教師心得體會感悟5篇教師心得體會感悟篇1

教師是“人類靈魂的工程師〞，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師〞這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨給予的培育人才的職責(zé)，這是每個教師務(wù)必仔細(xì)對待并要用實踐作出回答的問題。

我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的好處，從而深深地喜愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要表達(dá)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。〞教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑〞，也就是說教師要透過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授學(xué)問，培育學(xué)生的實踐潛力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦〞來開拓學(xué)生的學(xué)問視野，豐富學(xué)生的學(xué)問儲備，并在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實際問題的潛力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，務(wù)必喜愛自我的教育對象――學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生〞之所以“差〞，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生〞，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的確定和激勵，恢復(fù)感到暖和，增添自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞。這樣，才會在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還務(wù)必十分重視“言傳〞外的“身教〞，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的珍貴閱歷，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。

教師心得體會感悟篇2

在緊急而又勞碌的生活中，我充實地迎來了人生中的第一份工作，說充實是因為體驗了許多，學(xué)到了許多，經(jīng)受了更多，想說的真是太多太多。通過這幾次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然看法仔細(xì)，但缺乏閱歷，在各個方面都有缺乏之處。

一、在教學(xué)方面

在講授學(xué)問時應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動，注重教學(xué)設(shè)計，多實行啟發(fā)式教學(xué)和商量式教學(xué)。多讓學(xué)生來發(fā)覺和解決問題，多了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況，對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)狀況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的學(xué)問領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動好玩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在學(xué)生管理方面

主要存在的問題是對學(xué)生的狀況不夠了解，雖然工作充滿熱情但對學(xué)生的自我管理能力估計過高，導(dǎo)致在有些時候管理不夠嚴(yán)格；班級有些學(xué)生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，我投入了大量的精力和耐煩，也向其他閱歷豐富的班主任請教方法，但是由于本人閱歷缺乏，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導(dǎo)致班級在同年級的排名靠后，自己也覺得很是難過上火，我決定今后應(yīng)當(dāng)更多的向閱歷豐富的班主任請教閱歷，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生友耐煩和愛心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問題，幫助學(xué)生學(xué)會獨立生活，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)生的良師益友，爭取使班級名列前茅。

盡管問題仍舊存在，但是進(jìn)步也是需要確定的。

我明白了教師的天職就是教書育人，育人則是一項具有情感色彩的特別冗雜的工作，作為班主任，給予學(xué)生的則更多的是師愛，它是一種高尚的情感，凝聚著教師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是了解。

作為班主任，就要從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照看。在閑談過程中了解他們的基本狀況。

2、愛就是關(guān)心。

師愛是教育的“潤滑劑〞，是進(jìn)行教育的必要條件。在工作中我喜愛每一個學(xué)生。

3、愛就是敬重。

敬重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。我深刻地認(rèn)識到教師要喜愛每一個學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生要多給一些暖和，用“愛〞字轉(zhuǎn)變他們，理解敬重信任他們。

4、愛就是責(zé)任。

嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生將來的進(jìn)展和前途。

有耕耘不肯定會有收獲，而努力專心的耕耘則肯定會碩果累累，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，信任我的付出肯定會換來一份充實而又沉甸甸的情感。

教師心得體會感悟篇3

教師到底是什么?其實，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對相互依靠的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為將來和如今工作。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必需作好一個人，一個能影響學(xué)生健康進(jìn)展的人，一個永久讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個冒險甚至危急的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必需盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。

教師的美好不僅僅是學(xué)生的勝利，同時應(yīng)當(dāng)是自己的充實與勝利，教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個美好的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

教師要到達(dá)上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了很多珍貴的教育思想財寶。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想形成與進(jìn)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在肯定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不行超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與進(jìn)展，但是教育的根本不會改變，培育人的功能不會改變，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會改變?，F(xiàn)代的很多教育新思想，其實是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。

教師讀書不僅是尋求教育思想的養(yǎng)分，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與溝通，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓教師更加擅長思索，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加秀麗。

那么，教師應(yīng)當(dāng)怎樣讀書呢?我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的人民教師要讀好書，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面：

一、勤于思索

新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少擅長思索、勇于實踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會放之四海而皆準(zhǔn)的“套路〞。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實際，通過讀書與實踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒有獨立思索是搞不出來的。所以說，每一名教師在讀書時都要做思索者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的勞碌工作中，要騰出時間學(xué)習(xí)，騰出時間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級學(xué)校要轉(zhuǎn)變對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒有思想的教師不能評為好教師。學(xué)校要為教師的思索搭建“平臺〞，如舉辦讀書競賽、教育沙龍、說課評課、論文競賽、案例分析等活動，引導(dǎo)教師多看書，多思索，多動筆。只有這樣，一線教師中才會涌現(xiàn)出越來越多的思索者、思想者。

