學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得2021范例同學(xué)的成果展現(xiàn)，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，90學(xué)時(shí)培訓(xùn)常常都是參插一些同學(xué)成果展現(xiàn)，下面是帶來(lái)的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得篇1

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)，也看到了自己與他人的差距，眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得到了解決和啟發(fā)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，的確受益匪淺。在傾聽(tīng)名師專(zhuān)家的閱歷傳授的同時(shí)與老師在一起學(xué)習(xí)、溝通，深刻的熟悉和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的影響和轉(zhuǎn)變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中樂(lè)觀運(yùn)用。

下面，就以下四方面談?wù)勛约旱氖煜ず腕w會(huì):

一、同學(xué)才是教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)者

課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則同學(xué)無(wú)法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)感覺(jué)云山霧罩，朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進(jìn)程方案的支配，使老師感到壓力倍增，事半功倍。

培訓(xùn)中名師對(duì)于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從老師身上轉(zhuǎn)移到了同學(xué)身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注意由易入難，層層深化，將同學(xué)的進(jìn)展思維放在首位，使問(wèn)題漸漸深化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，又啟迪了同學(xué)的進(jìn)展思維。

譬如錢(qián)黃愛(ài)華老師的示范課《相互垂直》，黃老師的設(shè)計(jì)，看似通俗簡(jiǎn)潔，沒(méi)有什么絢麗的課件，一切平淡如水?？墒撬慕虒W(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)與同學(xué)的溝通中時(shí)時(shí)迸發(fā)出激情的火花，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂。一個(gè)女孩在上臺(tái)教學(xué)“垂足”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)全體同學(xué)都覺(jué)得已經(jīng)完成了，黃老師順勢(shì)在旁邊畫(huà)了兩條相交卻不相互垂直的直線，讓她點(diǎn)“垂足”并教同學(xué)念時(shí)，她漸漸感悟到錯(cuò)了并加以改正。在這個(gè)過(guò)程中，每位同學(xué)由簡(jiǎn)潔的接受到深刻理解，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔輕松，如魚(yú)得水。黃老師的整堂課讓我時(shí)刻感受到他對(duì)同學(xué)濃濃的愛(ài)意與課堂中到處彰顯的才智。

二、同學(xué)才是教學(xué)成果的展現(xiàn)者

同學(xué)的成果展現(xiàn)，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，將同學(xué)在課堂中的一些練習(xí)成果展現(xiàn)給大家看，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想使同學(xué)建立了充分的自信和成就感，使孩子們感受到學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力是無(wú)限的。

譬如華應(yīng)龍老師的課《猜想之后》，讓全場(chǎng)的老師和孩子們共同領(lǐng)會(huì)了猜想的奇妙，更重要的是華老師讓孩子們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的奇異、體會(huì)思索帶來(lái)的樂(lè)趣。短短四非常鐘對(duì)孩子們的影響是深遠(yuǎn)的，他讓孩子們知道學(xué)會(huì)猜想遠(yuǎn)比學(xué)懂學(xué)問(wèn)更重要。學(xué)會(huì)猜想，敢于猜想，華老師已經(jīng)把猜想的種子深深地播種在了同學(xué)心中。

三、同學(xué)才是教學(xué)氣氛的感受者

培訓(xùn)期間全部的名師和課堂上的同學(xué)接觸時(shí)間雖然特別短暫，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程特別融洽和諧，課堂氣氛熱忱活躍，這主要得益于名師在溝通和溝通中特殊留意觀看課堂同學(xué)的臨場(chǎng)感受。

傾聽(tīng)了吳正憲老師《重疊》一課，吳老師那特有的親和力讓人如沐春風(fēng)。吳老師的課堂，讓全部同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，感受到自尊和自信：答對(duì)問(wèn)題的吳老師準(zhǔn)時(shí)確定，同學(xué)的喜悅寫(xiě)在臉上;答錯(cuò)問(wèn)題的，準(zhǔn)時(shí)成了“典型”。但吳老師“抓典型”時(shí)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作完全消退同學(xué)的尷尬、恐驚，最終在老師的引導(dǎo)下真正把握了學(xué)問(wèn)，并且愛(ài)護(hù)了自尊，找到了自信。

總之，能夠參與這次培訓(xùn)我感到特別的榮幸，結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的學(xué)校數(shù)學(xué)教育理念，也積累了很多新的學(xué)問(wèn)和閱歷，更重要的是明白課堂不僅讓同學(xué)可以學(xué)到學(xué)問(wèn),更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)，沒(méi)有枯燥的學(xué)科，沒(méi)有枯燥的課堂，只要老師布滿激情，同學(xué)學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的歡樂(lè)學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的同學(xué)更加愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)!

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得篇2

今年暑假我特別有幸參與了鹿城區(qū)進(jìn)行的學(xué)?？茖W(xué)“復(fù)習(xí)課有效教學(xué)”90學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。雖然我是這個(gè)班唯一一個(gè)來(lái)自甌海區(qū)的一位學(xué)員，但我覺(jué)得自己一點(diǎn)也不孤獨(dú)，十幾天的培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了很多的伴侶，熟悉了許多的專(zhuān)家，并一路收獲著。

十幾天培訓(xùn)下來(lái)，每天都被支配得滿滿的，有專(zhuān)家講座、小組合作設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)并說(shuō)課、自學(xué)、博客溝通等，各位專(zhuān)家從不同的角度，獨(dú)特的視角對(duì)上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了自己的詮釋?zhuān)屛覀兠刻煸谙硎苤竦氖⒀?，每天都有新的領(lǐng)悟和思索。

