常德市市區(qū)跆拳道運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析PAGEPAGE25湖南文理學(xué)院體育學(xué)院缺課情況調(diào)查分析及對(duì)策本科生畢業(yè)論文題目湖南文理學(xué)院體育學(xué)院缺課情況調(diào)查分析及對(duì)策學(xué)生姓名劉婷婷學(xué)號(hào)200705010114專業(yè)班級(jí)體育教育07101班指導(dǎo)老師劉靜完成時(shí)間2011年5月10日湖南文理學(xué)院體育學(xué)院缺課情況調(diào)查分析及對(duì)策PAGEPAGE19目錄TOC\o"1-4"\h\z\u中英摘要、關(guān)鍵詞11前言 12研究對(duì)象與方法 22.1研究對(duì)象 22.1.1文獻(xiàn)資料法 22.1.2問卷調(diào)查法 22.1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法…………22.2研究方法 23調(diào)查結(jié)果及分析 33.1湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課情況 33.1.1學(xué)校的整體氣氛 33.1.2學(xué)生對(duì)缺課好壞的認(rèn)識(shí) 33.1.3學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況 33.1.4學(xué)生學(xué)習(xí)目的的明確程度 33.1.5學(xué)生在專業(yè)課與理論課的逃課情況差異 33.2影響湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課的因素 43.2.1學(xué)生自身態(tài)度的影響 53.2.2學(xué)生自身思想的影響 53.2.3學(xué)生受同學(xué)朋友的影響 63.2.4社會(huì)環(huán)境因素的影響 63.2.5家庭環(huán)境因素的影響 73.2.6學(xué)校對(duì)學(xué)生管理因素的影響 73.2.7教師教學(xué)的內(nèi)容及精彩程度的影響 84學(xué)校在改善缺課情況中所采取的對(duì)策 84.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、認(rèn)知教育 84.1.1加強(qiáng)學(xué)生的求學(xué)意思教育 84.1.2加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育 104.1.3加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯教育 104.1.4培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的好習(xí)慣 114.2加強(qiáng)學(xué)校的管理制度 114.2.1加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格考勤制度 114.2.2改革教學(xué)模式，安排一些對(duì)未來生活有用的課程 124.2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量 144.2.4班主任老師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 154.2.5創(chuàng)立良好的校園環(huán)境，防止社會(huì)不良風(fēng)氣入侵 165結(jié)論 16參考文獻(xiàn)16致謝17附件17摘要：2000年以來，隨著高校擴(kuò)招政策出臺(tái),高校規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,中國(guó)高等院校的毛入學(xué)率達(dá)到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國(guó)高等教育走向大眾化教育,承擔(dān)更大責(zé)任,發(fā)揮更大作用時(shí)，作為教育活動(dòng)主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、厭學(xué)、意志力和自治力缺乏,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不盡人意和教學(xué)管理的松散、不到位都是引起逃課的原因。本課題通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)湖南文理學(xué)院體育學(xué)院缺課情況的相關(guān)情況進(jìn)行了一定的研究分析，從而了解湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課的部分原因，并針對(duì)這些原因，提出了一系列的改善學(xué)生逃課這一情況的對(duì)策，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，以從改善湖南文理學(xué)院體育學(xué)院這個(gè)小集體的缺課情況，逐步推動(dòng)整個(gè)湖南文理學(xué)院缺課情況的改善。關(guān)鍵詞：湖南文理學(xué)院體育學(xué)院；大學(xué)；逃課；原因；對(duì)策Abstract：College’scalespeedveryfastwhichrealizemanystudents’universitydreamasthecollegeexpansionplanhasbeenraisedin2000.Accordingtothelatestdate,thegrossenrollmentratiosinChineseinstitutearriveto20%whichisthemosttoprationintheworld.Chinesehigheducationmoveforwardtopopulareducationwithbiggerresponsibilityandmuchmoreeffects,however,studentplaytruantmoreandmoreseriousandcommon.Theylackofself-study,willpowerandself-controlconsciousnessandevenwearyofstudy.thedisappointedqualityofschooleducationandlooseteachingmanagementarealsothereasontobetruant.Thisthesisdiscusspartialreasonswhystudentsplaytruantbyresearchingstudentssituationmissingclasssituationinouruniversityandalsocomeupwithsolutionstoimprovethissituation,enhancetheknowledgeoftheimportanceofclassroomlearningandboosttheirdesireforlearningknowledge.fromimprovingourphysicalculturecollege-thissmallgroup’smissingclasssituationtopropeltheimprovementsofourwholeuniversity’ssituation.gradually.Keywords:Physicalculturecollege；collegestudent；reaon；solution；traunt

1前言經(jīng)濟(jì)日趨市場(chǎng)化，高校大學(xué)生的逃課現(xiàn)象也日趨“市場(chǎng)化”?？v覽各高的大學(xué)生，逃課現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問題。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，而高校是獲取知識(shí)的重要途徑，伴隨高校陸續(xù)擴(kuò)招，重學(xué)生數(shù)量而輕學(xué)生質(zhì)量已經(jīng)成為高校教育中普遍存在的問題。關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的:“逃課是指學(xué)生在未請(qǐng)假的情況下，沒有按照既定時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為”。央視國(guó)際2003年11月15日登出消息,有關(guān)資料顯示大學(xué)生逃課現(xiàn)象頻繁：65%的大學(xué)生有過逃課的經(jīng)歷，5%的學(xué)生經(jīng)常逃課。不逃課的大學(xué)生幾乎成了大熊貓級(jí)的動(dòng)物。大學(xué)校園也盛行“想不曠課都難”，“必修課選逃，選修課必逃”，“不逃課的大學(xué)生活是不完美的大學(xué)生活”，“六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”等諸多“經(jīng)典名言”,這些也說明了逃課現(xiàn)象在一定程度上已成為當(dāng)代大學(xué)生追求的“時(shí)尚”，為了解決這一學(xué)校管理的難題，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)湖南文理學(xué)院體育學(xué)院缺課情況的相關(guān)情況進(jìn)行了一定的研究分析，并從學(xué)生的自身素質(zhì)、社會(huì)的環(huán)境等因素都是學(xué)生缺課的重要原因，因此文章針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法，以供學(xué)校管理者的參考。