《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材第86頁例3教材分析平移是一種基本的圖形變換，學(xué)習(xí)這一知識(shí)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。例3通過讓學(xué)生移一移、找一找等活動(dòng)，感知圖形平移的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，他們對(duì)平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)圖形平移的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。過程與方法經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形。難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。教學(xué)準(zhǔn)備方格紙、尺子、多媒體教學(xué)過程：課前交流：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課前準(zhǔn)備工作做的非常棒，課本都整齊的放在書桌的右上角，老師請(qǐng)同學(xué)們將課本移到書桌的左上角，便于騰出學(xué)習(xí)的地方。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：像剛剛這樣將一個(gè)物體從一個(gè)位置沿直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置的現(xiàn)象，在我們數(shù)學(xué)中叫什么？(生回答：平移)師：平移現(xiàn)象在我們的生活中處處可見，舉出生活中的平移現(xiàn)象的例子。師：呈現(xiàn)幾個(gè)例子，生觀察，這些物體在平移過程中什么變了，什么不變？生：形狀，大小不變，位置變了師：我們已經(jīng)對(duì)平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在方格紙紙上，又該怎么做呢？今天這節(jié)課我們就來研究一下。(板書課題：平移)二、探索交流，解決問題1．教學(xué)例3(課件出示例3圖)(1)動(dòng)手操作，平移圖形。師：把圖形向上平移5格，你準(zhǔn)備怎么移？①學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)案自己操作，然后小組交流平移的過程、方法。②小組匯報(bào)想法③教師課件演示正確的操作過程。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一點(diǎn)確定平移的距離，把原圖形每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。④把圖形向右平移7格。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互查，教師巡視。生匯報(bào)答案(2)探究平移的距離。師：剛才學(xué)生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果已知平移后的圖形如何確定平移的方向和距離呢？①學(xué)生猜測獨(dú)立完成：圖形向()平移()格。組內(nèi)交流想法。②小組匯報(bào)想法師：現(xiàn)在的圖形和原來的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格？師：要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出圖形平移的格數(shù)，你有什么好方法？師小結(jié)：只要數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)的線段平移了幾格，就知道這個(gè)圖形平移了幾格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)?？偨Y(jié)平移的兩個(gè)要素：平移的方向和平移的距離。（板書方向距離）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、挑戰(zhàn)第86頁“做一做”。思考①如何確定平移的方向和距離？②在方格紙上畫平移圖的方法？2、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)紙上的1-4題。3、欣賞平移的作品，感受數(shù)學(xué)的美。四、回顧整理，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】平移方向距離《平移》學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)的(下冊(cè))已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過課前檢測發(fā)現(xiàn)有85％學(xué)生掌握了平移的特點(diǎn)，在第一次平移時(shí)，學(xué)生在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)容易出錯(cuò)，在教授過程中應(yīng)主要數(shù)請(qǐng)格子數(shù)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)平移的方向和距離。還要要求學(xué)生，規(guī)范作圖，養(yǎng)成用直尺作圖的習(xí)慣?！镀揭啤沸Ч治霰竟?jié)課，主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，掌握簡單圖形的平移畫法。在教學(xué)中要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，在小組合作討論中體會(huì)平移圖形的特點(diǎn)和畫法。1、學(xué)生舉例生活中的平移，復(fù)習(xí)什么是平移，平移的特點(diǎn)。在動(dòng)手操作中，在方格紙上畫出平移后的圖形。學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流想法，匯報(bào)等方培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。2、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移得到，這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生喜歡在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在課堂中多滲透生活，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，也再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)?！