小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？作者為您帶來(lái)了學(xué)校語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀5篇】，盼望能夠?qū)δ膶?xiě)作有一些關(guān)心。

語(yǔ)文教案《山雨》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

教學(xué)方案：一課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容：

引領(lǐng)同學(xué)讀通課文，感受對(duì)山雨的寵愛(ài)，學(xué)習(xí)獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師：有人說(shuō)自然是一位奇妙的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動(dòng)的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（老師板題，同學(xué)讀題）

二、同學(xué)初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思索如下問(wèn)題。

t：課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、顏色）

2、黑板出示下列詞語(yǔ)：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、悅耳、分散、水淋淋、奇異無(wú)比。

3、把詞語(yǔ)放回原句，同學(xué)讀一讀。

4、同學(xué)快速掃瞄課文，思索并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)同學(xué)品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”，學(xué)習(xí)用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？（無(wú)字的歌謠）

t2：這曲無(wú)字的歌謠給了那些奇怪的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？

四、引導(dǎo)同學(xué)品讀課文中“山雨的顏色美”，學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時(shí)候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫(xiě)有什么好處？

五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、同學(xué)讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

l這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（）

l近處，分散在樹(shù)葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出特別悅耳的音響——丁——冬——丁——冬。（）

2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響。

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲(chóng)的村落》

1讀課文三遍，試著思索課文后面的問(wèn)題。

2不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書(shū)：

2、山雨

聲音：歌謠、奇妙奇異無(wú)比優(yōu)雅、幻想

顏色：水淋淋刺眼、透亮?????、很難忘卻

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我著力引導(dǎo)同學(xué)感受山雨的音韻美和顏色美，發(fā)覺(jué)同學(xué)很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。同學(xué)對(duì)雨的感受是平凡，我應(yīng)當(dāng)從雨的平凡入手，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)文字的品嘗，學(xué)習(xí)是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫(xiě)得如此美麗。這樣，細(xì)致觀看、靜心傾聽(tīng)、奇妙表達(dá)也就很自然的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，易于同學(xué)接受了。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間到處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出清雅脫俗的審美情趣。課文根據(jù)雨前、雨中、雨后的挨次寫(xiě)的。先寫(xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般悅耳的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)分于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫(xiě)了很多景，而本文只寫(xiě)一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍圍著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě)。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”，表現(xiàn)雨來(lái)得“靜靜”。

文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě)，文章2，4小節(jié)寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比方成音樂(lè)，這是常理，音樂(lè)是最?lèi)偠穆曇?。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比方。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比方更妙，把雨寫(xiě)成了是很多輕捷松軟的手指，把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇異無(wú)比的琴鍵”，給予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇異的鋼琴。而且還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著幻想的顏色”什么幻想的顏色？這聲音讓人沉醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比方拉出來(lái)，讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)潔比方讓同學(xué)去比較，這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓同學(xué)去讀，去感覺(jué)，去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應(yīng)怎么處理。

第6，7小節(jié)寫(xiě)雨色。首先是對(duì)顏色進(jìn)行直接描述。我們可以通過(guò)品讀讓同學(xué)依據(jù)文字去想像眼前的雨后山林之顏色。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，全部的顏色都溶化在嫩綠之中。而認(rèn)真地去辨別，剛又“顏色層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。

特殊要指出的的聯(lián)想——這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清爽的、沁人心脾的，這種清爽的感覺(jué)，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]：感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

[教學(xué)方法]：老師稍加點(diǎn)拔，同學(xué)主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀看，專(zhuān)心傾聽(tīng)，你肯定能發(fā)覺(jué)美。今日就讓我們來(lái)發(fā)覺(jué)，去傾聽(tīng)，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

3、思索：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽(tīng)到了什么？觀看到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體會(huì)的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無(wú)字的歌謠，奇妙地/從四周八方飄然而起，漸漸/清楚起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無(wú)比寵愛(ài)。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無(wú)比的琴鍵。

（這里把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結(jié)：

通過(guò)大膽而又奇怪的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

同學(xué)朗讀

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來(lái)。

讀讀這些寫(xiě)雨顏色的句子，你體會(huì)到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。

（這里實(shí)寫(xiě)雨的顏色──綠，給人清爽的感覺(jué)。）

⑵這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

（這是對(duì)雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)的

板書(shū)：雨前、雨中、雨后

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮?????。

而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

語(yǔ)文教案《山雨》篇三

教材分析：

《山雨》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語(yǔ)言文字特別美麗的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展現(xiàn)了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫(xiě)的，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