從理論上講，教師專業(yè)進(jìn)展的取向包含三個層面：一是學(xué)科專業(yè)學(xué)問和教育學(xué)問的廣博精深和技能的嫻熟程度，這就要求我們通過讀書去積累、去總結(jié);二是基于教育教學(xué)實踐的反思、認(rèn)識和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，特殊是借助于教育理論觀點下的案例解讀，這也需要通過大量讀書并漸漸積累而成的富有獨特的教育實踐的見解與創(chuàng)意;三是教師專業(yè)進(jìn)展不僅要通過教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)進(jìn)展文化與模式。教師專業(yè)進(jìn)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個進(jìn)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

二、享受讀書的樂趣。

讀書在肯定程度上假如是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的歡樂，我們才會主動去讀書。會象一粒渴望成長的種子一樣努力的在書中吸取學(xué)問的養(yǎng)分，而書在我們眼中也不是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個充滿學(xué)問的阿里巴巴的山洞。……雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的歡樂，但卻可以說，讀書轉(zhuǎn)變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅!

在讀書中學(xué)會與壓力相處，學(xué)會在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回來自我，遠(yuǎn)離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)懷教育。這就是我對教師讀書的簡潔體會!

教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他事實上就將會有一個什么樣的人生。美國有名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，不管動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。〞教師的成長之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生進(jìn)展的最高境界吧!

三、讓讀書成為習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師沒有接觸過，教師不知道的事情或許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學(xué)生隨便提出的問題更多的是涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當(dāng)前的熱點和焦點。教師要適應(yīng)這一時代特點，就必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。那么就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時間，讀了很多有關(guān)教育教學(xué)方面的書，這些書中通過具體的案例的分析，并依據(jù)多年從教閱歷與教育理論，為讀者提出了珍貴的建議，為我的工作指明了方向，我個人更是在實踐中獲益終身……這樣，生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又將這些清亮的泉水到如課堂，一種學(xué)習(xí)的歡樂蕩漾在一張張渴求學(xué)問的臉上，教室中又充滿了盎然生機(jī)……

“吾生也有涯，而知也無涯〞，在工作中，個人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書架上的內(nèi)容也在不斷的飽滿、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣，必讀書、書必讀!當(dāng)我行路困難時，我需要讀書、需要思索、需要討論、需要創(chuàng)新;而行路順暢時，我時刻提示自己，行路困難甚至無路可走的情形隨時都會出現(xiàn)……于是，我對自己說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧!讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!〞

教師心得體會感悟篇4

今日，我們學(xué)校舉行了一次大規(guī)模的語文學(xué)科校本教研觀摩活動。作為一名初出茅廬的青年教師，有幸參與了這次活動，由衷地有一種“聽君一席話勝讀十年書〞的感覺，“到底什么是語文教研、語文教研怎么研〞，直到今日我才恍然大悟!下面，結(jié)合我以往的教學(xué)實際，談一下我的收獲。

五年級語文教研組的老師們以《匆忙》這篇課文為例，給我們呈現(xiàn)了一次高水平的語文教研活動。組長侯典珠老師為我們解讀了《匆忙》這篇教材，他所講的主題是“解讀《匆忙》文本定位教學(xué)核心價值〞，用簡短的四個字解讀了教材，即“形散〞、“神聚〞。侯老師提出了一個新的概念——教學(xué)的核心價值。在我以前的教學(xué)中，總感覺一節(jié)課都不夠用的，聽了侯老師的演講，我找到了“病根〞——我所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)繁而雜，沒有一個核心的目標(biāo)。我們都知道一篇課文有許多教學(xué)目標(biāo)，但是假如一節(jié)課中“胡子眉毛一把抓〞的話，沒有定位教學(xué)的核心價值，老師講的是真累、學(xué)生還學(xué)不到真東西，這堂課就失去了意義。在以后的教學(xué)中，我肯定要使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)小而精，定位教學(xué)核心價值，實現(xiàn)高效課堂。五年級語文組的其他老師，都圍繞著以上主題，對侯老師的發(fā)言做了補(bǔ)充，結(jié)合自己以往的教學(xué)閱歷侃侃而談，整個教研活動持續(xù)了一個多小時。

我們要學(xué)習(xí)侯老師這種推陳出新、嚴(yán)格仔細(xì)的教學(xué)討論看法，信任我們這些語文青年教師才能真正的成長起來。

教師心得體會感悟篇5

在xx區(qū)教育局的細(xì)心組織支配下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我參與了x月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我傾聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先傾聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長xx所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思索》專題報告，她告知我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氣氛，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的主動性。

活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺〞，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

xx現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長xx為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育討論中心主任xx為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》的專題報告。她的報告幽默幽默，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了很多。在美術(shù)方面，要多給幼兒觀賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氣氛，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果肯