镀揭啤方滩姆治銎揭剖侨私绦W(xué)版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生在二年級(jí)的(下冊(cè))已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材86頁例題3是把圖形在方格紙上沿水平與豎起方向連續(xù)平移兩次，一是讓學(xué)生體會(huì)圖形平移特征，能夠說明白平移的方法;二是讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點(diǎn)在畫。學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，幫助學(xué)生積累圖形運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，描述或畫出圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，促使學(xué)生在探索和理解“運(yùn)動(dòng)”的過程中，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！镀揭啤吩u(píng)測練習(xí)3、先跟據(jù)對(duì)稱軸補(bǔ)全下面這個(gè)對(duì)稱軸圖形，再畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形向右平移10個(gè)后的圖形。《平移》教學(xué)反思《平移》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移現(xiàn)象，并會(huì)判斷平移及能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過對(duì)生活中的平移現(xiàn)象感知?dú)w納平移，在頭腦中初步形成平移運(yùn)動(dòng)的表象。首先，在教學(xué)時(shí)我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，選取學(xué)生熟悉的、豐富有趣的生活實(shí)例——升降電梯、推拉窗導(dǎo)入平移。讓學(xué)生感知平移，讓學(xué)生初步理解平移的特點(diǎn)。在教學(xué)中，如果學(xué)生不能一次歸納，老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動(dòng)作表示平移，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，來加深理解。而本節(jié)課平移的特點(diǎn)是我直接講出來的，這是不足的一點(diǎn)。

教學(xué)平移距離，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)的不是很好應(yīng)該先一起直觀猜測，啟發(fā)質(zhì)疑比較好，因此，學(xué)生數(shù)方格紙上圖形的平移格數(shù)，以及畫簡單圖形的平移，掌握得不是很好。

本節(jié)課我有很深的體會(huì)：老師的提問應(yīng)考慮孩子到孩子的知識(shí)掌握能力，他們能不能夠回答得出來。老師應(yīng)充分相信自己的學(xué)生，在學(xué)生不能很好的回答你的問題時(shí)，應(yīng)耐心的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂上不是幾個(gè)孩子掌握好了就行了，課堂是孩子學(xué)習(xí)的主體。低年級(jí)的孩子動(dòng)手能力和習(xí)慣都應(yīng)加強(qiáng)，畫圖一定要用鉛筆和直尺，教師必須嚴(yán)格要求。《平移》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：本節(jié)課的【教學(xué)目標(biāo)】目標(biāo)維度行為目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形平移現(xiàn)象，理解圖形平移的方向與距離參數(shù)。（2）能正確判斷圖形的平移變換，掌握把簡單圖形沿著水平和豎直方向平移方法。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等過程，培養(yǎng)增強(qiáng)觀察、思考、操作能力，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中增強(qiáng)對(duì)圖形與變換的興趣與學(xué)習(xí)信心，步感受平移在生活中的應(yīng)用針對(duì)課標(biāo)主要采用的策略：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題開始通過移課本、談生活中物體的平移現(xiàn)象，復(fù)習(xí)舊知，引出在方格紙上如何表現(xiàn)平移現(xiàn)象，引出課題二、探索交流，解決問題1、畫平移圖形(1)課件呈現(xiàn)方格圖中的大實(shí)心箭頭及平移要求圖，引導(dǎo)觀察思考討論:構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些?如何畫出平移后的圖形?(2)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流畫法，小組匯報(bào)，結(jié)合課件展示。(3)小結(jié)平移圖形的畫法步驟:1)選點(diǎn):選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點(diǎn);2)描點(diǎn):根據(jù)要求平移方向和距離(平移規(guī)定格數(shù))描出平移對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn);3)連線成形:依次連接各平移對(duì)應(yīng)關(guān)鍵點(diǎn)即得到平移后的圖形。2、認(rèn)知平移的方向與距離(1)觀察思考討論:結(jié)合課件展示，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)平移過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙中圖形水平左右和豎直上下平移現(xiàn)象，質(zhì)疑激思:圖形向什么方向平移的?平移了幾格?圖形平移前后之間相距幾格?圖形在平移前后什么變了?什么沒變?圖形平移的距離就是平移前后間的距離嗎?(2)匯報(bào)交流(圖形沿??方向平移了??格，圖形平移前后相距??格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒變)——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