多媒體課件設(shè)計第1頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.1教學(xué)需求分析1.1.1調(diào)查研究確定課題1.1.2確定開發(fā)目標(biāo)1.1.3教學(xué)對象分析1.1.4課件的測評返回首頁第2頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.1.1調(diào)查研究確定課題了解當(dāng)前教學(xué)或訓(xùn)練中存在的問題，提出課件開發(fā)的任務(wù)，了解是否有已開發(fā)的類似課件，如果有，只有該軟件達(dá)不到教學(xué)的要求，課件的開發(fā)才有價值。認(rèn)真分析開發(fā)的課件能在多大程度上解決所提出的問題，是否是最佳的方案，力求能切實解決提出的問題。返回本節(jié)第3頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.1.2確定開發(fā)目標(biāo)圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。友好的交互界面，實現(xiàn)個別化教學(xué)。豐富的信息資源，提高教學(xué)質(zhì)量。節(jié)省教學(xué)資金，取代危險實驗。返回本節(jié)第4頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.1.3教學(xué)對象分析了解教學(xué)對象的特征，使開發(fā)的課件具有很強的針對性，提高課件的教學(xué)質(zhì)量。了解學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)新內(nèi)容應(yīng)具備的相關(guān)知識和技能，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度。了解學(xué)習(xí)者的特點，包括他們的年齡、性別、職業(yè)、學(xué)習(xí)能力、文化背景、工作經(jīng)驗等。返回本節(jié)第5頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.1.4課件的測評針對課件開發(fā)的每個階段，要評價開發(fā)任務(wù)的進(jìn)展情況和質(zhì)量，特別是對教學(xué)需求分析、課件設(shè)計、生成課件、測試修改這幾個階段的工作要進(jìn)行認(rèn)真的評價，開發(fā)結(jié)束后，要評價整個課件的質(zhì)量水平，確定開發(fā)目標(biāo)的達(dá)到程度。教學(xué)需求分析還包括確定課件的結(jié)構(gòu)類型、開發(fā)隊伍的組成、資金和時間的保證情況等。返回本節(jié)第6頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.2課件的教學(xué)設(shè)計1.2.1分析教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容1.2.2確定教學(xué)策略1.2.3教學(xué)媒體的選擇和運用1.2.4分析知識結(jié)構(gòu)1.2.5形成性評價的設(shè)計返回首頁第7頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.2.1分析教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是指通過在教學(xué)中使用了開發(fā)的課件后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)大綱或訓(xùn)練的要求來確定，還要根據(jù)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力和具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來決定。教學(xué)大綱是整個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的綱要，對教學(xué)大綱的深入分析、可以確定學(xué)科總目標(biāo)和單元目標(biāo)以及每個具體教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知目標(biāo)。第8頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月表1-1教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析表（小學(xué)語文《小壁虎借尾巴》）返回本節(jié)第9頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.2.2確定教學(xué)策略教學(xué)策略是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)所采取的手段和方法、需要的工具和最佳的途徑。1．事實教學(xué)策略傳授事實的策略一般為呈現(xiàn)信息或重復(fù)信息。

2．概念教學(xué)策略概念教學(xué)可分為具體概念和定義概念。

3．技能教學(xué)策略技能是指各種對心智的或?qū)ι眢w的行動以及對觀念、事物和人所作的反應(yīng)。技能可分為再生性技能和產(chǎn)生性技能。第10頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月4．原理教學(xué)策略原理教學(xué)可采用講解教學(xué)策略，一般是先呈現(xiàn)例子后講述原理，再在實際中運用。

