課題東南亞教學設(shè)計——課型復習教學目標知識與能力:知道東南亞地理位置的重要性，明確馬六甲海峽的重要地位。知道東南亞地形分布特點及主要氣候類型，理解氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。過程與方法：1利用地圖及資料讓同學們自主對比分析、總結(jié)歸納氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響2、設(shè)計最具有代表性圖對同學們進行復習方法指導、學法指導、記憶方法（聯(lián)想、趣味、首字等）等，記圖小技巧，解題方法的總結(jié)。做到授之以漁、授之以欲、授之以娛。3通過強調(diào)本節(jié)課易錯點、思維導圖、課件、微課、練習、加餐題、錯題排行“兵教兵”等形式提升學生讀圖、識圖、析圖，團體合作等能力，分層次教學布置任務，讓不同層次的學生達到課標要求。情感、態(tài)度與價值觀：懂得國際合作的重要意義，初步形成全球意識重點難點重點：知道東南亞地理位置的重要性，明確馬六甲海峽的重要地位難點：知道東南亞地形分布特點及主要氣候類型，理解氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響重點突出方法：利用表格、代表性圖題，進行對比分析、總結(jié)歸納，。突破難點的方法：微課助學、解題方法指導、記憶方法指導、鞏固練習、“兵教兵”等方式培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、語言表達和團體合作能力。教學過程教師引導活動學生學習活動設(shè)計意圖一、導入：利用東南亞國家風景視頻導入，激發(fā)學生學習興趣二、自主學習默讀課文32--35頁，完成東南亞任務單中的習學任務合作交流針對在自學過程中沒掌握或有疑問的問題可以向優(yōu)秀生請教四、分層次達標練習（10分鐘）優(yōu)秀生：基礎(chǔ)題和拔高題（打開習學卷子）合作交流錯題排行（3-5分鐘）請按以下步驟操作：1.做題出錯，自己能解決的自己解決2.仍在迷惑，小組合作，你教我學，看誰法巧言不多過渡語：知識梳理盤點收獲國家風景視頻，吸引學生注意力。

1、控制時間，提高學習效率2、不會的問題跳過，不要長時間停留【任務一】通過表格對比分析兩極地區(qū)自然地理的異同點。PPT4：加強復習方法的利用：對比分析、總結(jié)歸納；記憶方法（聯(lián)想、趣味、首字等）記圖小技巧等。地理優(yōu)勢的同學等待地理弱的學生，同時，有不明白的問題可以向優(yōu)秀生請教。

準備兩套“習學卷子”，一套是基礎(chǔ)卷（全體必做）另一套是提高卷（優(yōu)秀生選作），讓基礎(chǔ)生“吃好”；優(yōu)秀學生專注做題。學生利用我?！傲晫W本”做題，能具體看到每個題的正答率，每個人的錯題情況。利用先進的計算機軟件精準統(tǒng)計做題情況，找出錯題排行。合作交流：錯題排行榜利用“兵教兵”等方式幫助學習力不足的學生。（注意講解方法和步驟也可跨組）思維導圖層級狀排布和放射狀思維，利于思考所學知識，利于分類、總結(jié)、提煉、對記錄的知識點補充、完善，鍛煉和強化學生的結(jié)構(gòu)化思考問題的能力，做事更容易抓住重點和關(guān)鍵。由被動、機械性記憶轉(zhuǎn)為主動學習，加深理解和記憶。幫助學生快速回憶所學內(nèi)容。對學習內(nèi)容整體把握和掌控，提高學習效率。創(chuàng)設(shè)情境吸引注意力，喚起學生的強烈求知欲及參與意識，學會找出有價值的比較點、可比點3（3）提高學生學習效率。努力做到授之以漁、授之以欲、授之以娛。滿足不同學生不同層次，避免優(yōu)秀生“吃不飽”地理弱的學生“吃不好”。鼓勵學生大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新.體現(xiàn)分層次教學為下一環(huán)節(jié)“合作交流”，做好準備。老師和學生都心中有數(shù)通過自糾提高自己審題能力、分析問題的能力思維導圖方式向?qū)W生滲透。思維導圖能增強左右腦的神經(jīng)連接，激發(fā)大腦想象力和創(chuàng)造力。學情分析設(shè)計人：湘教版七下地理東南亞學生學習了半年的地理，加上前面亞洲的學習，基本上掌握了關(guān)于位置、地形、氣候、河流等方面的基礎(chǔ)知識，具備了基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理信息的能力，但學生的抽象思維、邏輯思維能力還不強，本節(jié)課的教學設(shè)計應基于提高學生地理學習的能力，“以學促教”，并結(jié)合初一學生在課堂上能積極表現(xiàn)自己、喜歡活動、自主合作學習和小組競爭。在學習方法上，學生經(jīng)過一學期“先學后教，以學定教”教學方法的培養(yǎng)、訓練，學生基本掌握了“先學”的學習方法，自主學習、合作探究能力大大提高，學生的學習興趣、課堂教學的有效性大大提高。初二學生對經(jīng)緯網(wǎng)的學習仍然感覺困惑，尤其是南北極地圖上判斷方向和寫經(jīng)緯度坐標，針對此難點中的難點錄了微課助學，這也符合我校1234動課堂的要求，也順應了“翻轉(zhuǎn)課堂”的熱潮，和利用互聯(lián)網(wǎng)學習廣度與的便利。在此非常感謝我校走在課改的前沿，已實行“翻轉(zhuǎn)課堂”2年，讓我熟練應用地理學科與多項計算機軟件技術(shù)（錄屏、錄課、PS、FLASH、EVC、思維導圖制作軟件等）的盡早完美結(jié)合。針對初一學生對學習方法還有待提高，尤其是最基本的比較分析法、總結(jié)歸納法，缺乏找出比較點；綜合性記憶方法利用（聯(lián)想、趣味、諧音等）不能熟練運用，分析總結(jié)解題方法不能做到舉一反三，逐本溯源，還有待老師積極引導和挖掘潛力上下功夫。針對當前社會、學校、家庭問題，尤其師生關(guān)系、孩子與父母關(guān)系、老師與家長的關(guān)系不和諧的情況下，愛國主義、責任感不強，作為教師理應承擔起先讓其“成人”后“成才”的重任。湘教版七下地理東南亞效果分析9班錯題排行（基礎(chǔ)題）拔高錯題排行教材分析湘教版七下地理東南亞設(shè)計人：新課標要求：1、在地圖上知道東南亞的位置、范圍、主要國家及首都2、運用地勢及地形特點，解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系本節(jié)重點是東南亞自然環(huán)境特點，成按照我校新課改（翻轉(zhuǎn)課堂“1234動課堂”）的要求，基于初一年級的認知水平，和本節(jié)課難度大的特點，東南亞作為一個整體，無論從自然地理條件，還是從歷史經(jīng)濟發(fā)展等方面看，都有許多共性。具有突出的區(qū)域地理特征。所以本節(jié)內(nèi)容著重介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內(nèi)容“十字路口”的位置、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、山河相間與城市分布，熱帶旅游勝地。由于它是學習區(qū)域地理的第一個章節(jié)，是對前面所學知識的延伸，也為以后區(qū)域地理的學習奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。再加上東南亞和我國山水相連，所以本節(jié)內(nèi)容在初中地理中占據(jù)重要地位。通過本節(jié)學習，可使學生了解分析區(qū)域地理的方法，學會分析各自然要素之間的聯(lián)系，同時，教材還強調(diào)了培養(yǎng)學生學習識圖，用圖的能力，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力，是學生能以東南亞為案列，自己研究其他區(qū)域的自然環(huán)境，體現(xiàn)了分析案例、應用方法的思路。本節(jié)課共設(shè)置4個任務。每個任務要求采取押韻的形式不僅朗朗上口，還能避免自己廢話較多，【任務一】自主學習?！救蝿斩啃〗M合作交流?！救蝿杖拷處熅v點撥?！救蝿账摹快柟叹毩暋?/p>

