課堂反饋典型方法集錦課堂反饋是指在課堂教學中雙向或多向信息的交流。教師要了解學生學習情況的信息，學生要了解教師指導的信息，存在差異的學生與學生之間傳遞互助信息。還有更重要的一方面是教師在了解學生的學習信息后及時做出調(diào)控，對學生的學習做出必要的補習、指導和矯正。有效的課堂反饋能有效調(diào)動學生課堂參與的積極性，及時發(fā)現(xiàn)教學中學生遇到的困惑，推進課堂教學過程，促進學生新的想法的生成，提升思維水平。借助課堂反饋記錄表，我們總結(jié)了新授課課堂中我校教師常用的一些反饋方式，其中有教師觀察法、適時提問法、練習反饋法、競賽反饋法、紙質(zhì)測試法、學生自評法，總結(jié)了它們的優(yōu)缺點及使用方法。一、教師觀察法這種反饋方式可以快捷、迅速的了解學生的課堂狀況，這種反饋方法是平時課堂上很有效的方式。我們研究發(fā)現(xiàn)在課堂紀律比較混亂的課堂上，這種反饋方式會受到很大的影響，一方面聽講效果差的學生比較多，影響教師對學生聽講情況的判斷。另一方面混亂的課堂紀律也使教師的心境不寧靜，不能專心判斷學生的學習情況。我們還發(fā)現(xiàn)這種方法的使用效果和教師的教學經(jīng)驗關(guān)系密切，所以這種反饋方式的效果有賴于教師教學水平和個人素質(zhì)的提高。通過教師觀察法，教師可以通過觀察學生的神態(tài)和眼神了解他們對知識的接受程度，可以了解學生聽課的專注度，可以了解學生對知識的喜愛程度。二、提問反饋法這也是平時課堂上經(jīng)常使用的方法，可以比較客觀準確的了解學生學習情況，也能及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，及時解決，是課堂上經(jīng)常使用的反饋方式。課堂提問的目的是幫助老師發(fā)現(xiàn)學生的知識漏洞、幫助學生深化對知識的理解，幫助學生提高學習的積極性和自信心，決不能作為老師批評學生理由。課堂提問中對學生的適度點撥和積極肯定，是決定提問效果的重要因素。這種方式貴在有效，課堂提問有效性是體現(xiàn)在老師要根據(jù)提問內(nèi)容決定提問方式、提問對象，提問要面向全體學生。在明確了提問的目的性、有效性的提問原則下，針對學困生的實際情況創(chuàng)新提問方式，比如可以在新授課前就把問題告訴他們，在課堂教學中再去提問，這種方式可以極大調(diào)動學困生的學習積極性，也能鼓勵他們提高課堂聽講效果，一種形式，其實這種反饋方式是新授課課堂中很重要的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生總結(jié)反思的能力，提高學生的學習主動性，是提高學生學習能力的有效方式。通過這種方式教師可以了解學生對課堂重點、難點知識掌握的狀況，學生之間也可以互相了解彼此對知識的理解狀況。我們還總結(jié)出一般在課堂引入階段：可以采用適時提問法、練習反饋法、紙質(zhì)測試法，在探究新知階段多數(shù)會采用教師