺愿。D．諸葛亮治國(guó)有方，受人愛(ài)戴。他安撫百姓，提倡讀書(shū)，為政十分苛刻，賞罰分明。10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。（2）盡忠益時(shí)者雖仇必賞。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詞，完成11-12題。臨江仙·送王緘①蘇軾忘卻成都來(lái)十載，因君未免思量。憑②將清淚灑江陽(yáng)。故山知好在，孤客自悲涼。坐上別愁君未見(jiàn)，歸來(lái)欲斷無(wú)腸。殷勤且更盡離觴③。此身如傳舍④，何處是吾鄉(xiāng)！[注釋]①王緘：蘇軾亡妻王弗之弟。②憑：請(qǐng)，勞煩。③觴：酒杯。④傳舍：驛站。11．下列對(duì)這首詞相關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是A．開(kāi)篇交代背景，詞人雖明言“忘卻”，實(shí)則難忘，一見(jiàn)妻弟“未免思量”。B．“憑將清淚灑江陽(yáng)”一句抒發(fā)了詞人“莽紅塵何處覓知音”那樣的悲傷。C．“故山”兩句既表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，又有羈旅天涯的孤寂與悲涼。D．“何處是吾鄉(xiāng)”一句直抒胸臆，表達(dá)了詞人身不由己、漂泊無(wú)定的感慨。12．請(qǐng)結(jié)合全詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“殷勤且更盡離觴”一句的理解。（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）13．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）采菊東籬下， 。（陶淵明《飲酒·其五》）（2） ，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3） ，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（4）何夜無(wú)月？ ？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）（5）挫折是暫時(shí)的，前進(jìn)是永恒的。劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“ ， ”兩句形象地揭示了這一哲理。三、現(xiàn)代文閱讀（一）議論類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成14-16題。①文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過(guò)去，也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在，并且還應(yīng)走向充滿(mǎn)生機(jī)的未來(lái)。②燦若星辰的文化瑰寶，是歷史的豐碑，是珍貴的記憶。漫步“海上花園”鼓浪嶼，我們不一定能想象當(dāng)年繁盛一時(shí)的景象，但一定能在歷史風(fēng)貌建筑散發(fā)的閩南韻味、南洋氣息和歐陸風(fēng)情中，感受到中西文化的交融；置身唐代名剎大雁塔，我們可能無(wú)法復(fù)原“雁塔詩(shī)會(huì)”的盛況，但一定能在西石門(mén)楣上的線刻殿堂圖中，領(lǐng)略唐代的盛世輝煌……放眼神州大地，人文勝跡總是滿(mǎn)載歷史，一墻一瓦都是文化，山水之中皆有故事。我們理應(yīng)像愛(ài)惜自己的生命一樣保護(hù)好歷史文化遺產(chǎn)。③每一個(gè)文化遺產(chǎn)，既是歷史生活的一個(gè)片段，更是民族精神的傳承載體。時(shí)間無(wú)言，但它卻會(huì)通過(guò)一個(gè)個(gè)文化遺產(chǎn)，銘刻下歷史的文脈、民族的記憶、精神的基因。而凝結(jié)在文化遺產(chǎn)之中的文明底蘊(yùn)，不僅構(gòu)成了我們這個(gè)民族的文化基座，還為民族的生生不息、發(fā)展壯大提供深厚滋養(yǎng)。銘記歷史滄桑，看見(jiàn)歲月留痕，方能更好延續(xù)文化根脈。在這個(gè)意義上，我們不應(yīng)讓文化遺產(chǎn)“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，而應(yīng)讓其“飛入尋常百姓家”；不僅要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，更應(yīng)激活其內(nèi)在的生命力。④從另外一個(gè)角度來(lái)看，文化遺產(chǎn)既然是“遺產(chǎn)”，那也恰恰說(shuō)明，它與現(xiàn)代生活，是有距離的。如何縮小這一距離，讓文化遺產(chǎn)不只是一件件靜止的作品，而是活在當(dāng)下、活在人們生活里的有生命物品。以文物為例，近年來(lái)我國(guó)在縮小文物與現(xiàn)代生活距離，讓文物融入人們生活方面做了很多嘗試。這些成功嘗試證明，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，不僅是激活文化遺產(chǎn)生命力的重要方向，也是滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求的有效途徑。⑤最好的保護(hù)是成為日常所需。歷史文化的滋養(yǎng)，既在思接千載、視通萬(wàn)里的歷史回眸之中，也在可感、可知、可參與的日常生活之中。