課堂檢測：（一）選擇題1.東南亞位于(

)A.太平洋與南極洲之間

B.亞歐大陸與大洋洲之間C.太平洋與大西洋之間

D.印度洋與大西洋之間2.關(guān)于馬六甲海峽，說法正確的是(

)A.介于馬來半島和加里曼丹島之間

B.介于馬來半島與爪哇島之間C.溝通太平洋與大西洋

D.溝通太平洋與印度洋3.馬來西亞盛產(chǎn)的主要經(jīng)濟作物為(

)A.油棕和天然橡膠

B.金雞納和油棕C.椰子和金雞納

D.蕉麻和油棕4.馬來群島大部分地區(qū)的氣候特征是(

)A.夏季高溫多雨

B.氣候溫和，降水豐沛C.炎熱少雨

D.全年高溫多雨5.被譽為“千島之國”的世界最大群島國家是(

)A.菲律賓

B.馬來西亞

C.印度尼西亞

D.日本6.世界稻米的主要生產(chǎn)國和出口國是(

)A.印度尼西亞

B.菲律賓

C.馬來西亞

D.泰國7.東南亞唯一的內(nèi)陸國是(

)A.泰國

B.緬甸

C.越南

D.老撾8.熱帶季風氣候分布的地區(qū)，主要農(nóng)事活動的特點是(

)A.農(nóng)作物隨時可以播種，四季有收獲B.農(nóng)作物在春季播種，夏季收獲C.農(nóng)作物多雨季播種，旱季收獲D.農(nóng)作物秋季播種，第二年春季收獲湘教版七下地理東南亞課后反思本節(jié)課感觸如下：我校實行“翻轉(zhuǎn)課堂”2年以來，一直強調(diào)課堂當講則講，適時點撥，重難點提前錄好“微課”講。平時在教室（有4G網(wǎng)絡(luò)）上課，課堂上學生每人一“習學本”，完全以自學為主、練習完全在“習學本”上做題，選擇題學生做完后“自批”，自己立刻知道得分，具體錯題情況，老師“一鍵批閱”立刻知道，全班的錯題排行，某個學生得分情況、錯題情況。一堂課下來，基本不講。一、“互動”很重要。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如：先讓學生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學補充，最后再由老師全面講述，這樣學生表現(xiàn)積極，效果較好。二、“地圖”指南針讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？……湘教版七下地理東南亞課標分析設(shè)計人：新課標標準：1、能運用地圖說出東南亞的位置、范圍、主要國家及首都，說出該地區(qū)的地理位置的特點和重