5．解決問題的教學(xué)的策略解決問題的教學(xué)的策略為：創(chuàng)設(shè)解決問題情景；引導(dǎo)學(xué)習(xí)者提取和解決問題相關(guān)的規(guī)則、概念等；將問題分解為更小的部分，識別現(xiàn)有知識不能解決問題的癥結(jié)；引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生綜合學(xué)過的各種概念經(jīng)驗等多種策略；運用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。返回本節(jié)第11頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.2.3教學(xué)媒體的選擇和運用在教學(xué)設(shè)計中合理選擇運用媒體，就可真正發(fā)揮媒體資源的作用，在選擇媒體時應(yīng)明確媒體的使用目標(biāo)，媒體的使用目標(biāo)為：展示事實，形成表象。創(chuàng)設(shè)情景。提供示范，便于模仿。呈現(xiàn)過程，解釋原理。設(shè)疑思辯，解決問題。第12頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月表1-2初中物理《阿基米德定律》媒體選擇表返回本節(jié)第13頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.2.4分析知識結(jié)構(gòu)所謂分析知識結(jié)構(gòu)就是要了解教學(xué)內(nèi)容中知識之間的層次關(guān)系和邏輯順序。一般的知識結(jié)構(gòu)可分為并列結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在課件中內(nèi)容呈現(xiàn)的對應(yīng)方式可分為分支結(jié)構(gòu)方式、順序結(jié)構(gòu)方式和超級鏈接結(jié)構(gòu)方式。返回本節(jié)第14頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.2.5形成性評價的設(shè)計在課件中進(jìn)行形成性評價時一般都是考核的方法，即回答問題和做練習(xí)或測驗，根據(jù)結(jié)果給出評價。為了實現(xiàn)形成性評價，在課件中要設(shè)計根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出問題的模塊、接受學(xué)生的可能回答的模塊以及進(jìn)行判斷給出評價和反饋的模塊。返回本節(jié)第15頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.3課件的系統(tǒng)設(shè)計1.3.1劃分教學(xué)單元知識點1.3.2屏幕框面的設(shè)計1.3.3交互的設(shè)計1.3.4知識點間的跳轉(zhuǎn)設(shè)計返回首頁第16頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.3.1劃分教學(xué)單元知識點課件的教學(xué)單元是指教學(xué)中的一個單一的相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)子目標(biāo)相對應(yīng)。教學(xué)單元又可細(xì)分為若干個知識點，知識點與教學(xué)單元子目標(biāo)的下一級子目標(biāo)相對應(yīng)。（參見表1-3中學(xué)物理學(xué)“力及其力的量度”的教學(xué)單元知識點）。第17頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月表1-3中學(xué)物理學(xué)“力及其力的量度”的教學(xué)單元知識點返回本節(jié)第18頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.3.2屏幕框面的設(shè)計1．框面的設(shè)計屏幕框面是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的界面，設(shè)計主要是針對它們的大小、位置、色彩等。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，屏幕框面上的元素是根據(jù)教學(xué)的需要而有所取舍的，甚至有的屏幕只有一個窗口元素。屏幕框面的設(shè)計具體還要考慮教學(xué)功能區(qū)域的劃分，以根據(jù)教學(xué)效果的需要適當(dāng)?shù)馗淖兤湮恢?，但一般來說是相對固定的。第19頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月2．媒體的使用教學(xué)內(nèi)容是通過課件的多種媒體表現(xiàn)的，屏幕設(shè)計要注意以下兩個方面：（1）重點突出（2）形象生動返回本節(jié)第20頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.3.3交互的設(shè)計交互是指人機的交互。人機交互的常用方式是問答式、菜單式、功能鍵式、圖標(biāo)式等。在多媒體課件創(chuàng)作系統(tǒng)Authorware中將人機交互的常用方式設(shè)計成11種：按鈕交互、熱區(qū)交互、熱對象交互、目標(biāo)交互、下拉菜單交互、條件交互、文本交互、按鍵交互、嘗試交互、時限交互、事件交互。交互方式豐富，滿足了課件制作的需要。返回本節(jié)第21頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.3.4知識點間的跳轉(zhuǎn)設(shè)計在多媒體課件創(chuàng)作系統(tǒng)Authorware中設(shè)計了課件頁面跳轉(zhuǎn)的功能模塊——框架圖標(biāo)和導(dǎo)航圖標(biāo)，方便地實現(xiàn)了：返回上一頁、前一頁、后一頁、第一頁、最后一頁、最近瀏覽的頁和搜索頁面等。也可以直接利用框架圖標(biāo)進(jìn)行超文本導(dǎo)航，通過文字或圖片和其他資源建立一種超級鏈接，以實現(xiàn)根據(jù)信息之間的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行信息的查閱與檢索。