信息化模式下教育活動及家園共育的實踐與探究摘要：近些年隨著信息技術(shù)融入到教育教學(xué)活動中，大大提高了幼兒對教學(xué)活動的興趣，3-6歲幼兒以直觀形象記憶為主，多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)了二維向三維的轉(zhuǎn)化，調(diào)動多感官進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)降低了幼兒的理解難度，突破教學(xué)難點，提升了教學(xué)效率。同時，信息化模式下，借助網(wǎng)絡(luò)媒介，在數(shù)字化記錄下，每個幼兒成長的縱向表現(xiàn)以及呈現(xiàn)在集體里的橫向表現(xiàn)更加清晰明了，有效支持家園共育，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。利用信息技術(shù)讓幼兒園教育模式更加適合每位孩子的成長，也讓家園共育變得更加方便與高效。關(guān)鍵詞：信息化；教育活動；家園共育；實踐與探究信息技術(shù)在集中教育活動中的應(yīng)用多媒體的融合，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣及專注力在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園階段的兒童對于生動形象的內(nèi)容更加容易接受，同時在實施教育活動時要依托于游戲為基本活動來進(jìn)行，那么如何調(diào)動幼兒的積極性和興趣就是作為教師在日常生活中需要思考和反思的。越是低齡的幼兒就越需要多種感官的參與來獲得直接經(jīng)驗，那么多媒體技術(shù)就通過視覺和聽覺的融合，從而提高了幼兒對事物本身的興趣。改善了枯燥的口頭教學(xué)的弊端，同時使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下掌握了知識。信息技能的運用，實現(xiàn)二維向三維的立體轉(zhuǎn)變很多老師都遇到過類似的問題，面對抽象的知識點找不到突破口，無論怎么給孩子解釋孩子還是無法理解老師想要傳遞的信息，比如當(dāng)給小班小朋友講《小藍(lán)和小黃》時，孩子們通過平面的故事內(nèi)容不明白為什么小藍(lán)和小黃擁抱之后就會變成小綠呢。但是，借助PPT動畫效果的介入，小藍(lán)和小黃緩緩相融變色的過程就會一目了然，直觀形象的呈現(xiàn)大大降低了幼兒理解的難度，從而實現(xiàn)了目標(biāo)中的難點。網(wǎng)絡(luò)手段的支持，落實教育活動時效性幼兒園教育的理念是一日生活皆教育，在時時處處都要發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)所在，做中學(xué)，玩中學(xué)。隨著信息時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)提供了更加便捷的條件，利用信息技術(shù)可以在第一時間獲取最新的國際信息，利用網(wǎng)絡(luò)的這一優(yōu)勢，可以在每天的晨間談話活動中為孩子們設(shè)立“早報新聞角”，從幼兒園開始就帶孩子們簡單了解時事政治，從小培養(yǎng)愛國意識，我是一名中國人，愛國教育從娃娃抓起。信息資源的管理，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展每一個教育活動的背后除了展現(xiàn)在課堂上的課堂效果以外還包含著老師活動前教案的設(shè)計、教具的準(zhǔn)備以及課后的反思，運用學(xué)校郵箱、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師每周都會提前將教案整理匯總為表格形式上傳，日積月累形成數(shù)據(jù)庫和成長記錄，從小班到中班再到大班，表格里呈現(xiàn)的是幼兒園一日生活的全部安排，以及這一天來的教師教育教學(xué)活動的反思，利用文件管理和數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了教師個人的信息管理，方便隨時查閱和使用。信息技術(shù)在家園共育方面的應(yīng)用方便快捷地向家長收集各種數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集往往是一個費時費力的工作，通常涉及到有表格、文檔、鏈接、圖片、視頻等多方面的內(nèi)容，在企業(yè)微信里就增設(shè)了多功能的數(shù)據(jù)收集寶庫，涵蓋了打卡、收集表、接龍、會議、家長通知、家校通訊錄等功能，方便了不少統(tǒng)計和匯總的工作。另外，辦公軟件的在線表格填寫也是一個比較常見的收集數(shù)據(jù)的便捷方法，家長可以同時填寫并隨時在線修改，很適合快速收集數(shù)據(jù)使用。