小班月反思教學(xué)反思7篇小班月反思教學(xué)反思篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡潔的分類的方法；

2、能依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對玩具進行簡潔分類；

3、培育幼兒整理物品的習(xí)慣；

活動預(yù)備：

課件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入

說一說，激發(fā)幼兒興趣。請幼兒說說自己喜愛的玩具，并讓小朋友選擇自己喜愛的玩具。

二、基本部分

1、聽一聽，觀賞故事

小兔子開了一個玩具店，里面有很多的玩具?！步處煵シ耪n件〕

幼兒商量：有什么方法可以幫助小兔？

教師小結(jié)：我們可以把這些玩具都分類就簡單找到了。

2、想一想，嘗試分類

把小兔店里的玩具根據(jù)不同類型分類。

3、做一做，探究穩(wěn)固

幼兒將手中的物品歸類擺放。

三、結(jié)束部分

帶幼兒到區(qū)域整理玩具，伴隨音樂《玩具總動員》離場

活動延長：

帶幼兒到區(qū)域按種類、顏色整理玩具，培育幼兒愛整理的好習(xí)慣！

活動反思

?小兔玩具店》是小班的綜合活動，講解并描述了一只小兔開了一家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具?？墒撬粫硗婢?，請孩子們幫忙。讓孩子們在幫助小兔整理玩具的過程中，學(xué)會依據(jù)物體的軟硬對玩具進行分類，并學(xué)會將物品擺放整齊。本次教學(xué)前，已經(jīng)試教了兩次，每次都能發(fā)覺不同的問題，每次都在改良：

第一次試教時，我先讓幼兒觀賞《小兔的玩具店》的故事，讓幼兒通過看課件幫小兔想方法整理玩具，說說自己分類的方法，再讓幼兒依據(jù)物體的軟硬、樣子、顏色等標(biāo)準(zhǔn)操作分類。

試教下來，出現(xiàn)了許多較大的問題：

1、紙質(zhì)操作中的多次分類對于小班幼兒來說難度太大，沒有考慮到幼兒的年齡特點和實際水平，使孩子跟不上節(jié)奏。

2、活動中目標(biāo)定位不明確，依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對玩具進行分類讓小班幼兒在一節(jié)課時內(nèi)把握不實際，導(dǎo)致幼兒沒有在原有的閱歷上有所提升。

依據(jù)第一次試教的效果，在第二次試教時，我對課程進行了大幅度的改動。我舍棄了課件和紙質(zhì)的操作，將目標(biāo)定位為按物體的軟硬分類，更加符合小班幼兒的能力水平。首先，我以小黃鴨手偶的形式吸引幼兒的興趣，接著以帶幼兒去玩具店的形式引出小兔的玩具店，通過幫小兔整理玩具，把玩具進行軟硬的分類，再到小兔的玩具店買玩具，最終將玩具放回家中，進行第二次穩(wěn)固練習(xí)?？傮w來說，比第一次有了較大的進步，但也有很多大大小小的問題。

依據(jù)這兩次試教出現(xiàn)的問題，和老師們的探討。本次活動的目標(biāo)定位更加合理，我把幼兒帶到生活情境中，讓幼兒在生活情境中學(xué)習(xí)。各個環(huán)節(jié)更加緊湊，達(dá)成狀況良好。整個活動中我都注重調(diào)動幼兒原有的學(xué)問閱歷、思維的方式，注重生活中的運用，引導(dǎo)幼兒了解依據(jù)物體的軟硬對玩具進行分類，并通過實踐操作讓幼兒感受到了玩具整理后的有序和愉悅心情，從而把握學(xué)問。幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而教師則是幼兒學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。而且本次活動中，我更加注重教育的詳情，用示意的方法引導(dǎo)孩子，使幼兒在歡樂學(xué)習(xí)中有所收獲。

通過這樣的一次次試教、一次次反思，就有了一次次的收獲。

小班月反思教學(xué)反思篇2

今日我給孩子們預(yù)備了很多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時，我沒有告知他們這是什么?而是請他們自己觀看，看一看、說一說，老師進行一些總結(jié)。并且告知他們廚房里的阿姨今日請中一班的小朋友幫忙剝毛豆。

任務(wù)明確了，大家開始動手了，怎樣剝呢?我請他們自己去嘗試、探究，找出剝的快又剝的好的方法，而且地上要保持潔凈，大家都興奮地開始嘗試了。個別孩子在家里幫助大人剝過的小朋友能夠很快的找到好方法，但是從未幫助大人干過活的小朋友，有的漸漸的探究，有的顯得無法適從。

最終，請孩子們來介紹剝毛豆的方法，大家都感到了自己剝毛豆的歡樂和勝利。并且一起把它送到廚房里給阿姨，大家快樂極了，想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!

