青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)（五四學(xué)制）數(shù)學(xué)（三年級(jí)下冊(cè)）》99-100頁(yè)《相遇問(wèn)題》【教學(xué)目標(biāo)】1．借助生活實(shí)例，理解相遇問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)特征。2．結(jié)合具體情境，運(yùn)用摘錄、畫(huà)圖等策略引導(dǎo)學(xué)生整理信息，分析相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建起相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而自主解決問(wèn)題。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，形成解決問(wèn)題的策略，積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用畫(huà)線段圖策略分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“相遇問(wèn)題”的基本特征，構(gòu)建“速度和×?xí)r間＝總路程”這一數(shù)學(xué)模型。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、直尺、貨車貼圖學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、橡皮、作業(yè)紙【教學(xué)過(guò)程】一、溫故知新，游戲引入1、借助身邊實(shí)例，復(fù)習(xí)引入新課。師：我們班的王玉卓同學(xué)家住在學(xué)校西面，她每天步行上學(xué)，每分鐘走70米，5分鐘來(lái)到學(xué)校，你能算出王玉卓家距離學(xué)校多少米嗎？（指名回答）張啟明家在學(xué)校東面，他步行每分鐘走75米，也用了5分鐘來(lái)到學(xué)校，張啟明家到學(xué)校的距離是多少米呢？（指名回答）預(yù)設(shè)：70×5=350（米）75×5=375（米）師：能說(shuō)說(shuō)你用到的數(shù)量關(guān)系式嗎？預(yù)設(shè)：速度×?xí)r間=路程師：關(guān)于速度、時(shí)間、路程的另外兩個(gè)關(guān)系式還記得嗎？預(yù)設(shè)：路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度2、游戲引入師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯(cuò)，給自己鼓鼓掌，加加油。（學(xué)生鼓掌）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？鼓掌也是很有學(xué)問(wèn)的，你們鼓掌時(shí)手掌是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？師邊演示邊引導(dǎo)：兩掌手心相對(duì)，一個(gè)向左一個(gè)向右，面對(duì)面，這叫相對(duì)，也叫相向。兩掌相離，這叫相背。相背時(shí)，兩掌會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，相對(duì)時(shí)，兩掌會(huì)越來(lái)越近，最后會(huì)相遇。師板書(shū)：相對(duì)（相向）相背相遇師：這節(jié)課我們就來(lái)研究相遇問(wèn)題。師板書(shū)課題。二、展示情境，合作探究師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，從圖上你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：東西兩城相距多少千米？估一估相遇點(diǎn)我們用一條線段來(lái)表示東西兩城的距離，兩輛貨車同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)信息估一估，兩輛車相遇的物流中心大概在什么位置？（指名演示）師：能解釋一下為什么在這兒相遇呢？（指名交流）師：大家覺(jué)得對(duì)嗎？師：其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名交流）師：感謝你的精彩講解。小組合作，畫(huà)圖解題師：現(xiàn)在對(duì)于求“東西兩城相距多少千米”大家有想法了嗎？把你的想法在小組內(nèi)交流一下，然后在作業(yè)紙上畫(huà)出線段圖，寫(xiě)出做法。匯報(bào)交流，構(gòu)建模型師：哪個(gè)小組想展示你們的解題方法？方法一：用大貨車的路程+小貨車的路程來(lái)求東西兩城的距離。列式為：65×4+75×4=260+300=560（千米）答：東西兩城相距560千米。師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？預(yù)設(shè)：65×4表示什么？75×4表示什么？（學(xué)生交流）方法二：先求出兩輛車一小時(shí)共行駛多少千米，再乘相遇時(shí)間求出總路程。列式為：（65+75）×4=140×4=560（千米）答：東西兩城相距560千米。師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？預(yù)設(shè)：65+75表示什么？為什么要乘4？（學(xué)生交流）師：謝謝你們小組的分享。其實(shí)，老師也想到了這種解題方法。請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來(lái)梳理這種解法的思路。（課件演示）師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，這種方法是怎樣求總路程的？師板書(shū)：速度和×相遇時(shí)間=總路程小結(jié)：師：解決這類求路程的相遇問(wèn)題，可以有兩種不同的方法。下面，給大家兩分鐘時(shí)間，回顧一下我們的解題思路，整理在作業(yè)紙上。學(xué)生回顧整理。應(yīng)用新知，擴(kuò)展練習(xí)甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個(gè)方向鋪設(shè)管道。甲隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個(gè)工程隊(duì)一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫(huà)圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再解答。）（2）甲隊(duì)每月開(kāi)鑿150米，乙隊(duì)每月開(kāi)鑿120米，兩隊(duì)分別從兩頭同時(shí)施工，8個(gè)月開(kāi)通。這條隧道長(zhǎng)多少米？（3）兩人同時(shí)打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時(shí)比乙多錄入多少個(gè)字？（4）如果小平和小明同時(shí)從家出發(fā)，相對(duì)而行。小平每分鐘走65米，小明每分鐘走75米，5分鐘后，兩人還相距280米。兩家相距多少米？四、回顧整理，推薦作業(yè)1、說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！2、想一想，兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)，除了課上了解的這幾種情況，還有哪些情況呢？同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究探討。【板書(shū)設(shè)計(jì)】青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》學(xué)情分析有位著名的學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是存在著很大的差別。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課時(shí)，要把這個(gè)因素考慮進(jìn)去，讓每個(gè)學(xué)生都能在課上有所收獲。