尤其近年來疫情防控，每天的體溫上報、行程碼查驗等都可以在收集表里完成并呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果。數(shù)字化觀察記錄清晰呈現(xiàn)幼兒的成長軌跡當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園的那一天開始，班級的三位教師就會分別將班里的每名幼兒進(jìn)行長期追蹤式的觀察和記錄，借助視頻、照片、文字描述綜合形式將幼兒個性化的表現(xiàn)進(jìn)行記錄并定期及時向家長反饋，從縱向來看就是孩子的個人成長記錄，家長可以從孩子在園的表現(xiàn)進(jìn)行家庭的有效引導(dǎo)。橫向來看，同一年齡階段的幼兒身心發(fā)展呈現(xiàn)出不同的發(fā)展曲線，在家長會時家長也會對自己孩子的發(fā)展有一個橫向的對比與發(fā)現(xiàn)，對自己孩子在班里的一個相對發(fā)展水平更加明確。教師督導(dǎo)家園工作更有指向性和目的性信息技術(shù)的加入，讓每一項工作都變得比較數(shù)據(jù)化，家園互動的參與次數(shù)參與度都會形成數(shù)據(jù)，在班級管理平臺會有記錄和顯示，這樣就會輔助教師進(jìn)行家校溝通，對于參與較少的家長及時電話聯(lián)系詢問情況，針對不同的反饋作出相應(yīng)的班級計劃的調(diào)整。形成雙向的信息交流通道，促進(jìn)幼兒更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。遠(yuǎn)程授課應(yīng)對突發(fā)情況的出現(xiàn)近些年來，一直受到疫情的影響，多次造成停課現(xiàn)象，孩子們只能居家，中斷學(xué)習(xí)活動，那么信息化模式下就可以通過釘釘、微信會議、視頻號等平臺向孩子們直播或者錄播，實現(xiàn)了停課不停學(xué)，同時，還可以通過美篇方式向家長推送一些親子互動小游戲，減少疫情帶來的焦慮情緒，同時幫助幼兒建立良好的作息習(xí)慣。未來信息化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢人工智能會逐步邁進(jìn)各校園伴隨信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的獲取信息的渠道會被打開，甚至?xí)诓糠謱W(xué)校園所進(jìn)行試點運行。人工智能也會漸漸走進(jìn)校園，從走進(jìn)幼兒園開始井然有序的一天就開始了，健康檢查小衛(wèi)士輔助入園前的晨檢；進(jìn)入幼兒園小朋友可以通過門口大廳的自助選區(qū)機(jī)選取今天的戶外游戲活動并完成簽到；孩子們的三餐除了自助餐廳自己選餐的設(shè)置以外，還可以選擇利用未來城小廚房自己制作自己吃；戶外時間，遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)不同區(qū)域之間的相互交流，特色課程多方交流。人機(jī)互動交流式探索學(xué)習(xí)新模式在以后的集中教育活動室每張桌子上會配備觸屏一體操作機(jī)，實現(xiàn)教師與幼兒的實時互動，逐漸提高幼兒的參與度，傳統(tǒng)的集中教育活動授課方式大多都是講授——課件演示為主，這種方式只能保證小部分的孩子能夠參與互動，小組自動化的出現(xiàn)就改善了這個弊端，新型觸屏一體機(jī)的出現(xiàn)提高了小組合作意識和競爭意識，同時激發(fā)了幼兒參與的積極性。遠(yuǎn)程互聯(lián)，名師助力師幼排疑解難幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是支持者與合作者，那么在設(shè)計和實施教育活動時，經(jīng)常會遇到分歧和爭執(zhí)，老師給不了專業(yè)正確的解釋的時候，為了解決遇到的問題，教師和幼兒可以遠(yuǎn)程連線在線名師專家進(jìn)行求助解答，第一時間解除疑難問題，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固知識，信息化模式下鼓勵的就是人人可學(xué)、時時可學(xué)、處處可學(xué)，推進(jìn)了學(xué)習(xí)與進(jìn)步的便捷性。資源共享促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展新時代對教師的要求也在不斷地升級，為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，一些優(yōu)質(zhì)的云平臺提供了豐富的資源，名師講堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，方便教師利用課余時間為自己充電。很多的教授專家也在不斷地利用直播錄播等形式進(jìn)行進(jìn)行一些精彩案例的分享，這些都是網(wǎng)絡(luò)時代帶來的便利之處?？偨Y(jié)：信息化模式下，教學(xué)模式發(fā)生了