看日歷教學(xué)反思反思8篇看日歷教學(xué)反思反思篇1

大班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)覺大部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。

活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動的主動性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的主動性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯(cuò)。

活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀〞日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動來看，用故事的形式把枯燥、冗雜的內(nèi)容變生動、簡潔的方法真的很不錯(cuò)，值得在今后的活動中借鑒;還有材料的預(yù)備是一個(gè)活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也的確遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。

看日歷教學(xué)反思反思篇2

課堂上我給幼兒出示的是一本臺歷，所以我結(jié)合臺歷的特點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序。我告知幼兒，翻過封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個(gè)月，一年有多少個(gè)月，日歷就有多少張，我通過翻閱日歷和幼兒一起點(diǎn)數(shù)的方法，讓幼兒知道一年有12個(gè)月，同時(shí)讓幼兒觀看出一年開始的那一個(gè)月是1月，一年最終的一個(gè)月是12月。接著，引導(dǎo)幼兒觀看認(rèn)識日歷上表示月份的數(shù)字，通過老師任意翻閱，讓幼兒練習(xí)分辨出是幾月。

讓幼兒認(rèn)識一個(gè)月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒：“日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今日是2號，最終一個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)月一共有多少天〞，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習(xí)和推斷，說這個(gè)月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有的是30天或31天，最終我按順序翻閱日歷，請幼兒說出這個(gè)月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計(jì)圖上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過觀看老師的記錄，找出哪幾個(gè)月是30天，哪幾個(gè)月是31天，幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)覺2月份的天數(shù)最少，有28天，我告知幼兒2月份是閏月。

本節(jié)課我是通過臺歷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序，讓幼兒認(rèn)識一個(gè)月有31天或30天，今后我還會繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過觀看掛歷復(fù)習(xí)一個(gè)星期有幾天和它們的排列順序，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日歷上哪幾個(gè)字是表示星期的，告知幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。

看日歷教學(xué)反思反思篇3

?綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。進(jìn)展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新學(xué)問，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的快樂好玩于是我以今日是什么年的問題引出主題。果真還子們的主動性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

從兩節(jié)活動結(jié)合看來，看似枯燥的《認(rèn)識日歷》，通過故事的形式變?yōu)樯鷦?、簡潔的方法的確不錯(cuò)，有效果。值得在今后的活動中借鑒;還有材料的預(yù)備是一個(gè)活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在預(yù)備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動更加的完善，讓幼兒能更歡樂的學(xué)習(xí)！

看日歷教學(xué)反思反思篇4

?看日歷》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《年、月、日》的第一課，是在學(xué)生已有對時(shí)、分、秒的認(rèn)知基礎(chǔ)上，對時(shí)間上更大的單位年、月、日的認(rèn)識。

關(guān)于看日歷，對三年級的學(xué)生來說并不是一張白紙,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用談話法喚起學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)。正是由于學(xué)生有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，所以想要表達(dá)的學(xué)生較多，而課上只是形式上的提問了兩三個(gè)同學(xué)，沒有充分的讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，調(diào)動全班同學(xué)的主動性。假如換做以奧運(yùn)會、大閱兵或一些傳統(tǒng)節(jié)日等有意義的日子引入，既能夠讓學(xué)生了解這些特別日子，感受數(shù)學(xué)無處不在，又能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并受到愛國主義教育。

小組合作記錄20xx～20xx年各月天數(shù)時(shí)，有個(gè)別小組沒有順利進(jìn)行，讓我意識到也許沒有給學(xué)生明確任務(wù)要求。假如先帶著學(xué)生觀看其中一年的日歷再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，可能學(xué)生完成起來會更輕松。或者先請一到兩名小組代表說一說本組預(yù)備怎樣進(jìn)行記錄，再分組進(jìn)行探究活動。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生探究學(xué)問提供充分的時(shí)間和空間，先獨(dú)立觀看、思索，在小組整理、溝通，培育學(xué)生的合作意識和科學(xué)討論的看法。