（2）力量目標(biāo)

培育同學(xué)想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

（3）情感目標(biāo)

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育同學(xué)的喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)預(yù)備：PPT課件

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：大家喜愛(ài)雨嗎？誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)潔的評(píng)點(diǎn)。比如，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫(xiě)雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)了雨的外形，這個(gè)同學(xué)還寫(xiě)了自己對(duì)雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比方的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫(huà)面上消失雨中的山林，課件的運(yùn)用除了引入課題之外，還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，畫(huà)面上濕漉漉的小路和翠生生的樹(shù)林很自然地把同學(xué)吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文。留意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景（一生讀課文第一段）

2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇妙”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)用“歌謠”做比方表現(xiàn)了山雨的奇妙，也寫(xiě)出了對(duì)山雨的寵愛(ài)?！捌婷睢薄帮h然”寫(xiě)出了雨的體態(tài)美妙和的贊美。）

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)同學(xué)要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)）的感覺(jué)，并且是越來(lái)越清楚。

【課件出示語(yǔ)段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣覆蓋的山峰，圖文結(jié)合，便于同學(xué)理解課文?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

1）聽(tīng)雨聲【多媒體展現(xiàn)下雨的情景，雨絲斜飄，伴著悅耳的雨聲?！坝辍蓖瑢W(xué)既看過(guò)又聽(tīng)過(guò)。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近同學(xué)與文本的距離，激發(fā)同學(xué)的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字?！?/p>

2）彈奏山雨之歌。

【課件出示語(yǔ)段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。以雨中山景為背景，整個(gè)畫(huà)面潔凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上美麗的鋼琴曲，更能讓同學(xué)讀得入情入境?！?/p>

男生讀，女生為他們伴奏。（女生小扣桌面，做美麗的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

師生同奏（配樂(lè)，邊讀邊演，沉醉其間）

3）綻開(kāi)幻想:我幻想自己是山中的……。

【畫(huà)面還是雨中山景，景物逼真，能讓同學(xué)有身臨其境之感，自然也會(huì)張開(kāi)想象的翅膀】

4、自學(xué)課文6、7自然段

學(xué)習(xí)建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

2）詞語(yǔ)積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的評(píng)價(jià)。

同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：

【課件消失學(xué)習(xí)建議，突出了對(duì)同學(xué)的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了課堂的效率?！?/p>

【在講到雨中的綠時(shí)，考慮到城市同學(xué)大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林雨景，農(nóng)村同學(xué)即便見(jiàn)過(guò)也不肯定都留心觀看過(guò)。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，突出了山林“綠”的特點(diǎn)，讓同學(xué)親臨其景一“游”為快，同學(xué)在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了?！?/p>

5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書(shū)中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體展現(xiàn)畫(huà)面，間或鳥(niǎo)叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束，又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離，能激起同學(xué)情感的浪花?！?/p>

一起通過(guò)朗讀來(lái)描繪這漂亮的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——?！恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào)，朗讀怎么處理呢？

四、延長(zhǎng)

假如你就是這山林中的一個(gè)孩子，當(dāng)看到了雨中山林漂亮的景色，聽(tīng)到山雨悅耳的聲音時(shí)，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接?，（播放音?lè)）讓這場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨永駐心間。

【課件出示詩(shī)歌《山雨》，在美麗的樂(lè)曲伴奏下，這一節(jié)課在同學(xué)極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里?！?/p>

語(yǔ)文教案《山雨》篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)和技能方向：

⑴熟悉本課2個(gè)生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、力量方面：培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同學(xué)的性情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是──生接那你們喜愛(ài)下雨嗎？（多個(gè)同學(xué)說(shuō)）看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場(chǎng)奇異的雨──山雨。同學(xué)寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。觀賞了這場(chǎng)雨，或許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜愛(ài)的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四、自主學(xué)習(xí)

1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？同學(xué)朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（同學(xué)讀）

2、自學(xué)雨中：聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來(lái)。

3、小組溝通：把你聽(tīng)到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么悅耳的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）

③和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①幾個(gè)同學(xué)談感受。

②聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（同學(xué)說(shuō)）說(shuō)到奇妙，問(wèn)，他會(huì)是怎樣奇妙呢？

③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀。）

④喜愛(ài)這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的顏色。

①同學(xué)談感受。

②真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，其次個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（協(xié)作讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學(xué)說(shuō)）

③信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）

⑷陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的。心胸。（談感受）

①（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的顏色都──綠得──，這清爽的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──。

②聽(tīng)出來(lái)了這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的