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象湖南文理學(xué)院體育學(xué)院大一、大二、大三學(xué)生，各發(fā)放80份問卷。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，其重點(diǎn)利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫搜集缺課調(diào)查方面的論文，對(duì)這些論文進(jìn)行整理分類并閱讀。所查閱的文獻(xiàn)資料對(duì)本文的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法本次共發(fā)放問卷240份,有效問卷為200份,調(diào)查對(duì)象為湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生。抽樣特征為:男女生人數(shù)比例、各類生源地比例、各年級(jí)比例均相近。問題涉及逃課動(dòng)機(jī)、逃課概率、隱性逃課、逃課與道德評(píng)價(jià)關(guān)系等方面。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法全部數(shù)據(jù)有本人收集整理。根據(jù)社會(huì)科學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，采用計(jì)算機(jī)Excel系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。3調(diào)查結(jié)果與分析3.1湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課情況3.1.1學(xué)院的整體氣氛通過對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，人中有逃課經(jīng)歷的有人120，占60%，逃課比例較高，也明了大學(xué)生逃課是較普遍的現(xiàn)象。從表一可看出，經(jīng)常逃課的有15人，占7.5%，這說明學(xué)生逃課并非經(jīng)常性現(xiàn)象，也即學(xué)生逃課比例雖高，但并非嚴(yán)重到讓人觸目驚地步。表一學(xué)生逃課程度一覽表(N=200)逃課程度極少（四次以下/月）偶爾（一至三次/周）經(jīng)常（三次及三次以上/周）所占人數(shù)1206515所占比例60%32.5%7.5%3.1.2學(xué)生對(duì)缺課好壞的認(rèn)識(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的同學(xué)中，有60%的學(xué)生認(rèn)為缺課不好，嚴(yán)重影響學(xué)有28%的學(xué)生認(rèn)為要看是做什么，如果是缺課去玩不行，但要是去圖書館搞學(xué)習(xí)則不然，因?yàn)楫?dāng)前的教育體制，有些課去了還不如去圖書館看書，有12%認(rèn)為有些課上了也沒用還不如去玩，總的來說認(rèn)為缺課不好的學(xué)生站多數(shù)。3.1.3學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況大部分都明白課堂學(xué)習(xí)的重要性，但對(duì)專業(yè)課與其它課的態(tài)度有所不同，大部分學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)課要上，而且一定要，而其它課則愛上不上，想去就去，卻不想就不去。3.1.4學(xué)生學(xué)習(xí)目的的明確程度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的同學(xué)中，只有40%的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，有比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，認(rèn)為只有好的學(xué)習(xí)才有沒好的未來，有33%的同學(xué)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，但認(rèn)為在校就要好好學(xué)習(xí)，而有27%沒有明確的目的，認(rèn)為在學(xué)校就是混日子的，只有拿到畢業(yè)證就行了。3.1.5學(xué)生在專業(yè)課及其他課程的逃課情況差異基礎(chǔ)課逃課比例最高，占45.5%為什么會(huì)這樣？一是因?yàn)榛A(chǔ)課內(nèi)容相對(duì)于其他課程要枯燥；二是基礎(chǔ)課內(nèi)容固定，不上課找相關(guān)書自學(xué)也可學(xué)好；三是基礎(chǔ)課中（如兩課）說教內(nèi)容過多，課程沒有吸引力。從表三還可看出，選修課逃課人數(shù)是135人，占67.5%，這個(gè)比例較高，雖然選修課是學(xué)生自己所選，應(yīng)該來說學(xué)生不會(huì)逃課，為什么逃課比例會(huì)高呢？一是學(xué)校開設(shè)選修課過少，選修科目過窄，學(xué)生選不到中意的科目，但迫于學(xué)分壓力又必須選修；二是學(xué)校對(duì)選修課重視程度不夠，選修課成績(jī)不與評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，學(xué)生也就不太重視選修課，只把選修課當(dāng)作撈取學(xué)分的工具。專業(yè)課逃課人數(shù)是45人，占22.5%，其中多數(shù)逃的是專業(yè)理論課，逃課比例較低，這主要有兩個(gè)原因：一是專業(yè)課是學(xué)生專業(yè)所系；二是專業(yè)課多是小班教學(xué)，逃課很顯眼。表二學(xué)生逃課類型一覽表(N=200)課程類型專業(yè)課基礎(chǔ)課選修課（可多選）實(shí)踐課理論課（英語課）所占人數(shù)153091135所占比例7.5%15%45.5%67.5%3.2影響湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課情況的因素3.2.1學(xué)生自身態(tài)度的影響3.2.1.1組織紀(jì)律觀念淡薄追求個(gè)性自由，不愿受課堂約束。大學(xué)階段正是人的個(gè)性激情飛的重要時(shí)期，追求個(gè)性自由、強(qiáng)調(diào)自我獨(dú)立、崇尚創(chuàng)新發(fā)展是大學(xué)生成長(zhǎng)中內(nèi)心的沖動(dòng)，再加之受西方國(guó)家個(gè)性解放思潮的影響，本來就對(duì)現(xiàn)行的應(yīng)試性教育、無差別化教育有逆反心理的學(xué)生,把過分強(qiáng)調(diào)自由,貪圖享樂當(dāng)成他們生活的法寶,最后從“自由”支配課余時(shí)間到“自由”支配上課時(shí)間，從“自由散漫”逐漸上升為一種習(xí)慣“逃課”，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。3.2.1.2傳統(tǒng)思想的影響是學(xué)生逃課的原因之一計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“鐵飯碗”思想,在一部分學(xué)生中仍占有一定的市場(chǎng),他們自認(rèn)為大學(xué)生是時(shí)代的驕子、國(guó)家的希望,國(guó)家在各個(gè)方面都會(huì)給予優(yōu)先考慮。強(qiáng)烈的優(yōu)越感導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中放任自流,開始盡情地享受國(guó)家、學(xué)校和家庭為他提供的舒適的生活環(huán)境,根本不考慮功課的學(xué)習(xí),尤其是那些家庭條件好的學(xué)生,認(rèn)為自己找個(gè)好工作不用發(fā)愁,學(xué)不學(xué)無所謂,因此用不著天天去上課,于是就開始逃課。不重學(xué)習(xí)過程只重學(xué)習(xí)成績(jī)的投機(jī)心理?，F(xiàn)在高校的課程考核要求相對(duì)是比較松的。一般必修課可能還需要學(xué)生下一番工夫?qū)W習(xí)（即使這樣，一些文科類課程只要考前死記硬背，同樣可以取得高分），而大部分選修課則以開卷形式或只需要學(xué)生交一篇作業(yè)就可以順利過關(guān)。這無疑對(duì)一部分學(xué)習(xí)目的不是很明確的學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，只重結(jié)果不重過程，以至于大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)“選修課必逃，必修課選逃”的現(xiàn)象。3.2.1.3組織紀(jì)律觀念淡薄是學(xué)生逃課的重要原因隨著社會(huì)生活的日益豐富,“享受生活”成為時(shí)尚觀念,青年學(xué)生作為最敏感的群體自然會(huì)去追趕潮流,一些學(xué)生成為各種社交場(chǎng)合及其他新鮮、刺激活動(dòng)的“?？汀?。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生自己支配的時(shí)間增多,又缺少了中學(xué)時(shí)期家長(zhǎng)和老師的“嚴(yán)格盯管”,很容易造成自由散漫、組織紀(jì)律觀念淡薄。部分學(xué)生過分迷戀物質(zhì)享受,貪圖安逸,心思難以放在學(xué)習(xí)上、課堂上，他們或談戀愛,或沉迷于網(wǎng)吧,從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。