小游戲環(huán)節(jié)，依據(jù)口令，是大月的舉右手，是小月的舉左手。當(dāng)喊出二月時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都舉，也有的學(xué)生認(rèn)為兩只手都不舉。這一矛盾的現(xiàn)象雖然可以加深學(xué)生記住二月的天數(shù)比較特別，但沒有給學(xué)生解釋應(yīng)當(dāng)怎樣舉手，只是保持中立的觀點(diǎn)，認(rèn)為兩種都可以。課下還有學(xué)生在此糾結(jié)，學(xué)生糾結(jié)也就說明他明白二月既不是大月，也不是小月。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，教學(xué)效果到達(dá)了。但我也在思索是否應(yīng)當(dāng)在游戲中給學(xué)生明確一個(gè)動作。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的自主探究、思索問題的時(shí)間以及展示自我的機(jī)會，這樣學(xué)生才會打開思路，張揚(yáng)獨(dú)特。但是，由于課堂時(shí)間支配不夠合理，導(dǎo)致后面在日歷中標(biāo)出自己家人的生日并展示環(huán)節(jié)匆忙帶過，這也是這節(jié)課留給我的遺憾。

學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也。教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同提升的過程，在以后的教學(xué)中，我會不斷反思，提高自我。

看日歷教學(xué)反思反思篇5

如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動的、富有獨(dú)特的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改試驗(yàn)以來始終在教學(xué)實(shí)踐中探究的問題。本節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)討論課。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我主動的進(jìn)行了教學(xué)前的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的學(xué)問閱歷背景，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)。

一、讓“生活〞走進(jìn)課堂?，F(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加寬闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字、玩一玩平常小朋友喜愛玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀看和認(rèn)識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。學(xué)生的閱歷和活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動，在活動中給學(xué)生提供自主探究、合作溝通的機(jī)會，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依靠教師講授、被動接受的過程，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

三、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動參加到學(xué)問的形成過程中，自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)探究與勝利的樂趣。為培育學(xué)生思維的敏捷性、深刻性，教學(xué)中我力求表達(dá)開放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找朋友〞的連線，順序是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字？學(xué)生可以自由地觀看感知，得到多種的表象，還可以開放性想象校內(nèi)里、家里數(shù)字的存在與價(jià)值；學(xué)生表達(dá)的語言是開放的，教師沒有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式，而是鼓舞學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，暴露思維的全過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培育。

四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)問、能力和情感得到同步進(jìn)展。如何在建構(gòu)學(xué)問、進(jìn)展能力的基礎(chǔ)上培育學(xué)生主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念？是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我主動轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中，孩子們既有獨(dú)立思索的時(shí)間，又有商量的機(jī)會，還有合作溝通的機(jī)會，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達(dá)，學(xué)會了矯正和評價(jià)，敢想、敢說的氣氛讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長學(xué)問而且長智慧。

看日歷教學(xué)反思反思篇6

活動名稱：認(rèn)識日歷

活動目標(biāo)

1．初步感知年、月、日之間的關(guān)系；

2．了解一年有12個(gè)月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

3．了解日歷的用處，能正確的查找日期。

活動重點(diǎn)：知道一年有12個(gè)月、365天，一個(gè)月有31、30、28天。

活動難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月，最小月是哪個(gè)月?；顒舆^程

一、播放課件，明確探究任務(wù)。

??師播放課件，幼兒認(rèn)讀數(shù)字12、31、30、28、365。教讀365。

??提問：我們的數(shù)寶寶怎么都不見了？他們都到哪兒去了？〔房子〕數(shù)寶寶為什么要到房子去呢？他們和房子又有什么關(guān)系呢？聽完故事你就明白了。

二、通過操作，幫助幼兒認(rèn)識月份和星期

??認(rèn)識月份

1．聽一聽

很久很久以前有一個(gè)媽媽，媽媽的名字叫年。她生了365個(gè)孩子，給他們?nèi)∶腥铡Ｒ惶炷陭寢尀楹⒆觽兩w了12座房子，這12座房子有一個(gè)共同的名字叫月。等房子蓋好了，這個(gè)年媽媽就讓孩子們住在房子里。

2．和幼兒一起回憶故事并提問理解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有〔31、30、28或29〕天。

