童趣教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？作者為大家細(xì)心整理了童趣教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀5篇】，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)篇一

誦讀，體會(huì)文言語體簡潔、高雅的特點(diǎn)。

理讀積累，品析意趣篇二

１、同學(xué)朗讀課文，找出你認(rèn)為好玩的地方，并說明“趣”在哪里。

同學(xué)爭論、溝通，指名發(fā)言。老師歸納一些代表性的發(fā)言：

⑴“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理”好玩，趣在認(rèn)真觀看，布滿稚趣，也布滿樂趣。

⑵“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”好玩，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。

⑶“余年幼，方出神，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在沉醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真?！?/p>

２、同學(xué)邊讀邊梳理、整理，積累語言材料：

⑴找出文中音同形不同的字。

⑵找出文中義同字不同的字。

⑶找出文中字同義不同的字。

⑷找出文中意義相對(duì)、相反的字詞。

⑸找出文中的通假字。

⑹找出文中的成語并解釋。

⑺找出文中的省略句。

同學(xué)分類查找、整理，整理內(nèi)容大致如下：

⑴音同形不同的字：

礫──唳鶴──壑向──項(xiàng)

⑵義同字不同的字：

察──觀──視──見唳──鳴素──白

⑶字同義不同的字：

觀仰頭觀之（看）

作青云鶴觀（景象、景觀）

察明察秋毫（看到、看清）

必細(xì)察其紋理（觀看）

神定神細(xì)視（精神、留意力）

神游其中（感受、想象）

時(shí)余憶童稚時(shí)（時(shí)候）

故時(shí)有物外之趣（常常）

⑷意義相對(duì)、相反的字詞：

藐小之物──龐然大物凹──凸

⑸成語：

明察秋毫：比方為人特別精明，任何小問題都看得很清晰。

龐然大物：外表上浩大的東西。

怡然得意：形容安適開心而滿意的樣子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。

⑹通假字：

項(xiàng)為之強(qiáng)，“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

⑺省略句：

“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”

“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”

３、熟讀文章，嘗試背誦。

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進(jìn)行民間文化溝通。

2、猜謎活動(dòng)溝通。

3、單元小結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟謎語的樂趣。教具預(yù)備教學(xué)過程

1、由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今日我們?cè)俪皇走@樣的一問一答歌曲。

2、傾聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

3、再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

4、用投影或幻燈打出歌譜（也可抄成歌片），讓同學(xué)邊聽錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的同學(xué)可以隨錄音輕聲哼。

5、在老師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。老師從中獵取反饋，訂正個(gè)別樂句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。

6、各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。

7、各組排列成船形（四組４條船）老師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪番伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班同學(xué)隨老師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀看各組的表演（即興）。老師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評(píng)價(jià)。

8、同學(xué)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：

（1）找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1235”四個(gè)音。

（2）學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。

（3）在老師彈奏鋼琴的旋律下，同學(xué)吹伴奏。

（4）學(xué)習(xí)最終４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。

9、兩組為一歌隊(duì)，一問一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己擔(dān)當(dāng)）。

10、評(píng)價(jià)小結(jié)。

11、猜謎語活動(dòng)

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進(jìn)行溝通。

⑵修改收集到的謎語。

⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。

⑸單元小結(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。

12、教學(xué)小結(jié)。

《童趣》教案設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①精確?????劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有擅長觀看，擅長聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，把握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀看、想像，獲得生活樂趣。

課前預(yù)備

要求同學(xué)反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

用制造情境的方式導(dǎo)入。

引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，（如李白《古朗月行》中的詩句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”）引發(fā)同學(xué)的聯(lián)想。

介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、高雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信念。

2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以關(guān)心我們了解歷史上的很多事情；文言文中的很多詞匯、語匯依舊保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培育語感。培育語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟識(shí)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己專心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是把握文言文的表達(dá)工具。這三條親密相關(guān)，缺一不行。

誦讀

要指導(dǎo)同學(xué)誦讀?？蓮膭澐滞ｎD入手。由于同學(xué)在學(xué)校時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法（有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音），無妨先用個(gè)別句子示例，使同學(xué)知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目對(duì)日仰頭/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

第一遍，老師范讀；其次遍，老師領(lǐng)讀，老師讀一句，同學(xué)讀一句（為使同學(xué)正確地把握停頓）第三遍，老師大聲讀，同學(xué)小聲跟讀；第四遍，同學(xué)齊讀。留意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐（miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì），怡（yí）然，凹凸（āotū），為壑（hè），癩(lài)蝦蟆

把握規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特殊加深印象記住的。老師根據(jù)上述方法試講一兩句。重在講清方法。

同學(xué)自由朗讀課文

疏通文意

用老師所教給的方法，依據(jù)課下解釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。同學(xué)四人小組爭論溝通，解決自己未能解決的問題。

全班爭論溝通，解決小組未能解決的問題

老師啟發(fā)同學(xué)，設(shè)小臺(tái)階，讓同學(xué)自己解決未解決的問題，領(lǐng)悟課文大意。參閱解釋理解文意。留意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）②果如鶴唳云端（果真）

③以叢草為林（樹林）④興正濃（愛好）

⑤方出神（正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)除）

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然得意：形容安適開心而滿意的樣子。怡然：安適、開心的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

同學(xué)再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

同學(xué)自主爭論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。其次件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲處癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c.樂趣只有通過認(rèn)真地觀看，豐富的想像，才會(huì)得到。

完成課時(shí)練習(xí)

老師小結(jié)

“物外之趣”非物自身全部，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于擅長觀看，擅長想像，才能因物而生成意趣。

同學(xué)快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文

其次課時(shí)

導(dǎo)入

齊讀課文，男女生競賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀看敏銳、認(rèn)真。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀看的本事。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀看的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣——觀看的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？

明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

同學(xué)思索：下列三件趣事，你最喜愛那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

爭論回答：是怎樣想像的？

爭論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，得意其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

其次件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然得意。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲處癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

爭論明確——不行以。由于三件趣事的寫作的`挨次是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

體驗(yàn)反思

找出文中描寫動(dòng)作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

[爭論]

問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是喜愛小動(dòng)物的（同學(xué)言之成理即可）。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

同學(xué)爭論明確：

喜愛動(dòng)物，喜愛自然，要擅長觀看，觀看要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問題3：說說你童年中好玩的事，擅長從聯(lián)想中發(fā)覺事物的奇妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

完成課時(shí)練習(xí)

作業(yè)：擬幾條喜愛草坪、喜愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：

小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長，請(qǐng)勿打攪；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。