隨著物質(zhì)生的豐富，大部分學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了極大的變化，享樂的思想逐漸蔓延，刻苦學(xué)似乎成了“過去式”。對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣。對(duì)本專業(yè)所學(xué)課程不感興趣的厭惡心理。部分學(xué)生因?yàn)榇髮W(xué)入學(xué)選擇專業(yè)時(shí)并非是出于自愿選擇，有的是為了考上大學(xué)才學(xué)的體育專業(yè)，本身就對(duì)體育沒有太多的興趣，因此學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力。還有部分學(xué)生是在家長(zhǎng)或親戚朋友的勸說下才選擇了體育專業(yè)，自身并不喜歡，也有部分同學(xué)并不了解所選專業(yè)，僅憑自己的想象選擇專業(yè)，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)專業(yè)與自己的想象差距甚遠(yuǎn)，因而大失所望。這幾種情況都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)生逃課現(xiàn)象。3.2.2學(xué)生自身思想的影響美好憧憬與現(xiàn)實(shí)的反差也是學(xué)生逃課的原因。大學(xué)素有“象牙塔”、“知識(shí)殿堂”等美譽(yù),許多學(xué)生帶著渴盼、夢(mèng)想和遠(yuǎn)大抱負(fù)步入學(xué)校后,理想和現(xiàn)實(shí)的落差讓其始料未及甚至難以接受,開始對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活失去興趣,進(jìn)而出現(xiàn)消沉、彷徨、頹廢,甚至逆反心理,到社會(huì)上體驗(yàn)生活成了學(xué)生的逃課誘因。心理障礙和心理疾病無法堅(jiān)持正常的課堂學(xué)習(xí)成了學(xué)生逃課的又一原因。目前，大學(xué)生心理健康問題已日益嚴(yán)重和復(fù)雜化。研究表明:許多大學(xué)生存在心理障礙,如神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、恐怖癥、抑郁癥,甚至患有精神分裂癥、偏執(zhí)型精神病、情感性精神病等，這些心理障礙和心理疾病不能得到及時(shí)有效排解和治療,不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，而且易引發(fā)生理性障礙,正常的學(xué)習(xí)生活就無法進(jìn)行,曠課成為客觀上的必然。3.2.3學(xué)生受同學(xué)朋友的影響從眾心理的影響。意志力和自治力缺乏也是學(xué)生逃課的重要原因之一。我國(guó)目前大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),自治力和意志力都較差。思想上缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力,生活上貪圖享受,遇到困難就讓步,遇到挑戰(zhàn)就退縮。認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的西對(duì)自己將來沒有多大用途,以后走上社會(huì)主要靠關(guān)系,再加之高校考試比較寬松,只要能順利畢業(yè)就可以了。肚子餓了、朋友約會(huì)、學(xué)校有活動(dòng)、家庭有事、甚至午覺沒睡夠都成了他們逃課的.尋求刺激和從眾心理是學(xué)生逃課的又一原因。在大學(xué)時(shí)期,由于逆反心理的存在,那些敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、不遵從常規(guī)的行為往往受到學(xué)生的羨慕。有些學(xué)生為尋求一時(shí)的快感,追求刺激,不惜對(duì)抗老師、校紀(jì),公然逃課。有些學(xué)生逃課是看到周圍許多同學(xué)都出去“瀟灑”,因而效仿、追隨，有些學(xué)生逃課沒有什么原因，只是看見別人逃課，自己也想試一試，結(jié)果就逃上了癮。3.2.4社會(huì)環(huán)境因素的影響3.2.4.1就業(yè)與生活壓力是某些學(xué)生逃課的誘因就業(yè)難是一個(gè)不爭(zhēng)的社會(huì)事實(shí),迫使在校生通過各種途徑來增加就業(yè)的籌碼,大學(xué)生往往借兼職打工來提高所謂的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力和操作技巧,以便將來能順利地走上工作崗位,這就為逃課提供了理由。有的大學(xué)生家庭生活困難,或家庭突遭變故,必須自己想辦法解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題,迫于無奈選擇打工;有的是受虛榮心驅(qū)使,為了追求眼前的利益和高水平的物質(zhì)生活,貪圖享受選擇打工。當(dāng)所有這些與上課沖突時(shí),逃課自然成了他們的首選。3.2.4.2現(xiàn)在找工作大部分公司都要工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象使學(xué)生為了積累經(jīng)驗(yàn)打工和犧牲上課時(shí)間考取各種證書與整個(gè)社會(huì)的急功近利有直接的關(guān)系。而且這是大三、大四學(xué)生逃課的主要原因。大學(xué)生在校期間掌握的是一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),要真正成為社會(huì)有用之材,還需要一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的過程。而目前各用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)多希望學(xué)生已經(jīng)是成熟的人才,立即能派上用場(chǎng),創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益,不愿付出培訓(xùn)成本。將學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的過程推給學(xué)校和學(xué)生。與之相伴的是各種各樣的考證培訓(xùn)班的如火如荼,大學(xué)生為了畢業(yè)后找到理想的工作,有的為了考取形形色色的證件而參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),有的忙于搞“社會(huì)實(shí)踐”，當(dāng)所有這些與上課沖突時(shí),這些學(xué)生只有以逃課應(yīng)對(duì)。3.2.4.3科技的迅速發(fā)展隨著高等教育民主化進(jìn)程加快和信息時(shí)代的到來,人們受教育的機(jī)會(huì)和渠道日益增多,高校作為知識(shí)載體的壟斷地位已被打破,學(xué)生對(duì)老師傳授知識(shí)的信任度也隨之下降。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn),許多學(xué)生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動(dòng)式的遠(yuǎn)程教育,聆聽專家學(xué)者的講解,而不愿坐在課堂上聽老師的單向授課。因?yàn)樗麄冇X網(wǎng)絡(luò)教育獲得的信息量比課堂要大得多,而且學(xué)習(xí)節(jié)奏完全由自己掌握,可以避免吃大鍋飯、夾生飯,更有利于自主學(xué)習(xí)。3.2.4.4不良的社會(huì)風(fēng)氣環(huán)境當(dāng)今社會(huì)上存在各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑,如遍布高校周圍的錄像廳、網(wǎng)吧、游戲廳、話吧,以及那些喪失良心和社會(huì)責(zé)任感的黑心老板,給大學(xué)生逃學(xué)棄志創(chuàng)造了環(huán)境,使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生了許多不正確的認(rèn)識(shí),極大地影響了他們正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。3.2.5家庭環(huán)境因素的影響家長(zhǎng)金錢至上思想的灌述。部分學(xué)生們覺得大學(xué)所學(xué)的就應(yīng)該用來賺錢，不能和“錢途”掛鉤的一概不學(xué)。由于這種心理，每學(xué)習(xí)一門課程的時(shí)候，他們就會(huì)想，學(xué)了這門課程以后，出來能干什么，比如，思想道德、歷史、數(shù)學(xué)等，他們覺得這些東西太理論化，出來后并不能找到好工作，于是他們也就對(duì)這些課程失去了興趣，也就理所當(dāng)然的逃課去學(xué)習(xí)一些對(duì)自己將來對(duì)“錢途”有用的東西。家庭背景的消極影響。一方面是家庭條件好的學(xué)生,以家庭背景、就業(yè)方便自居,“60分萬歲”的思想在頭腦里根深蒂固,逃課、上網(wǎng)、睡覺、打牌是他們的家常便飯。另一方面是家庭困難的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),只能利用上課時(shí)間多做一些社會(huì)兼職來幫助完成自己的學(xué)業(yè)。.3.2.6學(xué)校對(duì)學(xué)生管理因素的影響3.2.6.1教學(xué)管理不到位教學(xué)管理即包括對(duì)學(xué)生的管理,也包括對(duì)教師的管理。只有管理思路科學(xué)、合理,管理制度、機(jī)構(gòu)完備,管理過程嚴(yán)格,監(jiān)督機(jī)制完善并充分發(fā)揮作用,才能保證整個(gè)管理體系的合理運(yùn)行。