本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡。因此，在教學(xué)本屆課時(shí)，我情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生比較容易理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問(wèn)題，本著“從生活入手——抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題——嘗試解決方案——應(yīng)用生成的知識(shí)解決更多問(wèn)題”的思路展開(kāi)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中較為充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在觀察、思考中明確問(wèn)題的產(chǎn)生，經(jīng)歷嘗試解決問(wèn)題的探究過(guò)程，從而獲得到成功的體驗(yàn)。尤其是在用線段圖表示相遇問(wèn)題的最初步驟，我較大地利用了多媒體的演示作用，學(xué)生容易理解“相遇”的數(shù)量關(guān)系，整個(gè)過(guò)程在教師的“主導(dǎo)”，充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，他們會(huì)增長(zhǎng)才智，會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也會(huì)逐步總結(jié)方法。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析溫故知新，游戲引入借助身邊實(shí)例，復(fù)習(xí)路程、速度、時(shí)間關(guān)系。游戲引入鼓掌游戲，引入相遇問(wèn)題。通過(guò)出示主題圖，交流生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解路程、速度、時(shí)間三者的關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)路程、速度、時(shí)間掌握很好。感受相向、相背、相遇的意義。98%的同學(xué)能非常熟練的做出“相向、相背、相遇”的動(dòng)作，部分同學(xué)描述存在錯(cuò)誤。合作探究估一估相遇點(diǎn)大部分同學(xué)都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)。小組合作，畫(huà)圖解題我會(huì)用線段圖整理已知條件和問(wèn)題。我會(huì)列式：95%的同學(xué)能通過(guò)歸納總結(jié)用自己的話說(shuō)出相遇問(wèn)題的已知條件和問(wèn)題，并通知列算式解出“東西兩城相距多少千米”的問(wèn)題。5%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，構(gòu)建模型小組展示解題方法。學(xué)生掌握情況較好，但2%的同學(xué)不能明確表達(dá)自己的思路，需著重引導(dǎo)練習(xí)。應(yīng)用新知，擴(kuò)展練習(xí)出示練習(xí)題，學(xué)生自主完成，并交流評(píng)析。(1)甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個(gè)方向鋪設(shè)管道。甲隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個(gè)工程隊(duì)一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫(huà)圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再解答。）（2）兩隊(duì)分別從兩頭同時(shí)施工，8個(gè)月開(kāi)通。這條隧道長(zhǎng)多少米？?jī)扇送瑫r(shí)打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時(shí)比乙多錄入多少個(gè)字？95%的同學(xué)能主動(dòng)與大家交流自己的思路與結(jié)果，2%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)?？偨Y(jié)與升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在教師引導(dǎo)下80%左右的同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中知識(shí)、情感等收獲進(jìn)行表述。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《相遇問(wèn)題》是青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元的信息窗一第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。相遇問(wèn)題是和人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算和對(duì)速度、時(shí)間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，是今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題及工程問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的安排不只是以文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是借助線段圖幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易。大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時(shí)間和所行路程的生活經(jīng)驗(yàn)。教材在此基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度和×?xí)r間=總路程”和“路程①+路程②=總路程”，并應(yīng)用模型解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，相遇問(wèn)題是解決問(wèn)題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。所以，本部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中占有非常重要的地位。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較多的幾種教材版本對(duì)“相遇問(wèn)題”這一內(nèi)容都有所涉及，蘇教版安排將其在四年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是：1.理解“相遇問(wèn)題”的意義，探究發(fā)現(xiàn)“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解答方法，正確解答求路程的實(shí)際問(wèn)題。2.感受“相遇問(wèn)題”的解題方法和乘法分配律之間的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、判斷能力，以及自主探究和創(chuàng)新精神。北師大版教材將該內(nèi)容安排在五年級(jí)下冊(cè)第七單元“用方程解決問(wèn)題”第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合具體的生活情境，理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能根據(jù)速度、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系列方程解答相向運(yùn)動(dòng)中求相遇時(shí)間的實(shí)際問(wèn)題，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)用方程解決問(wèn)題的意識(shí)。