當(dāng)博物館“打卡”日益成為公眾休閑娛樂(lè)的重要方式，當(dāng)陜西剪紙、遂昌龍棕等非遺伴手禮受到顧客青睞，“活起來(lái)”的不僅是文化遺產(chǎn)，更有民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、文化的歷史記憶。⑥在6月13日世界遺產(chǎn)日期間，多家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)合舉辦“非遺購(gòu)物節(jié)”。一邊是古老的文化遺產(chǎn)，一邊是新興的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)，非遺“觸網(wǎng)”啟示我們，文化遺產(chǎn)完全可以融入當(dāng)代生活。而這也正是“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)”的題中應(yīng)有之義。（摘編自陳凌《讓文化遺產(chǎn)與生活相遇》）14．下列對(duì)本文中心論點(diǎn)的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A．文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過(guò)去，也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在，還應(yīng)走向充滿(mǎn)生機(jī)的未來(lái)。B．人文勝跡滿(mǎn)載民族歷史，我們應(yīng)像愛(ài)惜自己的生命一樣保護(hù)好歷史文化遺產(chǎn)。C．文化遺產(chǎn)是歷史生活片段記憶，更是一個(gè)民族精神基因和民族精神的傳承載體。D．激發(fā)文化遺產(chǎn)的內(nèi)在生命力，使其融入當(dāng)代生活，是文化遺產(chǎn)保護(hù)的最好方法。15．下列各項(xiàng)中，不屬于第④段中“成功嘗試”的一項(xiàng)是A．《我在故宮修文物》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等電視節(jié)目的熱播B．某網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)設(shè)計(jì)并創(chuàng)作的“文物戲精大會(huì)”視頻的刷屏C．貴州省國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的頒布D．眉山三蘇博物館開(kāi)發(fā)宋詞折扇、東坡詩(shī)箋等文創(chuàng)產(chǎn)品的熱賣(mài)16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一-項(xiàng)是A．我國(guó)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含著中華民族歷史文脈、民族記憶和精神基因，是民族歷史豐碑。B．如果縮小文化遺產(chǎn)與人們生活距離，就能有效滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。C．讓文化遺產(chǎn)走進(jìn)生活，讓它親民有趣而不失厚重，這是文化遺產(chǎn)傳承的有效途徑。D．多家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)合舉辦“非遺購(gòu)物節(jié)”啟示我們，文化遺產(chǎn)完全可以融入當(dāng)代生活。（二）非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的材料，完成17-19題。材料一：“云教育”是指基于云計(jì)算應(yīng)用的教育平臺(tái)服務(wù)。集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，它搭建了一個(gè)可供教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)分工協(xié)作的在線平臺(tái)，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)。近年來(lái)，“云教育”受到國(guó)內(nèi)外眾多教育界人士關(guān)注，此次疫情的發(fā)生讓“云教育”在我國(guó)得以大面積推廣。不可否認(rèn)，在實(shí)踐過(guò)程中，“云教育”在新技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問(wèn)題。同時(shí)，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無(wú)可取代的重要作用。當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)“云教育”的探索不會(huì)也不應(yīng)停滯。（摘編自楊國(guó)營(yíng)《云教育拓展未來(lái)教育想象空間》）材料二：圖一：學(xué)生喜歡的上課模式（傳統(tǒng)課堂、線上教學(xué)1、線上教學(xué)2）調(diào)查（可選取二項(xiàng)）①傳統(tǒng)課堂+線上教學(xué)2 ②傳統(tǒng)課堂 ③線上教學(xué)2（互動(dòng)多樣型）④傳統(tǒng)課堂+線上教學(xué)1 ⑤線上教學(xué)1（聽(tīng)講為主型）圖二：你認(rèn)為線上教育的優(yōu)點(diǎn)有哪些?