體育學(xué)院逃課情況雖然在各位院長(zhǎng)的努力下有了很好的改善、但也還存在著一些的不足。在學(xué)生管理中,由于人手的不足、執(zhí)行起來往往很難達(dá)到預(yù)期的效果。3.2.6.2師資力量跟不上學(xué)生的需求經(jīng)過擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量短期內(nèi)迅速增多,而教師的數(shù)量在短期內(nèi)難以跟上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)。大學(xué)里面缺教師,缺有經(jīng)驗(yàn)的教師,同時(shí),由于科研任務(wù)量大等原因,教師在教學(xué)投入的精力有限,這樣學(xué)生自然得不到滿足。同時(shí),學(xué)生對(duì)老師的要求是越來越高,沒有良好個(gè)人形象和水平的老師很難得到學(xué)生的認(rèn)同,現(xiàn)在兩者具備又專注于教學(xué)的老師還不能滿足學(xué)生的需求。3.2.6.3教學(xué)質(zhì)量不盡人意影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的,教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué),導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù),課程設(shè)置不合理;教材管理不夠完善,致使教材內(nèi)容老化、陳舊,跟不上時(shí)代要求;期末考試試題質(zhì)量不高,有的試題是前幾屆學(xué)生剛考過的,有的是老師上課是勾畫的重點(diǎn),背誦幾遍自然熟記于心,應(yīng)付考試小菜一碟。但最主要的原因還是課堂教學(xué)質(zhì)量即教師的授課水平問題,據(jù)筆者了解,一些教學(xué)水平高的教師的課堂不僅自己的學(xué)生不逃課,還有許多別的課堂的學(xué)生慕名前往聽課,以致學(xué)生為了聽課不得不提前占座位的情況時(shí)有發(fā)生。3.2.6.4專業(yè)、課程設(shè)置不夠合理多年來,我國(guó)高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整,及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新嚴(yán)重滯后,使許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的需要,使得一些大學(xué)生對(duì)某些課程不感興趣,而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,繼而逃課。為了以后的就業(yè),有的學(xué)生逃課去學(xué)駕照,考導(dǎo)游,多積累點(diǎn)“資本”，他們不愿意呆在課堂里“耗時(shí)間”。當(dāng)初選專業(yè)的時(shí)候,考慮最多的是能進(jìn)大學(xué)門,進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無興趣,專業(yè)無法調(diào)整的情況下，學(xué)習(xí)便成為一種折磨。另外,陳舊的教材,內(nèi)容選擇的不合理,教學(xué)方法沒適時(shí)調(diào)整，死記硬背的考試,使得他們夢(mèng)寐以求的大學(xué)生涯被稱為“后中學(xué)時(shí)代”。3.2.7教師教學(xué)的內(nèi)容及精彩程度的影響3.2.7.1教師教學(xué)缺乏個(gè)人魅力教師的教學(xué),包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及師生關(guān)系等對(duì)大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)。部分教師素質(zhì)不高,缺乏敬業(yè)精神,投入教學(xué)的精力不夠,將自己等同于“教書匠”,只管教不管學(xué);有的教師自身既缺乏精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又不具備駕馭課堂的能力,對(duì)學(xué)生缺少吸引力;有的教師上課的形式太死板,采用注入式、教條式、單向縱深式、理性泛化式之類的陳舊教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生變成了抄筆記的機(jī)器,大大束縛了學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高,致使學(xué)生上課時(shí)感到“沒勁”、“沒意思”。3.2.7.2師生教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的重要組成部分,對(duì)它處理得好壞直接影響到教學(xué)的成敗。由于大學(xué)的教學(xué)制度和教師的考核制度與高中相比都發(fā)生了改變,導(dǎo)致師生間缺乏了解和溝通；教師的人格影響力淡化，學(xué)生和老師行同陌路。部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化，認(rèn)為老師不關(guān)心自己，產(chǎn)生了對(duì)老師的不信任和反感,因而對(duì)該科目也產(chǎn)生了厭煩心理,心離課堂越來越遠(yuǎn)，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動(dòng)上便是逃課。即使還坐在課堂上，也是“隱性逃課”。學(xué)校在改善缺課情況中所采取的對(duì)策4.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、認(rèn)知教育4.1.1加強(qiáng)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)教育樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)品質(zhì)沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是“盲學(xué)”，不知為什么而學(xué)的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí),當(dāng)擺脫高考指揮棒的大學(xué)生,在感到一絲愜意的同時(shí),也感到一種茫然，不知如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，為何學(xué)習(xí)。作為傳道授業(yè)的教師,除了傳授學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科的前沿，幫助他勇攀科學(xué)高峰，而不是照本宣科；豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，而不是泛泛而論；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)科切入點(diǎn)，而不是講完了就走。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在一種有為的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)不學(xué)都一樣的想法中荒廢青春。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),健全身心品質(zhì)由于信息化的加快,使人與人面對(duì)面的交流越來越少；由于城市化、市場(chǎng)化的發(fā)展，使人與人之間的關(guān)系越來越淡；由于高校規(guī)模的越來越大，辦學(xué)形式的多樣化，使集體的觀念越來越薄。生長(zhǎng)在和平年代的天之驕子,自身的優(yōu)越感使他們自信、富于創(chuàng)新。同樣,優(yōu)越的生活環(huán)境,從小缺少兄弟姐妹的家庭生活,也使我們的大學(xué)生缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),抗挫折能力下降,不善于人際交往。直接表現(xiàn)為集體觀念淡薄,交往能力下降，抑郁、孤避、精神失常、自殺等方面，而逃課只是其中一種平?，F(xiàn)象。教育是為國(guó)家、民族服務(wù)的,一個(gè)不懂團(tuán)結(jié)的民族注定是一盤散沙,要想使我們國(guó)家穩(wěn)定,民族團(tuán)結(jié),就應(yīng)使我們每一個(gè)人,特別是青年人懂得集體的重要，責(zé)任、榮譽(yù)、使命的意義，在健全他們身心的同時(shí),更應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有這樣,我們的教育才能不辜負(fù)國(guó)家、民族、人民的寄托。我們的青少年才會(huì)承起更大的責(zé)任與使命,在這些大義面前,大學(xué)生的逃課還會(huì)有嗎？4.1.2加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育重視思想教育,提高思想認(rèn)識(shí)學(xué)生從一個(gè)緊張的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境很容易迷失自己,此時(shí)應(yīng)多與班主任或院(系)老師接觸，讓他們解除學(xué)生自身內(nèi)心的迷惑，更好地了解大學(xué)里應(yīng)該做的事,從而豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)校在學(xué)期初要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī),使學(xué)生能夠提高自己的思想認(rèn)識(shí),遵紀(jì)守規(guī),做到有事有病都要及時(shí)請(qǐng)假。