3．找一找

⑴看看這些房子有什么不一樣的地方？〔有的大，有的小〕

⑵大房子有幾座？〔7座〕小房子有幾座？〔4座〕最小的房子有幾座？〔1座〕

⑶依據(jù)幼兒回答，師把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

⑷每個(gè)房子里住的孩子一樣多嗎？先來看看大房子里住多少個(gè)日娃娃？〔31個(gè)孩子〕；小房子里住多少個(gè)日娃娃？〔30個(gè)孩子〕，最小的房子里住多少個(gè)日娃娃?(29個(gè)孩子)。

??認(rèn)識星期。

⑴看看每一個(gè)小房子里的數(shù)字有什么不同？講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么？

⑶從星期日開始數(shù)，看看每一個(gè)星期有幾天？

⑷除此之外，還有哪些日子也是用紅色標(biāo)識？

⑸教師小結(jié)。

三、趣味游戲：看誰找得快?！步逃變翰榭茨隁v的方法，查找日期〕

??找生日，總結(jié)查找方法?！蚕日以路菰僬胰掌凇辰處熣堄變赫乙徽易约旱纳帐悄囊惶?，并說說是怎樣察找的。

??找節(jié)日，并說出是星期幾。

四、智力搶答，穩(wěn)固練習(xí)。

五、教師介紹日歷的用處。

提問：我們認(rèn)識了日歷，那日歷是做什么用的？〔鼓舞幼兒自由發(fā)言，大膽說出自己的想法〕。

教師小結(jié)：日歷是記錄或查看時(shí)間〔日期〕的工具，人們的學(xué)習(xí)、生活都離不開它。

六、展示日歷。

??出示課件，請小朋友來看看各種各樣的日歷。

??老師小結(jié)：今日我們認(rèn)識了日歷，日歷可以做成各種各樣，如掛在墻上的日歷叫掛歷，放在桌子上的日歷叫臺歷，還有日歷本，電子日歷，有的手表、手機(jī)上也有日歷等等。

七、點(diǎn)評活動，活動結(jié)束。

活動反思

這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新學(xué)問，一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大部分孩子都知道，可認(rèn)識幾月幾日他們還沒有學(xué)過。為了使幼兒學(xué)起來更簡單，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，我發(fā)覺大部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。

活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動的主動性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的主動性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯(cuò)。

從整個(gè)活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、冗雜的

內(nèi)容變生動、簡潔的方法真的很不錯(cuò)，值得在今后的活動中借鑒。

雖然如今的日歷樣式多，我在本次教學(xué)中沒有時(shí)間去說，但孩子們只要認(rèn)識了典型的日歷，把握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這一方法，信任孩子們碰到別的樣式的日歷，也能漸漸看懂。

看日歷教學(xué)反思反思篇7

?認(rèn)識日歷》不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動，更是具有科學(xué)性的活動。不僅要讓孩子們認(rèn)識到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用處。因此，在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)覺大部分孩子并不認(rèn)識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認(rèn)識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動，突然想到了“年的故事〞，孩子們一聽到故事，興趣更深厚了。

孩子們最喜愛聽故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動、喜愛、了解日歷。果真，這種方式大大激發(fā)了幼兒參加活動的樂趣和主動性，幼兒很簡單理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動順利進(jìn)行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動來進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我認(rèn)真做了一個(gè)分析，想想應(yīng)當(dāng)再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的學(xué)問。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過許多節(jié)日就是根據(jù)下面的小字來知道的。分別用找節(jié)日、找生日來進(jìn)行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

從兩節(jié)活動結(jié)合看來，看似枯燥的《認(rèn)識日歷》，通過故事的形式變?yōu)樯鷦?、簡潔的方法的確不錯(cuò)，有效果。值得在今后的活動中借鑒；還有材料的預(yù)備是一個(gè)活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在預(yù)備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動更加的完善，讓幼兒能更歡樂的學(xué)習(xí)!

看日歷教學(xué)反思反思篇8

學(xué)生發(fā)覺問題的能力與課堂的組織形式有很大的關(guān)系，當(dāng)你給學(xué)生們提供了發(fā)覺問題的時(shí)間和空間，他才有可能去發(fā)覺。為適應(yīng)新課改的要求我們學(xué)校在大學(xué)區(qū)學(xué)校的幫助下，汲取了東城二小“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟〞的課堂教學(xué)模式和東城一小“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動〞靈動課堂教學(xué)模式的精華，結(jié)合我們自己的