返回本節(jié)第22頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.4編寫文字腳本1.4.1使用說明1.4.2教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)1.4.3編寫文字腳本卡片1.4.4文字腳本實例返回首頁第23頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.4.1使用說明說明開發(fā)的課件是針對什么類型的學(xué)生使用，用于輔助教學(xué)還是自主學(xué)習(xí)。返回本節(jié)第24頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.4.2教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)將教學(xué)單元和知識點按知識結(jié)構(gòu)排列成流程圖，對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和子目標(biāo)也要進(jìn)行認(rèn)知領(lǐng)域、知識與技能以及行為目標(biāo)的描述。返回本節(jié)第25頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.4.3編寫文字腳本卡片文字腳本是描述課件的教學(xué)設(shè)計的，那么文字腳本的內(nèi)容就是教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，主要包括：分析教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇和運用、分析知識結(jié)構(gòu)、形成性評價的設(shè)計等。第26頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月表1-4文字腳本卡片的一般格式多媒體課件文字腳本課件名稱：_____________________編號：______________課件簡介：教學(xué)對象：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)策略：編寫者：____________日期：____________第_____頁共______頁返回本節(jié)第27頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.4.4文字腳本實例參閱1.7節(jié)文字腳本和制作腳本的實例。返回本節(jié)第28頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.5編寫制作腳本1.5.1教學(xué)功能模塊1.5.2制作腳本的編寫返回首頁第29頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.5.1教學(xué)功能模塊表1-5教學(xué)功能模塊結(jié)構(gòu)表返回本節(jié)（小學(xué)語文第九冊“課文學(xué)習(xí)”的教學(xué)功能模塊結(jié)構(gòu)表）第30頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.5.2制作腳本的編寫表1-6多媒體課件制作腳本第31頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月接上表返回本節(jié)第32頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.6課件的評價1.6.1課件評價的目的1.6.2課件評價標(biāo)準(zhǔn)1.6.3課件評價的方法返回首頁第33頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.6.1課件評價的目的課件評價的目的是促使課件開發(fā)的規(guī)范化，開發(fā)的課件既要符合教育教學(xué)的規(guī)律，又要達(dá)到軟件開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過專家組嚴(yán)格按照評價指標(biāo)體系逐條地對課件進(jìn)行測評，可以發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)修改完善，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高多媒體課件的總體水平和質(zhì)量。返回本節(jié)第34頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.6.2課件評價標(biāo)準(zhǔn)課件評價標(biāo)準(zhǔn)總的原則是通過課件的使用，使學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。具體來講，就是評價課件的：1．教學(xué)功能性2．可靠性3．使用方便性4．程序設(shè)計技巧5．課件商品化的程度返回本節(jié)第35頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.6.3課件評價的方法常用課件評價的方法是由若干名教育專家、學(xué)科教育專家、計算機專家、計算機輔助教學(xué)專家等專家組成評審組，通過對課件開發(fā)過程的各個階段的工作，形成對課件質(zhì)量的初步印象。然后，進(jìn)行課件的試運行，專家們根據(jù)多媒體教學(xué)課件評審標(biāo)準(zhǔn)的各項指標(biāo)和要求，逐條地進(jìn)行評審，填寫評審意見。最后對專家們的各種評審信息進(jìn)行分析處理，得出最終的評價結(jié)果。返回本節(jié)第36頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月1.7文字腳本和制作腳本的實例返回首頁見本書第一章第七節(jié)中的表1-7A到表1-7I。這里列舉兩個表僅供參考。第37頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月表1-7（a）多媒體課件文字腳本課件名稱：漢字概述