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校里的活動(dòng)(在不影響學(xué)習(xí)的時(shí)間里),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)他人好的做事方式,鍛煉自己的外交以及組織能力。抵制社會(huì)誘惑,摒棄社會(huì)糟粕。大學(xué)生對(duì)外界的不良誘惑應(yīng)有一定的辨別能力,堅(jiān)持綠色上網(wǎng),堅(jiān)決抵制網(wǎng)吧、KTV等娛樂場(chǎng)所的誘惑；對(duì)于外界的一些及時(shí)享樂為應(yīng)該遠(yuǎn)離,不能貪圖一時(shí),而耽誤一世。這些都需要大學(xué)生有較強(qiáng)的自控力,平時(shí)要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、正確的處事原則,提高對(duì)外界不良習(xí)俗的抗干擾力。4.1.3加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯教育許多學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)后，一時(shí)間失去學(xué)習(xí)的奮斗的目標(biāo)，進(jìn)入“精神空虛”期,沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又處于無無束的獨(dú)立生活狀態(tài)，心態(tài)沒有及時(shí)調(diào)整好，又缺乏自我束力，以致學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降，進(jìn)而導(dǎo)致逃課,甚至被學(xué)。因此，及時(shí)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，及早幫助他們劃職業(yè)生涯，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)做出行之有效的安排，將可以有效地減少學(xué)生逃課現(xiàn)象同時(shí)也會(huì)盡快讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.1.4培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的好習(xí)慣大學(xué)生逃課有多種原因，而其中有一個(gè)共性的原因，就是當(dāng)代的大學(xué)生還不懂得如何尊重他人。一個(gè)人只有懂得了尊重他人,才會(huì)有效并適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨?。人人都知?學(xué)生逃課是不好的行為。然而為什么還會(huì)有同學(xué)屢禁不止呢？教師應(yīng)該尊重學(xué)生,盡量上好每節(jié)課。同樣學(xué)生也應(yīng)該尊重教師，做到不無故逃課,有事生病要學(xué)會(huì)請(qǐng)假,上課認(rèn)真聽講,有問題及時(shí)跟任課老師取得良好溝通，從尊重老師開始學(xué)會(huì)尊重他人。如果學(xué)生沒有形成主動(dòng)請(qǐng)假的好習(xí)慣,他將會(huì)在其他方面同樣導(dǎo)致擅自行事，甚至?xí)劤蓢?yán)重的后果。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅是有效制止曠課現(xiàn)象的一個(gè)重要手段,也是讓學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本要求。4.2加強(qiáng)學(xué)校的管理制度4.2.1加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格考勤制度4.2.1.1加強(qiáng)監(jiān)管,積極引導(dǎo)在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)、管理等職能部門要密切配合，齊抓共管，不給僥幸者以機(jī)會(huì)。要知道因?yàn)榻逃叩氖?，讓學(xué)生逃課了，那就是瀆職，就是對(duì)人民不負(fù)責(zé)任。大學(xué)生逃課折射出我們教育體制中的一些缺陷,作為教育者我們有責(zé)任使其盡快完善,使我們培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才更加優(yōu)秀,承擔(dān)起更大的民族責(zé)任和歷史使命,更好的面向世界,面向未來。4.2.1.2學(xué)校要嚴(yán)格學(xué)籍管理從大學(xué)生與校方的博弈可以看到,學(xué)校對(duì)學(xué)生的寬要求是導(dǎo)致大學(xué)生逃課的又一個(gè)非常重要的原因。目前,許多大學(xué)，特別是一些二流院校，在學(xué)生考試不及格的情況下，給予其多次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。當(dāng)然學(xué)生一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)的給予視情況是合理的,但多次補(bǔ)考，畢業(yè)清考,留級(jí)、試讀是不應(yīng)該甚至荒唐的。部分高校只考慮眼前利益,不愿勒令學(xué)生退學(xué),采取留級(jí)、重修等措施留住學(xué)生,而重修、補(bǔ)考、留級(jí)學(xué)生的過關(guān)率因種種原因明顯高于其他情況下的過關(guān)率。在學(xué)生有多種選擇機(jī)會(huì),而且補(bǔ)考試題又簡(jiǎn)單,過關(guān)率高的情況下,學(xué)生逃課當(dāng)然是理智的選擇,導(dǎo)致了(嚴(yán)要求,認(rèn)真)這一帕累托上策均衡難以實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期下去這樣的學(xué)校必將被市場(chǎng)淘汰。當(dāng)然由于擴(kuò)招,一些院校師資力量不能夠滿足要求是事實(shí),但不能因此降低標(biāo)準(zhǔn),如果這樣,那么擴(kuò)招只能是以大學(xué)教育的名義完成了原來中等專業(yè)學(xué)校的任務(wù),根本有悖擴(kuò)招的初衷，應(yīng)該通過多渠道引進(jìn)人才滿足擴(kuò)招的需要。4.2.1.3在學(xué)籍管理上,應(yīng)該學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)大學(xué)的做法比如西北工業(yè)大學(xué)就規(guī)定,本科生在校期間所有課程累計(jì)有三門次不及格就勒令退學(xué),研究生有兩門次不及格就勒令退學(xué)。當(dāng)然這里不及格是給補(bǔ)考機(jī)會(huì)的,但即使補(bǔ)考及格累計(jì)已有一門不及格,如補(bǔ)考不及格,就算兩次不及格,再次補(bǔ)考如不及格就勒令退學(xué)。如果已有兩門次一次補(bǔ)考過關(guān),再有一門不及格就沒有了補(bǔ)考機(jī)會(huì),因累計(jì)已有三門不及格,也得勒令其退學(xué)。有人說只要過關(guān)率很高,這樣的規(guī)定不就是虛設(shè)嗎？但只要看看這些學(xué)校每年因累計(jì)不及格超過三次被清理學(xué)生的白色布告,就可知道這樣的制度并非虛設(shè)。4.2.1.4建立班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)逃課現(xiàn)象往往還會(huì)帶來許多的安全隱患,建立班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)是杜絕安全隱患和防止學(xué)生逃課的一個(gè)有效手段。在充分發(fā)揮班干部核心作用的同時(shí),應(yīng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)和人員特點(diǎn),建立以班長(zhǎng)聯(lián)系班委、班委分別聯(lián)系幾位普通同學(xué)的分級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),確保網(wǎng)絡(luò)到邊到點(diǎn),每位普通同學(xué)都有一位班級(jí)聯(lián)系人負(fù)責(zé),及時(shí)掌握和了解每位同學(xué)的情況和原因,幫助及時(shí)做好各項(xiàng)工作。班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)的建立,不僅可以幫助及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況,有效制止逃課現(xiàn)象,同時(shí)可以最快、最有效地遏制或處理突發(fā)事件。要充分發(fā)揮管理網(wǎng)絡(luò)的作用,不能只建網(wǎng)絡(luò)不注重管理,一定要定期召集各聯(lián)系人,通過匯報(bào)溝通的方式不斷培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),布置工作的具體要求,了解工作的具體情況,及時(shí)加以指導(dǎo)和幫助。