小班主題閱讀教案：《小熊的帽子》教案設(shè)計(jì)?小班早期閱讀教案《小熊的帽子》小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹

跑了。

小熊要去找帽子，正好遇到小青蛙。

小熊說風(fēng)把我的帽子吹跑了，你情愿幫我去找帽子嗎？小青蛙說行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心，我們邊走邊找吧。

走啊走啊，他們遇見了小松鼠。

小熊說風(fēng)把我的帽子吹走了，你情愿陪我去找帽子嗎？小松鼠說好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！他們走啊走，突然小熊發(fā)覺了粉紅色的帽子。

帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì)著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。

呵呵，小熊又有新帽子了。

活動(dòng)目標(biāo)1、

通過觀看、理解小熊查找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道關(guān)心別人是一件歡樂的事情。

2、

能正確的翻閱圖書，并情愿大膽的講講、演演故事中好玩的情節(jié)。

評價(jià)第一條目標(biāo)定位單獨(dú)看比較的合理，既有故事情節(jié)的認(rèn)知也有情感態(tài)度，比較的整合。

但是從老師還想融合翻閱的學(xué)習(xí)和敘述表演的力量，那還需要上下調(diào)整。

其次條目標(biāo)中能正確的翻閱圖書在過程中涉及的不多，由于以大圖書閱讀為主，而且正確是指什么，不太明確。

調(diào)整1、學(xué)習(xí)有序翻閱圖書，了解小熊查找帽子的有關(guān)情節(jié)。

2、情愿在集風(fēng)光前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知關(guān)心別人是一件歡樂的事情。

活動(dòng)預(yù)備大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充分，也都是能為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。

錄音在孩子還沒有能比較嫻熟的有序翻閱期老師可以調(diào)整為老師當(dāng)場敘述故事，依據(jù)孩子的行為來調(diào)整翻閱的間隔速度。

假如孩子能比較嫻熟的有序翻閱了，那么可以用錄音來統(tǒng)一翻閱速度，這是個(gè)別的力量弱的孩子老師可以正對性的關(guān)心了。

活動(dòng)現(xiàn)場記錄一、大圖書閱讀（一）

翻開第一幅師你看到了什么？幼1小熊，小熊似乎拿著帽子。

師那帽子怎么了？幼2被風(fēng)吹了。

幼3他的帽子被風(fēng)吹走了。

師那怎么辦？幼4買一個(gè)。

幼2鋪張錢的。

師對，買一個(gè)鋪張錢，那怎么辦？幼1去找。

師小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

（二）

翻開其次、三幅師小熊遇到了誰？會(huì)說什么呢？幼小青蛙。

師會(huì)對小青蛙說什么？幼1你看到我的帽子了嗎？幼2沒有師小熊還會(huì)怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？幼好的。

師拿出角色頭飾，一個(gè)戴在自己頭上，一個(gè)呆在幼兒頭上，兩人仿照對話。

其他幼兒聽、看。

（三）

再翻開一頁師小熊又遇到了誰？會(huì)怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對話）幼1你看到我的帽子了嗎？

幼2沒有幼你情愿幫我一起找嗎？

幼2好的（四）

再翻開一頁幼在小雞的腳下師對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）

在翻開一頁師雞媽媽來了，會(huì)對小熊說什么？幼不知道師雞媽媽說小熊感謝你的帽子，假如沒有你的帽子我的小雞會(huì)著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很溫和。

師雞媽媽是怎么說的？幼2我不會(huì)說幼1遺忘了師雞媽媽說感謝小熊。

小熊沒了帽子該怎么辦呢？幼買一個(gè)做一個(gè)（六）

再翻開一頁幼拿片葉子師對，那片葉子當(dāng)什么呀？幼帽子二、隨錄音聽故事翻閱播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延長你有沒有關(guān)心過別人，是怎么幫的？即時(shí)感受和反思1