（答題人數(shù)451人）（來(lái)源：衢州新聞網(wǎng)）材料三：國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)于2月17日正式開(kāi)通后，一直運(yùn)行平穩(wěn)順暢，瀏覽人次逐步攀升，覆蓋各省份。截至5月11日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億，訪問(wèn)人次達(dá)17.11億。中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂收視率大幅躍升，在全國(guó)衛(wèi)視關(guān)注度排名進(jìn)入前10。家長(zhǎng)和學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)界面清晰、使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)、觀看流暢?！霸凇Ｕn不停學(xué)’工作中，各地充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。”教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹，教育部與工信、廣電等部門(mén)在政策、技術(shù)上的密切合作是開(kāi)展大規(guī)模在線教育的重要保障。線上教育為保障疫情期間“停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共用，特別是為薄弱學(xué)校、艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)輸送了優(yōu)質(zhì)資源，是推進(jìn)教育公平的重要途徑。呂玉剛同時(shí)表示，這次在線教育實(shí)踐，也暴露出網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行保障能力還存在不足，體系化的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不足，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足等問(wèn)題，需要在今后的工作中加以破解。如何保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效?“教師需要在實(shí)時(shí)交互的場(chǎng)景下，及時(shí)準(zhǔn)確地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)，隨時(shí)調(diào)整教與學(xué)活動(dòng)。在線教育要從‘單聲道’向‘雙聲道’轉(zhuǎn)變，從‘教師中心’向‘學(xué)生中心’轉(zhuǎn)變。”清華大學(xué)在線教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家組組長(zhǎng)于歆杰介紹。（摘自《國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年5月5日）17．下列關(guān)于“云教育”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．“云教育”集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，有共享性、重復(fù)性、不受時(shí)空限制的便利性等優(yōu)勢(shì)，但也有自身的短板。B．“云教育”要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)，需要教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的分工協(xié)作，缺-不可。C．疫情期間“云教育”在我國(guó)能夠大面積推廣，得益于教育行政部門(mén)的重視與推動(dòng)，工信、廣電等部門(mén)的積極配合。D．未來(lái)的“云教育”如果實(shí)現(xiàn)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，將成為未來(lái)教育主流，并逐漸取代傳統(tǒng)課堂。18．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．從材料二圖一可以看出，課堂教學(xué)與互動(dòng)式的線上教學(xué)融合最受學(xué)生青睞，聽(tīng)講式的線上教學(xué)最不受歡迎。B．從材料二可以看出，線上教育兩種模式都具有課堂教學(xué)不可復(fù)制的三大優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)課堂存在的問(wèn)題。C．這次疫情中，在線教育得到了廣大用戶(hù)的認(rèn)同，他們普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)。D．新冠疫情期間，在線教育為全國(guó)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了有力支持，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)價(jià)值。19．材料一結(jié)尾說(shuō)：“當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)‘云教育’的探索不會(huì)也不應(yīng)停滯?！