同時(shí)要在班級(jí)中公布管理網(wǎng)絡(luò)的各級(jí)職責(zé)和要求,以及普通同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系人的關(guān)注與匯報(bào)職責(zé),將各項(xiàng)安全管理制度深入人心,努力加強(qiáng)學(xué)生的自我安全意識(shí),同時(shí)也有效防止網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系人“斷鏈”現(xiàn)象。只有將管理網(wǎng)絡(luò)的作用真正得以充分發(fā)揮,才能取得各項(xiàng)管理措施的實(shí)效。4.2.2改革教學(xué)模式，安排一些對(duì)未來生活有用的課程4.2.2.1革新教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維現(xiàn)今的中國(guó)高等教育,由于教學(xué)設(shè)備和教師素質(zhì)的限制,課堂教學(xué)主要以講授為主,教學(xué)方法單一,教學(xué)內(nèi)容陳舊,已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的需求?，F(xiàn)今中國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,迫切的要求教育者革新教學(xué)方法,以培養(yǎng)社會(huì)真正需求的人才。為此課堂教學(xué)應(yīng)以多媒體教學(xué)為主,以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為輔,充分發(fā)揮教育活動(dòng)主體———學(xué)生的作用,緊緊圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,塑造創(chuàng)新人才,變被動(dòng)的吸收為主動(dòng)的獲取。4.2.2.2調(diào)整課程設(shè)置,革新課程內(nèi)容當(dāng)今許多院校課程設(shè)置跟不上時(shí)代的要求,同一專業(yè)的課程十幾年未變,根本不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。而且教材相當(dāng)一部分是舊教材的翻版,真正有創(chuàng)新性的數(shù)量有限,這就需要教師在授課時(shí)要對(duì)教材的內(nèi)容做進(jìn)一步的發(fā)揮和升華,改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,理論聯(lián)系實(shí)際,站在科技、知識(shí)時(shí)代的前沿,開闊學(xué)生的眼界,使他們能較好地適應(yīng)時(shí)代的要求。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,由于大部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平停留在上世紀(jì)70—80年代受教育時(shí)的水平上,況且,70—80年代正是傳統(tǒng)教育體制的形成和完善時(shí)期,所以傳統(tǒng)的教育模式陰影依舊籠罩在教師的身上,不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,致使學(xué)生上課時(shí)感到“沒勁”、“沒意思”。久而久之,必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)該科目的厭煩、排斥心理,發(fā)展到了極點(diǎn)便是走為上策“逃課”。4.2.2.3改革傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)今世界是一個(gè)“知識(shí)大爆炸”的時(shí)代,知識(shí)的更新?lián)Q代速度令人難以相信。這客觀上要求人們必須掌握學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的方法,具備創(chuàng)新能力,才能跟得上時(shí)代的步伐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高他們的綜合素質(zhì),才是教育目的之所在。但在實(shí)際教學(xué)操作過程中,部分教師由于受到諸如注入式、教條式、單向縱深式、理性泛化式、苛嚴(yán)管束式之類的陳舊教育方式的影響,從而束縛了大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使大學(xué)生成為名副其實(shí)的“機(jī)器人”,難以培養(yǎng)出能夠站在世界科技前列的創(chuàng)新的人才,這種扼殺學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方式,這種造成學(xué)生思維定勢(shì)的教學(xué)方式,無疑是人才成長(zhǎng)的桎梏。因此大學(xué)生試圖通過逃課這種方式以尋回自己失去的東西。4.2.2.4更新教育觀念,與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展首先,要更新教育觀念,實(shí)施主體教育。在現(xiàn)行教育體制下,教師在講壇上基本是唱“獨(dú)角戲”,基本上沒有給學(xué)生一部分時(shí)間“伴奏”。他們只有“欣賞”,這樣就形成以教師為中心的教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)地位。隨著教育體制改革形勢(shì)發(fā)展,新的教學(xué)模式應(yīng)是“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”。在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)成為課堂中的“主角”,學(xué)生能夠積極參與討論問題等,教師在課堂中只是起到輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)生存”。這樣對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和開放性的人才也是大有裨益的。只有這樣,才能從根本上杜絕大學(xué)生逃課現(xiàn)象。其次,要實(shí)施個(gè)性化教育,注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法,以滿足大學(xué)生多種需要,促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)減少必修課,增加選修課,讓大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)進(jìn)行選擇;在教學(xué)方法上,要采取靈活多樣的方法,把啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、討論式等貫穿于教學(xué)過程中,更好地促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展和智能發(fā)展;在教學(xué)環(huán)境上,要加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、科研氛圍,開展各種社團(tuán)活動(dòng)和各種競(jìng)賽活動(dòng),更多地為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。4.2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量4.2.3.1確實(shí)提高教師授課水平我國(guó)部分大學(xué)教師并沒有具備“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的敬業(yè)精神,不具備精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí),也不具備駕馭課堂的能力。部分老師即使有敬業(yè)精神,有一定的科研能力,也不一定能有較高的授課水平。目前我國(guó)大部分院校實(shí)行崗位工資制,根據(jù)教師水平確定工資,這一措施確實(shí)能起到提高教師水平作用,然而許多院校定崗時(shí)把教師的科研能力放在較重的位置,占較大份額的評(píng)價(jià)比重,其實(shí)有科研能力的教師授課水平不一定就高,授課效果不一定好。在美國(guó)一些大學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主的課堂不見得比一些年輕教師的課堂到課率高,一則是諾獎(jiǎng)得主的成果往往是過時(shí)的;二是他們的思想不及年輕人活躍。如果又缺乏教學(xué)藝術(shù),到課率自然會(huì)低。因此各校要真正挑選有較高教學(xué)水平的教師并非易事,更不能想當(dāng)然認(rèn)為碩導(dǎo)、博導(dǎo)就一定有較高的教學(xué)水平。這一點(diǎn)想必從學(xué)生過來的每一位都是了然的。教師科研水平與教學(xué)水平是不能畫等號(hào)的,這也是強(qiáng)調(diào)提高教師授課水平的原因。4.2.3.2注重師生教學(xué)關(guān)系教學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的重要組成部分,對(duì)它處理的好壞直接影響到教學(xué)的成敗。大學(xué)實(shí)行較為寬松自由的教學(xué)制度,師生溝通相對(duì)中學(xué)時(shí)代來說變少了,出現(xiàn)了許多教師只有在上課方能與學(xué)生見面,課后無影無蹤的現(xiàn)象,出現(xiàn)了教師上了一學(xué)期課,學(xué)生還不知道老師的姓名等現(xiàn)象。更有甚者,教師在臺(tái)上“侃侃而談”,而學(xué)生在臺(tái)下玩得“不亦樂乎”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。