10、保護土壤教學目標：1、知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道我國土壤的現(xiàn)實狀況以及為什么會水土流失，行動起來做保護土壤的小衛(wèi)士，怎樣制作綠肥。2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。3、培養(yǎng)學生良好的環(huán)境意識。拓展性目標：利用學到的知識，試制一些綠肥，撒在學校的植物園里。教學重難點：1、了解我國土壤的現(xiàn)實狀況2、討論人類如何改良土壤？3、討論我國土地資源的特征？4、討論為什么水土會流失？教學過程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）（二）自主學習1、了解我國土壤的現(xiàn)實狀況（1）小組交流：你認為土壤的現(xiàn)實狀況是什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：2、討論人類如何改良土壤？（1）小組交流：你認為人類如何改良土壤？（2）學生分小組交流、討論3、討論我國土地資源的特征？（1）小組交流：你認為我國土地資源的特征？（2）學生分小組交流、討論4、討論為什么水土會流失？（1）小組交流：你認為為什么水土會流失？（2）學生分小組交流、討論（3）小結(jié)：（4）模擬水土流失的實驗學生小組討論，設(shè)計實驗方法，進行試驗，書寫式樣報告。5、行動起來，做保護土壤的小衛(wèi)士。學生書寫保護土壤的計劃。6、怎樣積綠肥？學生自由思考，回答并且教師補充。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學生辦好保護土壤小報。拓展活動：1、利用學到的知識，試制一些綠肥，撒在學校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份《保護土壤小報》。板書設(shè)計：10、保護土壤1、了解我國土壤的現(xiàn)實狀況2、討論人類如何改良土壤？3、討論我國土地資源的特征？4、討論為什么水土會流失？5、行動起來，做保護土壤的小衛(wèi)士。6、怎樣積綠肥？學情分析學生在平時對身邊的科學現(xiàn)象已有一定的觀察和體驗，對于土壤與植物、人的關(guān)系也有豐富的體驗。在本單元學習中，學生已深入研究了土壤的構(gòu)成、種類，能初步設(shè)計對比實驗進行科學探究。但對土壤的現(xiàn)實狀況了解得較少，搜集、整理資料的能力和自主提出探究思路，設(shè)計實驗驗證猜想的能力還有所欠缺。效果分析本課是在前一課時學生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學生進一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害，并由此使學生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護土壤，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。學生們從這一實驗中非常深刻地體會到了植物對防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴峻性，幫助他們進一步樹立了愛護綠化的意識。在課后面引發(fā)學生的思考：我們能為土壤做些什么？時，學生能將“保護土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉南敕ǎ簭年P(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護植物、保護土壤，保護環(huán)境的行列中來。教材分析本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）四年級下冊《植物與土壤》單元中的一課。土壤與人類息息相關(guān)，人們的衣食住行大多來自于土壤。在本課學生將進一步研究土壤和人類的關(guān)系，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況，了解人類的行為對土壤造成了什么危害，設(shè)計實驗分析造成危害的原因，并由此引發(fā)學生的行為變化，引發(fā)學生為保護土壤而行動。培養(yǎng)學生對土壤的感激之情，使學生感受到土壤母親的偉大?！?0保護土壤》習題一、填空題1、黃河的水是黃色的，因為水里面有許多的_______。2、地表的植物對土的作用是：___________________。3、我國陸地國土總面積為_____________。4、我國水土流失面積達________，占我國陸地總面積的________。每年有________億噸泥沙流入江河湖泊。5、黃河流域水土流失面積已達_________，每年流入黃河的泥沙平均為________。6、長江流域水土流失面積已達_________，每年進入三峽的泥沙就有________億多噸。二、簡答題1、水土流失的危害是什么？2、黃河水變黃的原因是什么？《10.保護土壤》教學反思本課是在前一課時學生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學生進一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害，并由此使學生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護土壤，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。在活動二：水土流失的環(huán)節(jié)中最讓學生興奮的莫過于那一組模擬對比實驗了。原先我還在為弄不到草皮而煩惱，絞盡腦汁想著怎么樣用其他材料來代替，說來也巧，正好有一天早晨我在上班路上看到靠近我家那邊的馬路對面堆放著一捆捆草皮，這時我真是興奮不已，真想拿上一塊，可是想想就這么拿走又不太合適，只得作罷。這一天我就一直惦記著草皮的事情，等到下班回家時，我在車子行駛到這個地方時就開始張望，還好還有些草皮堆在路邊。下了車步行回家經(jīng)過此地時，我就和那里負責鋪草皮的工作人員說明了我的需要，結(jié)果他們很爽快地給了我一塊草皮，于是就有了課堂上效果特好的這一組模擬實驗了。學生們從這一過程中非常深刻地體會到了植物對防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴峻性，幫助他們進一步樹立了愛護綠化的意識。在課后面引發(fā)學生的思考：我們能為土壤做些什么？時，學生能將“保護土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉南敕ǎ簭年P(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護植物、保護土壤，保護環(huán)境的行列中來。作為一名科學教師很多時候都有不為別人所知的“苦處”，但只要讓學生有所學、有所樂、有所悟，那我覺得一切都是值得的。課標分析本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，教學中陳老師從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，按照“了解土壤的現(xiàn)實狀況——尋找