闭?qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要分析復(fù)課后“云教育”繼續(xù)探索的必要性。（三）文學(xué)作品閱讀閱讀下面這篇文章，完成20-23題。土地的身影閻連科①到今年，父親已經(jīng)離開(kāi)我們25年了。②25個(gè)舂春秋秋，是那么漫長(zhǎng)的一河歲月。在這一河歲月的漂流中，過(guò)去許多老舊的事情，總是讓我不能忘卻，特別是父親勞作的模樣兒和他那留在土地上的身影。③這是多少年前的事情了——④我家的自留地土質(zhì)不好，全是褐黃的礓土，每一锨、每一鎬插進(jìn)土里，都要遇到無(wú)角無(wú)棱、不方不圓、無(wú)形無(wú)狀的料礓石。每年犁地，打破犁鏵是常有的事。⑤為了改造這土地，父親連續(xù)幾年冬閑都領(lǐng)著家人，頂著寒風(fēng)飛雪到自留地里刨刨翻翻，用鏝頭挖上一尺深淺，把那些料礓石從土里翻揀出來(lái)，以備回家時(shí)擔(dān)回家里，堆到房下，積少成多，到有一日翻蓋房子時(shí)，壘地基或砌山墻使用。⑥那時(shí)的父親有一米七多的個(gè)頭兒，這在鄉(xiāng)村是少有的高個(gè)兒。我看著他把鏝頭舉過(guò)頭頂，鏝刺兒對(duì)著天空。晴天時(shí)，那刺兒就似乎差一點(diǎn)鉤著了半空中的日頭;陰天時(shí)，那刺兒就實(shí)實(shí)在在鉤著了半空的游云。⑦這一面山只有我們一家在翻地勞作，四處?kù)o得出奇，我聽(tīng)見(jiàn)父親的鏝頭鉤斷云絲那咯咯叭叭的聲響。追著那種聲音，我看見(jiàn)鏝頭在半空凝寂了片刻，一瞬間，又往下落去，深深地插在了那堅(jiān)硬的田地里。父親就這樣一钁一钁地刨著，一個(gè)時(shí)辰一個(gè)時(shí)辰在他的鏝下流去和消失。一個(gè)冬日又一個(gè)冬日，被他刨碎又重新組合。每天清晨，往山坡上去時(shí)，父親瘦高的身影顯得挺拔而有力，像一顆挺直的樹(shù)。待吃過(guò)帶去的午飯，那樹(shù)也就卸了吊著的物件，又重新努力著撐直起來(lái)，然而到了日將落山，那棵樹(shù)也徹底彎下，如掛了兩三袋更為沉重的物件，仿佛再也不會(huì)直了一般。盡管這樣，父親還是一下一下有力地把鏝頭舉在半空，用力地讓鏝頭落在那塊料礓地里，直到日頭最終沉將下去。⑧我說(shuō)：“爹，日頭落了?！雹岣赣H把頭舉將起來(lái)，看著西邊，問(wèn)我道：“落了嗎?”⑩我說(shuō)：“你看——落了呢。”?每次我這樣說(shuō)完，父親都似乎不相信日頭已真的落山，他要把目光盯著西邊看上許久，待認(rèn)定日頭確實(shí)落了，黃昏確實(shí)來(lái)了，把鏝頭狠命地往地上刨一下，翻起一大塊硬土之后，才最終把鏝頭丟下，將雙手卡在腰上向后用力仰仰，讓彎久的累腰響出幾下特別舒服的嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的坷垃仰躺上去，讓那坷垃正頂著他的腰骨。他一邊均勻地呼吸，一邊用手抓著那濕漉漉的碎土，將它們?cè)谑掷锬蟪蓤F(tuán)兒，再揉成碎末兒，這樣反復(fù)幾下，再起身看看他翻過(guò)的土地，邁著勻稱(chēng)的腳步，東西走走，南北行行，丈量一番。父親那滿(mǎn)是紅土的臉上，有了粲然的笑容。?我問(wèn)：“有多少地?”?父親說(shuō)：“種豆子夠咱們一家吃半年豆面，種紅薯得再挖一個(gè)窯洞。”?然后，父親就挑起-擔(dān)我撿出來(lái)的料礓石，下山回家去。那料礓石雖然不似鵝卵石那么沉重，可畢竟也是石頭，挑起時(shí)父親是拄著鏝柄才站起來(lái)的。路．上我能看見(jiàn)他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸出豆英窩似的小坑。?到了家里，父親把那一擔(dān)料礓石放在山墻下邊，似乎是徹底用完了自己的氣力。隨著那兩筐落地的料礓石，他也把自己扔坐在料礓石堆上。如果黃昏不是太深，如果天氣不是太冷，他就坐在那兒不再起來(lái)，讓我姐姐們把飯碗端出去，直到吃完了夜飯，才會(huì)起身回屋。這個(gè)時(shí)候，我就懷疑回屋倒在床上的父親，明天是否還能起得床來(lái)。然而，來(lái)日一早，他又如前一日一樣，領(lǐng)著家人，天不亮就上山翻地去了。?這樣過(guò)了三年，我們家的那塊土地徹底地被翻揀完了。家里山墻下堆的黃色的料礓石，足夠砌三間房的兩面山墻，我簡(jiǎn)直不敢相信一塊地里會(huì)有這么多的料礓石，我也終于知道那塊比原來(lái)大了許多的自留地，其實(shí)都是從料礓石的縫中翻揀出來(lái)的。?總之，那塊田地對(duì)幾歲的我來(lái)說(shuō)，猶如一片廣場(chǎng)，平整、松軟，散發(fā)著香甜的土腥，就是我在田地里翻筋斗、打滾兒，也不會(huì)有一點(diǎn)堅(jiān)硬劃破我的一絲皮兒。因此，我似乎懂得了一些勞作的意義，懂得了父親在這個(gè)世上生存的意義。20．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章講述了父親帶領(lǐng)一家人改造自留地的故事，字里行間飽含作者對(duì)父親的敬佩和懷念。B．文章塑造了一個(gè)高大偉岸的父親形象，并借此表達(dá)了對(duì)天下所有辛勒付出的父親的贊美。C．文章的對(duì)話富有形象的表現(xiàn)力和情感的沖擊力。兩組對(duì)話雖簡(jiǎn)單日常，讀來(lái)卻令人淚目。D．文章開(kāi)篇倒敘，引出對(duì)父親的回憶;中間敘述有詳有略;結(jié)尾收束全文，將文意引向深刻。21．