使學(xué)生不能了解和理解教師,教師無法了解和關(guān)心學(xué)生,師生關(guān)系處于相當(dāng)僵硬的狀態(tài)。而在中學(xué)時(shí)代,教師日夜陪伴著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活變化相當(dāng)了解和關(guān)心。相比之下,部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化,認(rèn)為老師從此不再關(guān)心自己,產(chǎn)生對(duì)教師的不信任和反感,因而對(duì)該科目產(chǎn)生厭煩心理,認(rèn)為該科目“上多上少一個(gè)樣,上與不上一個(gè)樣”,從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逃課心理,表現(xiàn)在行動(dòng)上便是逃課。4.2.3.3加強(qiáng)教學(xué)全過理與監(jiān)督即發(fā)揮各級(jí)教學(xué)組織的作用，掌握全局，抓住重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)組織教學(xué)督導(dǎo)人員和學(xué)生學(xué)習(xí)信息員來動(dòng)態(tài)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。建立校長(zhǎng)、專家聽課制度，督促檢查教研室工作，了解各位教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)4.2.3.4完善教師考評(píng)制度，教學(xué)與科研并重在對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)時(shí)，注重授課數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合、專業(yè)科研和教學(xué)科研的結(jié)合。高校可通過學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行“四位一體”綜合權(quán)重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師聘任、評(píng)優(yōu)、晉升、年度考核等方面的重要依據(jù)。4.2.4班主任老師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)4.2.4.1要加強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)感當(dāng)前我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)改革,國(guó)企改革更加深入,就業(yè)難成為許多人面臨的問題,再加上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)方法對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言日益重要。面對(duì)這種現(xiàn)狀,高校應(yīng)給學(xué)生以壓力,增強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)感。例如實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策,對(duì)大學(xué)生畢業(yè)資格制定較為嚴(yán)格的限制,加大肄業(yè)生比例,減少學(xué)位證發(fā)放比例,改革現(xiàn)在只要進(jìn)了大學(xué)就能拿到畢業(yè)證,學(xué)位證發(fā)放數(shù)量也幾乎接近畢業(yè)證的現(xiàn)狀,使大學(xué)生不至于因中學(xué)時(shí)代緊繃的弦松懈下來而茫然無目標(biāo),進(jìn)而遏制學(xué)生因?qū)W習(xí)無動(dòng)力而逃課的現(xiàn)象。4.2.4.2以教育疏導(dǎo)方式提升學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓教育過程成為學(xué)生的積極求知過程在大學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性占據(jù)首要地位，因此，要解決大學(xué)生逃課的問題，首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自覺、自主地學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值意義，由此珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4.2.4.4加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的全面教育由于許多大學(xué)生從高中來到大學(xué)，對(duì)于各方面的轉(zhuǎn)變會(huì)表現(xiàn)出一定的難適應(yīng)性。因此，班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)校心理咨詢師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。首先，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，使之樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，做到有事有病請(qǐng)假，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。其次，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。4.2.5創(chuàng)立良好的校園環(huán)境，防止社會(huì)不良風(fēng)氣入侵樹立良好學(xué)風(fēng),開拓研究型大學(xué)以往一談到學(xué)風(fēng),大家首先想到的是如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)。筆者認(rèn)為,一所高校學(xué)風(fēng)的好壞首先取決于教師的學(xué)風(fēng),試想一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的教師,怎么感染、引導(dǎo)自己的學(xué)生愛學(xué)習(xí)呢?一所高校應(yīng)首先是一所研究型的大學(xué),只有使教師在不斷的研究、學(xué)習(xí)中掌握、熟知、了解本學(xué)科本專業(yè)最先進(jìn)的理論和知識(shí),才能使自己的日常教學(xué)有新知識(shí)、新亮點(diǎn),才能不斷滿足學(xué)生求知的欲望。要想教學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,怎樣才能使教師永保一桶水呢?只有不斷的學(xué)習(xí)、研究。5結(jié)論逃課現(xiàn)象從表面看是一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度，而深入研究后則是個(gè)體性格、教師教學(xué)、學(xué)校制度、社會(huì)環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。因此，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)注重提高學(xué)生自我管理、自我約束的能力，加強(qiáng)高校教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，多管齊下，齊頭并舉，因地制宜的采取各種有效措施杜絕大學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生，切實(shí)提高高等教育的教育質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]高宏亮,傅明沖。大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析[J].中國(guó)林業(yè)教育.2008,17(1):47-50[2]鐘科。大學(xué)生逃課心理淺析[J].價(jià)值工程.2010,21.(3):226-227[3]孔亞秦.加強(qiáng)思想引導(dǎo)，有效制止大學(xué)生逃課現(xiàn)象[J].世紀(jì)橋.2008,32(11):118-120[4]孫林,楊麗,華侯軍.體育教育專業(yè)學(xué)生理論課隱性逃課現(xiàn)象研究[J].科技信息.2008,16(12)：16-17[5]堯義，劉真。大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].中國(guó)成人教育.2006,12(3):46-47[6]孫日明.改革教學(xué)內(nèi)容和方法提高課堂教學(xué)吸引力[J].中國(guó)電力教育.2000,14(2):79-80[7]陳楊.叛逆與“回歸”關(guān)于一個(gè)大二學(xué)生逃的研究[J].教育發(fā)展研究.2006,11(3):53-56[8]王長(zhǎng)民.根治逃課視野下的座位管理制度創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究.2009,12(6):44-45[9]郭長(zhǎng)征.大學(xué)生逃課的原因及對(duì)策研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009,26(1):79-81[10]李艷.大學(xué)生逃課問題：現(xiàn)狀與緣由[J].理論觀察.2010,12(3):98-100[11]程淑華.高校課堂“沉默癥”與“逃課熱”攻克策略[J].黑龍江高教研究.2009,12(7):95-96[12]劉建芹,孫菊如.大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的新思考[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào).2010,25(3)91-93致謝彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，自己也從當(dāng)年一個(gè)從鄉(xiāng)下走出的懵懂孩子變成了一個(gè)成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個(gè)本科畢業(yè)，但也實(shí)屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排，我是無論如何也完成不了我的大學(xué)生活。當(dāng)然，一個(gè)農(nóng)民家庭要供一個(gè)大學(xué)生上學(xué)，沒有別人的幫助和支持是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。

