淺析信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用摘要：隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)飛速迭代，信息化的教學(xué)模式在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新并逐步推廣。針對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，如何更好地與信息化教學(xué)模式相結(jié)合值得進(jìn)一步探究。通過與信息化相結(jié)合，能夠進(jìn)一步有效拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文介紹了信息化教學(xué)的定義和特點(diǎn)，闡釋了信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義以及信息化教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀，最后總結(jié)了信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用的對策與建議。希望能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮借鑒意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；有效應(yīng)用一、信息化教學(xué)概述（一）信息化教學(xué)的定義信息化教學(xué)主要是指通過在教學(xué)過程中融合信息技術(shù)手段，使教學(xué)各個(gè)階段環(huán)節(jié)數(shù)字化，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)方法。信息化教學(xué)充分以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)用理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助教師能夠更加形象、更加細(xì)致地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生能夠更加高效地理解知識，提高自身的能力。（二）信息化教學(xué)的特點(diǎn)首先，信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)技術(shù)手段的補(bǔ)充結(jié)合，并不是割裂獨(dú)立存在的，兩者之間相互協(xié)調(diào)，有機(jī)統(tǒng)一。其次，信息化教學(xué)能夠有效形成教學(xué)資源體系，不斷拓展積累優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生選擇適合自己的教學(xué)資源內(nèi)容，可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)觀看，充分消化教學(xué)內(nèi)容。最后，信息化教學(xué)具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，在信息技術(shù)的支持下，能夠擴(kuò)展整合整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的資源，以供學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。二、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義（一）有利于提升教師教學(xué)質(zhì)量信息化教學(xué)是教師通過以現(xiàn)有信息技術(shù)手段做支撐，以課堂教學(xué)內(nèi)容為主題，營造多元化的課堂環(huán)境。通過信息化教學(xué)，大大豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)的知識信息含量，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)結(jié)合相應(yīng)的場景，注重對知識的有效應(yīng)用，從而幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。（二）有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)數(shù)學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合，將會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。無論是對學(xué)習(xí)內(nèi)容還是對學(xué)習(xí)方式，信息化教學(xué)在設(shè)計(jì)過程中都充分考慮了學(xué)生的主體地位。例如，在進(jìn)行三視圖、立體幾何等章節(jié)的教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生更加真切地看到視圖的變換和抽象圖形的具象，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立思考和理解能力的提升。（三）有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新改革信息化教學(xué)的應(yīng)用可以有效幫助小學(xué)數(shù)學(xué)在課程設(shè)置上，摒棄傳統(tǒng)的一些教學(xué)內(nèi)容和形式，進(jìn)一步結(jié)合信息技術(shù)手段，改革創(chuàng)新出與時(shí)代相適應(yīng)的課程內(nèi)容。不斷推出適合小學(xué)階段接受、形象化、豐富化的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。三、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）形式單一，內(nèi)容繁雜根據(jù)身邊教學(xué)環(huán)境來看，當(dāng)前的信息化教學(xué)形式較為單一，主要還是采用課件的形式，來制作課堂內(nèi)容，并沒有發(fā)掘其他信息化的技術(shù)，來拓展教學(xué)形式和手段。同時(shí)，針對數(shù)學(xué)教學(xué)課件內(nèi)容來看，過于注重背景設(shè)計(jì)、繁雜的切換動(dòng)畫，甚至還有一些與課程內(nèi)容不相關(guān)的音樂等內(nèi)容。這些繁雜的效果，有可能會影響到學(xué)生們的注意力，從而影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。（二）依賴課件，輕視教法隨著課件在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，越來越多的教師更加依賴于利用課件進(jìn)行教學(xué)，而忽略了對教學(xué)方法的打磨。課件只是信息化教學(xué)中的一個(gè)輔助工具，真正能夠幫助學(xué)生深入理解知識的還是教師自身的教學(xué)方式方法。部分教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在精美課件的制作上，而無暇對學(xué)生們各自的特點(diǎn)和班級上的差異進(jìn)行總結(jié)歸類，從而考慮采用針對性的配套教學(xué)方法，最終導(dǎo)致課堂效果的本末倒置，四、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用方法（一）構(gòu)建豐富教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，是能夠利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生構(gòu)建出更加豐富的教學(xué)情景，幫助同學(xué)們體驗(yàn)不同的情景，豐富情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生來說，接收到的只是單一的文本內(nèi)容，通過采用信息化教學(xué)，可以為學(xué)生提供的不僅僅是文本，還有聲音、圖像、影視資料等內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)知識信息的多元立體角度。例如，在教學(xué)《位置與方向》這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過利用3D虛擬人物，模擬學(xué)生自身，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感。通過鼠標(biāo)拖動(dòng)，來為學(xué)生更好地展示位置和方向，以及利用虛擬參照物幫助學(xué)生判別位置和方向。通過虛擬人物的展現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生深入地代入課堂當(dāng)中，大大激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識。（二）突破疑難問題，幫助學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)在各個(gè)階段都會有針對相應(yīng)年齡階段學(xué)生的疑難問題，這些知識和問題，例如數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)概念等內(nèi)容，相對學(xué)生而言較為抽象。當(dāng)學(xué)生遇到這些問題時(shí)，會感受到數(shù)學(xué)帶來的困難，阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的腳步，也限制了學(xué)生能力的發(fā)展。因此，通過信息化教學(xué)，可以更好地將知識或問題的抽象性轉(zhuǎn)化為更加直觀的形象，來幫助學(xué)生理解并克服抽象概念的知識。例如，相遇問題在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一個(gè)比較典型，也比較難的問題，對于很多學(xué)生而言，會造成一定的學(xué)習(xí)困境。此時(shí)，教師通過利用動(dòng)畫模擬小車的整個(gè)相遇過程，為學(xué)生展示在相遇問題中兩個(gè)小車在各個(gè)階段所需要理解的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生更加靈活地理解相遇問題，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。（三）擴(kuò)大練習(xí)容量，提高課堂效率傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，主要采用粉筆加黑板的教學(xué)形式，教師主要通過板書的方式，向?qū)W生們教授知識，單節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)比較繁重，在板書、繪圖上浪費(fèi)的時(shí)間也占據(jù)了很大一部分。通過采用信息化教學(xué)的模式，幫助教師在課前將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充足，從而有效減少因板書或繪圖浪費(fèi)的時(shí)間，節(jié)約了授課時(shí)間，提高了課堂效率，為進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)留出了充足的時(shí)間。通過擴(kuò)大練習(xí)容量，能夠有效幫助學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，大大加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。（四）加強(qiáng)生活聯(lián)系，拓展教學(xué)空間新課改理念指出，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該更加與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的事或?qū)W生在生活中能夠感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，能夠更好地拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)對于生活的價(jià)值，以及數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系。這些生活場景與數(shù)學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容，能夠通過信息化技術(shù)更好地展現(xiàn)出來。比如在“認(rèn)識時(shí)間”的教學(xué)課堂中，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生活中處處可見的時(shí)鐘，以及生活中時(shí)間出現(xiàn)的場景等內(nèi)容，幫助學(xué)生體會認(rèn)識時(shí)間在生活中的應(yīng)用，從而更好地達(dá)成教學(xué)效果，有效地拓展了教學(xué)的空間。五、結(jié)語在這個(gè)信息化技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，作為教師，應(yīng)該善于在課堂的教學(xué)過程中，與信息技術(shù)進(jìn)行