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受畫(huà)線段圖可以更直觀、清晰地分析數(shù)量關(guān)系。3、讓學(xué)生在用方程解決行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等一系列實(shí)際問(wèn)題中，掌握用ax+bx=c的等量關(guān)系解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的模型思想。三、課程教學(xué)資源的整合取舍“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們提出的明確要求，因而情景創(chuàng)設(shè)和復(fù)習(xí)鋪墊，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的目的。教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了路程、速度、時(shí)間的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的觀察、操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度和×?xí)r間=總路程”和“路程①+路程②=總路程”。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。因此，本課的重難點(diǎn)確定為：【教學(xué)重點(diǎn)】用畫(huà)線段圖策略分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“相遇問(wèn)題”的基本特征，構(gòu)建“速度和×?xí)r間＝總路程”這一數(shù)學(xué)模型。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》測(cè)評(píng)練習(xí)班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：溫故知新說(shuō)一說(shuō)速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系合作探究我會(huì)用線段圖整理已知條件和問(wèn)題我是用來(lái)求東西兩城的距離的。我來(lái)列式：求相遇問(wèn)題可以有兩種方法應(yīng)用練習(xí)(1)甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個(gè)方向鋪設(shè)管道。甲隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個(gè)工程隊(duì)一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫(huà)圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再解答。）（2）兩隊(duì)分別從兩頭同時(shí)施工，8個(gè)月開(kāi)通。這條隧道長(zhǎng)多少米？?jī)扇送瑫r(shí)打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時(shí)比乙多錄入多少個(gè)字？（4）四、回顧整理，推薦作業(yè)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！想一想，兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)，除了課上了解的這幾種情況，還有哪些情況呢？同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究探討。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》課后反思山東省肥城市老城街道辦百尺小學(xué)李印這節(jié)課的主要內(nèi)容是相遇問(wèn)題，要求會(huì)用線段圖分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，重點(diǎn)是會(huì)另種思維方式解決相遇問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上很好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。具體體現(xiàn)在：1、情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生比較容易理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問(wèn)題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題---嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識(shí)解決更多問(wèn)題”的思路展開(kāi)教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、教學(xué)中較為充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在觀察、思考中明確問(wèn)題的產(chǎn)生，經(jīng)歷嘗試解決問(wèn)題的探究過(guò)程，從而獲得到成功的體驗(yàn)。尤其是在得到用線段圖解決相遇問(wèn)題的最初步驟，我較大地利用了多媒體的演示作用，學(xué)生容易理解“相遇”的數(shù)量關(guān)系，整個(gè)過(guò)程在教師的“主導(dǎo)”，充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用。3、在教學(xué)過(guò)程中，還能注意實(shí)施差異教學(xué)。學(xué)生的水平參差不一，有的解題速度比較快，有的比較慢，甚至有的對(duì)所學(xué)的內(nèi)容存在困難，因此我通過(guò)在完成練習(xí)時(shí)，要求早完成的學(xué)生要與旁邊的同學(xué)實(shí)行一幫一的互相檢查以及輔導(dǎo)，讓學(xué)生在互助合作的良好氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)施評(píng)價(jià)、反饋時(shí)，教師注意捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維火花，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》課標(biāo)分析一、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-3年級(jí)階段目標(biāo)）知識(shí)技能目標(biāo)—3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)—1.能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)—3.在教師的指導(dǎo)下，能對(duì)簡(jiǎn)單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)—4.會(huì)思考問(wèn)題，能表達(dá)自己的想法；在討論問(wèn)題過(guò)程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。問(wèn)題解決目標(biāo)—1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題解決目標(biāo)—2.獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。問(wèn)題解決目標(biāo)—4.初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度目標(biāo)—3．了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位《相遇問(wèn)題》是青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元的信息窗一第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。相遇問(wèn)題是和人們