湖南文理學(xué)院，這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過的很充實(shí)和愉快。經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)論文已經(jīng)接近尾聲，作為一個(gè)本科生的畢業(yè)論文，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。在這里要感謝我的導(dǎo)師劉靜老師，劉靜老師平日里工作繁多，但在我畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從開題報(bào)告，論文初級(jí)、中期檢查，最終論文的完成等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。同時(shí)要感謝在大學(xué)期間給我?guī)椭睦蠋煟瑳]有你們的耐心教導(dǎo)就沒有我的今天。還要感謝和我一起生活的同學(xué)們，是你們讓我的大學(xué)生活過的豐富多彩。附件問卷調(diào)查湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課情況現(xiàn)狀調(diào)查為了解湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課情況的現(xiàn)狀及學(xué)生缺課的原因，同時(shí)也為了完成《湖南文理學(xué)院體育學(xué)院缺課情況調(diào)查分析及對(duì)策》的研究工作，設(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查，請(qǐng)您對(duì)以下相關(guān)內(nèi)容如實(shí)填寫并給以預(yù)測(cè)與評(píng)判提出建議，您的意見和建議將是我研究的重要依據(jù)，衷心希望得到您的幫助。同時(shí)希望能在以后的問卷中繼續(xù)得到您的配合與支持，對(duì)您的大力幫助，我表示由衷感謝!不用填寫姓名，所用回答只用于統(tǒng)計(jì)分析。填寫問卷的方式是:在問卷內(nèi)每題的A、B、C多項(xiàng)選擇中，就您所知道或通過其他途徑了解的情況的，請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為最合適的一個(gè)選擇的括號(hào)內(nèi)打“了”也可以多選或者在橫線上用簡(jiǎn)單語言文字表述即可。1，您的性別：A男（）B女()2，您所在的年級(jí)：A大一（）B大二（）C大三（）D大四（）3，您是否有缺課經(jīng)歷：A從不缺課，我是好學(xué)生()B有過，突發(fā)原因逃過，但不經(jīng)常缺課()C經(jīng)常缺課()4，如果你缺課，最有可能是以下哪幾個(gè)原因造成的（可多選）：A出去游玩() B外出打工()C準(zhǔn)備考研，用自己方法學(xué)習(xí)()D生病休息，自我調(diào)整()E對(duì)課程不感興趣()F課程與社團(tuán)活動(dòng)沖突()G陪男女朋友()H考試太容易通過()I不喜歡老師的上課方式（）其它：5，如果你缺課，你經(jīng)常缺哪些課呢？（可多選）A專業(yè)課（）B非專業(yè)課（）C選修課（）6,你所在的寢室或班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍怎樣，室友缺課嗎？A學(xué)習(xí)氛圍很好，大家互相學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，室友從不缺課()B學(xué)習(xí)氛圍一般，大家對(duì)學(xué)業(yè)都很隨意，室友偶爾缺課()C學(xué)習(xí)氛圍很差，大家都不怎么想學(xué)習(xí)，室友經(jīng)常缺課()7，你覺得不同的班級(jí)之間缺課現(xiàn)象與以下哪些有關(guān)（可多選）A班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍()B班主任的關(guān)心程度()C班級(jí)中部分同學(xué)的自控能力()D學(xué)校的管理制度和嚴(yán)格程度()其它：8,你覺得學(xué)生的缺課率和教師群體的哪些因素有關(guān)？（可多選）A教師所教內(nèi)容是否聯(lián)系實(shí)際()B教師的授課方式是否幽默風(fēng)趣()C教師是否學(xué)識(shí)淵博，讓人折服()D教師是否和同學(xué)交流很多，有良好的人格魅力()E教師管的是否嚴(yán)格，給分是否高()

其他：9，你覺得學(xué)生缺課現(xiàn)象，同學(xué)校的哪些因素有關(guān)（可多選）A學(xué)校的學(xué)風(fēng)檢查力()B學(xué)校的課程內(nèi)容的設(shè)置()C學(xué)校對(duì)課程時(shí)間的安排（比如將課程設(shè)置在上午還是下午）()D學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量()其它：10，你個(gè)人對(duì)逃課現(xiàn)象的看法是A人之常情，可以理解()B偶爾可以，多了不可()C深惡痛絕，不可原諒()D無所謂()

目錄第一章總論11、項(xiàng)目名稱及承辦單位12、編制依據(jù)43、編制原則54、項(xiàng)目概況65、結(jié)論6第二章項(xiàng)目提出的背景及必要性81、項(xiàng)目提出的背景82、項(xiàng)目建設(shè)的必要性9第三章項(xiàng)目性質(zhì)及建設(shè)規(guī)模131、項(xiàng)目性質(zhì)132、建設(shè)規(guī)模13第四章項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)及建設(shè)條件171、項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)172、項(xiàng)目建設(shè)條件17第五章項(xiàng)目建設(shè)方案251、建設(shè)原則252、建設(shè)內(nèi)容253、工程項(xiàng)目實(shí)施33第六章節(jié)水與節(jié)能措施371、節(jié)水措施372、節(jié)能措施38第七章環(huán)境影響評(píng)價(jià)391、項(xiàng)目所在地環(huán)境現(xiàn)狀392、項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響分析393、環(huán)境保護(hù)措施……404、環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)論……………..……………42第八章勞動(dòng)安全保護(hù)與消防441、危害因素和危害程度442、安全措施方案443、消防設(shè)施…………...45第九章組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置461、組織機(jī)構(gòu)462、組織機(jī)構(gòu)圖46第十章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度481、建設(shè)工期482、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排483、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表48第十一章投資估算及資金籌措491、投資估算依據(jù)492、建設(shè)投資估算49目錄第一章總論 1一、項(xiàng)目概述 1二、可行性研究報(bào)告編制依據(jù)和范圍 2三、項(xiàng)目主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo) 3四、******國(guó)家森林公園概況 3第二章項(xiàng)目背景及必要性 8一、項(xiàng)目背景 8二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性與可行性 10第三章項(xiàng)目選址分析 13一、項(xiàng)目選址 13二、項(xiàng)目城市概況 13三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況 14四、公共設(shè)施依托條件及施工條件