王耀村老師的講座讓我了解了科學(xué)命題的原則，命題的素材來(lái)自于哪里，怎么樣的命題是好題及我們?cè)诿}時(shí)要關(guān)注什么，這對(duì)我今后命題這一塊有很大的關(guān)心。謝杰妹老師講座給我印象最深的就是兩個(gè)字“問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)，同學(xué)問(wèn)題為起點(diǎn)，老師問(wèn)題為引導(dǎo)”的設(shè)計(jì)模式。而《科學(xué)》課堂教學(xué)的基本序線應(yīng)是學(xué)問(wèn)序、認(rèn)知序和教學(xué)序三序合一。胡玫老師的試卷講評(píng)課教學(xué)策略給我供應(yīng)了一種試卷分析課的新模式。作為老師，我們應(yīng)多關(guān)注同學(xué)答案是什么，答錯(cuò)緣由是什么，每道題所考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是什么，錯(cuò)誤答案所對(duì)應(yīng)的學(xué)問(wèn)力量類(lèi)型是什么，我們要多給同學(xué)激勵(lì)反饋，而不是單純地為答案去校對(duì)答案。李孝昂老師的講座給我印象很深的一句話就是新授課教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，復(fù)習(xí)課教學(xué)似“育好一片林”，他所講的復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合策略給我今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)打開(kāi)了新思路。還有陳慧誠(chéng)老師的變式教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用、薛仕靜老師的主題式復(fù)習(xí)課的應(yīng)用策略、董愛(ài)敏老師的概念圖在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用、黃鵬飛老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略，特殊是最終在杭州聽(tīng)的三個(gè)講座更是拓寬了我的視野，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我更是受益匪淺。

接著講講薛仕靜老師，他是一名讓我折服的老師。第一次見(jiàn)到薛老師是在今年的中考改卷上，初次照面，感覺(jué)很?chē)?yán)厲?。其實(shí)不然，培訓(xùn)之前，我曾打過(guò)電話詢問(wèn)一些事宜，感覺(jué)很有急躁;培訓(xùn)下來(lái)，很親切，有時(shí)還時(shí)不時(shí)開(kāi)個(gè)玩笑。另外，薛老師不僅專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，而且組織管理力量也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。我們此次培訓(xùn)采納的是集中時(shí)間統(tǒng)一培訓(xùn)的形式，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持簽到而又很人性化讓學(xué)員從內(nèi)心能接受。同時(shí)在這兒特別感謝薛老師為我們創(chuàng)設(shè)了這么好的學(xué)習(xí)、溝通平臺(tái)。感謝他的專(zhuān)心、感謝他的細(xì)心、感謝他的用心、感謝他的盡心。

回顧這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了很多，也反思了很多。有時(shí)想想人還真應(yīng)當(dāng)接觸一些不一樣的東西，看看不一樣的環(huán)境，那樣才會(huì)領(lǐng)悟得更多?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我會(huì)用培訓(xùn)所學(xué)的去充實(shí)、去改進(jìn)、去完善自己的教學(xué)，讓自己更上一層樓!

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得篇3

20__年8月20日開(kāi)頭到今日9月30日，我特別榮幸的參與了在縣研訓(xùn)中心進(jìn)行的歷史與社會(huì)老師90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，在這段時(shí)間里傾聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)閱歷。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)溝通使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研力量、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

這次老師培訓(xùn)，為提高老師的自身水平供應(yīng)了良好的平臺(tái)，為了加強(qiáng)基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿足。雖然從教9年，與許多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，始終認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成果的老師就是好老師。隨著培訓(xùn)的深化，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的老師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。

此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的熟悉，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)覺(jué)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家共享。

一、老師是課堂的仆人

教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，教育資源的開(kāi)發(fā)利用與否，全在老師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即老師既可以在課堂上讓同學(xué)歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓同學(xué)在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受熬煎;老師既可以培育天才，也可以造就傻子和畸才。這就提示我們：不要期盼同學(xué)擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)當(dāng)像教育成人那樣去教育同學(xué)。假如那樣去做，同學(xué)在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)當(dāng)擁有的歡樂(lè)和幸福，反而會(huì)增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。

因此，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中肯定要牢記：“無(wú)論老師在做什么，同學(xué)都在凝視著你”這條格言，它既反映著老師對(duì)同學(xué)的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著同學(xué)的敬重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀看中學(xué)會(huì)的。不同的同學(xué)有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和共性特征。當(dāng)一個(gè)老師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的同學(xué)時(shí)，他就會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)是多么的聰慧和可愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)覺(jué)：運(yùn)用友好、溫柔、機(jī)靈、敏捷的方式與同學(xué)達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導(dǎo)同學(xué)，是教育勝利的一種最有效的方式方法。

二、讓教育觀念得到更新

通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)想得到進(jìn)展和提高，肯定要擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，那或許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對(duì)同學(xué)的心理有了新的熟悉。特殊是為我今后教學(xué)科研指明白方向和道路。專(zhuān)家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的老師布滿了自信念。

三、對(duì)高效課堂的熟悉更深

通過(guò)聽(tīng)取陳海峰老師的展現(xiàn)課，使我對(duì)高效課堂有了更深化的熟悉：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強(qiáng)、效率高、效果顯。基于新課程如何設(shè)計(jì)對(duì)話和閱讀類(lèi)型的教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上準(zhǔn)時(shí)依據(jù)課堂狀況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。課堂上留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)參加的主動(dòng)性，使同學(xué)由老師教學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓同學(xué)更好理解學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將樂(lè)觀參加各級(jí)的聽(tīng)課、