文章第二段在全文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。22．聯(lián)系上下文，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（1）晴天時(shí)，那刺兒就似乎差一點(diǎn)鉤著了半空中的日頭：陰天時(shí)，那刺兒就實(shí)實(shí)在在鉤著了半空的游云。（本句運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?（2）路上我能看見(jiàn)他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸出豆英窩似的小坑。（“砸”字有怎樣的表達(dá)效果?23．品讀文章結(jié)尾畫(huà)線的語(yǔ)句，結(jié)合全文，探究文中“勞作”和“父親在這個(gè)世上生存”有著怎樣的意義。四、名著閱讀24．請(qǐng)?jiān)谙旅鎯深}中任選一題作答。（1）《駱駝祥子》一書(shū)中祥子最終走向毀滅的命運(yùn)悲劇無(wú)疑會(huì)給人強(qiáng)烈的震撼。請(qǐng)結(jié)合具體事例分析造成他人生悲劇的自身原因。100字左右。（2）家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和民族所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，《艾青詩(shī)選》和《傅雷家書(shū)》都體現(xiàn)了這一主題。請(qǐng)?jiān)趦刹孔髌分腥芜x一部，結(jié)合作品內(nèi)容分析是如何體現(xiàn)家國(guó)情懷的。要求：《艾青詩(shī)選》舉出具體篇目（不少于兩首）；《傅雷家書(shū)》結(jié)合具體內(nèi)容。100字左右。

五、寫(xiě)作25．下面是王維《山居秋暝》（節(jié)選），請(qǐng)將這首詩(shī)改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情文字，200字左右。（10分）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。26．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）每一張迎接春天的笑臉，都藏著過(guò)去一年的努力和堅(jiān)持。以上這句話，讓你有何觸動(dòng)或思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文或議論文。要求：題目自擬，立意自定；不得套作，不得抄襲；不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。答案解析一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用1．A[解析]B項(xiàng)，劫掠（lüè）；C項(xiàng)，不折不撓（náo）遏制（è）；D項(xiàng)，瑣屑（xiè）；亙古（gèn）；摻雜（chān）2．C[解析]A項(xiàng)，走頭無(wú)路——走投無(wú)路；輕歌慢舞——輕歌曼舞；B項(xiàng)，要決——要訣；如雷灌耳——如雷貫耳；D項(xiàng)，響午——晌午；鳩占雀巢——鳩占鵲巢。3．D[解析]栩栩如生：形容生動(dòng)活潑的樣子，不能形容自然風(fēng)景。4．A[解析]B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“阻止”與“途徑”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)不合邏輯，“近四個(gè)小時(shí)左右”中“近”與“左右”語(yǔ)意矛盾；D成分殘缺，介詞“由于”與“使”聯(lián)用造成主語(yǔ)殘缺。5．答案示例：①貴?！倚?；②到時(shí)候——屆時(shí)，③拙著——作品：④拜訪——光臨。評(píng)分意見(jiàn)：4分，每處1分。其他修改合理亦可。6．答案示例：①回憶像夏天舒展的枝丫②回憶像冬天的片片雪花評(píng)分意見(jiàn)：4分，每句2分。季節(jié)與示例相符2分，比喻恰當(dāng)2分。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀7．A[解析]A項(xiàng)“屬以后事”中“屬”通“囑”，囑托；“有良田美池桑竹之屬”中“屬”為“類(lèi)”；B項(xiàng)兩個(gè)“患”為“擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)心”之意；C項(xiàng)兩個(gè)“悉”均為“全，都”之意；D項(xiàng)兩個(gè)“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)意。8．C[解析]“必能安國(guó)”與“可自取”的主語(yǔ)應(yīng)為“君”。9．D[解析]“提倡讀書(shū)”為無(wú)中生有?！翱量獭迸c文意不符。10．（1）于是先主就去拜訪諸葛亮，-共去了三次，才見(jiàn)到（他》。（2）對(duì)竭盡忠心，有益于世的人，即使是仇人也必定獎(jiǎng)賞他。（二）古代詩(shī)歌閱讀11．B[解析]“憑將清淚灑江陽(yáng)”抒發(fā)了詞人思人、思鄉(xiāng)、離別、宦游等復(fù)雜情感；“莽紅塵何處覓知音”抒發(fā)的是知音難覓的感嘆。12．參考答案：在送別之際，詞人頻頻勸酒，以解離愁；表達(dá)了詞人對(duì)友人的依依不舍之情；也為下文酒后抒發(fā)感慨做鋪墊。