小班月反思教學(xué)反思篇3

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起冗雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰明。我覺得小班打擊樂活動的重點是培育幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂能力的進展有很大的幫助。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：

1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識并表現(xiàn)音色。

2、在教師幫助下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在集體演奏時學(xué)會掌握樂器，不隨便發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)覺幼兒能主動地協(xié)作我開展教學(xué)活動，對于樂器與故事特別感興趣，下面，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師預(yù)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；

2、活動個環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一表達(dá)；

3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置可以再豐富些，表達(dá)音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參與游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂能力的進展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，信任以后打擊樂活動我會上得越來越好！

小班月反思教學(xué)反思篇4

一、將要學(xué)習(xí)的技能轉(zhuǎn)化為幼兒的需求

夏天的太陽讓孩子們感到特別熱，“送它什么涼快的光輝呢？〞教師話語一出，孩子們便急迫地為太陽想各種涼快的事物做光輝。雖然畫不同圖形的太陽光輝可能不是孩子當(dāng)時的需要，但是，教師能查找教育契機，把幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)的技能、技巧轉(zhuǎn)化為其主動的需求，自然地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。同時為幼兒搭建適合的臺階，綜合運用已有閱歷，讓幼兒在克服困難的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)太陽光輝。

二、在幼兒有需要時融入技能、技巧的教育

在繪畫太陽的光輝時，圍著太陽一圈畫光輝成為幼兒的技巧難點。如何支持他們圍著太陽畫出好看的圖形呢？這時，教師采納了設(shè)問質(zhì)疑法，當(dāng)幼兒發(fā)覺教師不好畫時，教師沒有直接給出解決的方法，而是引導(dǎo)幼兒商量，思索出新方法——轉(zhuǎn)動畫紙繪畫。

三、閱歷遷移策略，啟發(fā)幼兒運用已有閱歷解決新問題

主題活動中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過了能使人涼快的物品，有些物品幼兒已經(jīng)畫過。教師在了解幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，采納了閱歷遷移策略，發(fā)揮語言、情境、示意及啟發(fā)聯(lián)想等方法、技巧，引發(fā)幼兒對生活中涼快物品的回憶，有效的激發(fā)他們繪畫的主動性，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，適應(yīng)了幼兒的進展要求。

四、情趣性策略，使幼兒對活動產(chǎn)生深厚興趣

創(chuàng)設(shè)好玩的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光輝的故事引出，示范繪畫太陽光輝，拓寬幼兒的思路，讓幼兒知道只要生活中能讓人涼快的東西都可以送給太陽當(dāng)光輝。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師給予情境動態(tài)的特征，青蛙送水滴光輝后，又來了喜羊羊送冰激凌光輝，接著，又請幼兒來送光輝，使情境在動態(tài)的改變中充滿了趣味性，幼兒的留意和興趣才會更長久。

在繪畫時，教師以情境性的語言來示范繪畫，如教師在示范畫水滴光輝時說“尖尖頭，圓肚皮，碰起來，滴，水滴光輝出來了〞。還有在畫完了光輝后，帶幼兒一起問太陽喜不喜愛這樣的光輝，然后邊畫笑臉邊說“彎彎眼，嘻嘻笑，小小嘴兒往上翹〞，使繪畫過程賦有情趣，符合小班幼兒的特點，激發(fā)他們繪畫的興趣。

小班月反思教學(xué)反思篇5

[幼兒分析]

小班孩子，年齡小，對于生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說出來，還不是太簡單，因此在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，讓幼兒感覺到就在自己的身邊，簡單為幼兒所接受。

[活動目標(biāo)]

1、培育幼兒觀看生活的好習(xí)慣，了解生活中的圓。

2、喜愛聯(lián)想，進展幼兒擴大思維品質(zhì)，大膽想像。

3、喜愛探究，在體驗中體驗創(chuàng)新思維的樂趣和解決實際問題的能力。

4、培育幼兒喜愛繪畫的興趣。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

6、初步了解其特性。

[活動預(yù)備]

圓圓樂園的圖片，羊角球，皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等，添畫示范畫：花，太陽等，圓形拼圖

[活動過程]

(一)：導(dǎo)入活動：講解并描述故事《圓圓樂園》

(二)擴大思維活動：讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。

“孩子們，剛剛我們看到了圓圓樂園里有好多東西是圓形的，動動小腦筋想一想，你還見過什么東西是圓的?

(三)逆向思維活動：提出假設(shè)：寶寶們想一想，假如把汽車的車輪變成三角形的，行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。

(四)讓孩子動手操作：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培育幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，進展幼兒的創(chuàng)新能力。

孩子們，今日，老師還請來了一位魔術(shù)師，他有一塊奇妙的魔板，能讓一個圓變成一樣?xùn)|西，他會變出什么呢?讓我們來看一看。(教師操作電腦繪圖)

孩子們，你能把一個圓變成什么呢?幼兒自由說，那讓我們也來做魔術(shù)師，看看能把一個圓變成什么，好不好?讓幼兒動手操作，發(fā)覺。

(五)教師出示多圓的拼圖。

看，孩子們，剛剛我們用一個圓變成了好多東西，老師用好多個圓，變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲、小雞等)

(六)活動體驗：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認(rèn)識圓的特性。

剛剛我們認(rèn)識了好多圓的東西，它們可好玩了，今日老師預(yù)備了好多圓形的玩具，我們一起來玩，看誰玩的花樣多?與幼兒一起活動。

[活動延長]室外游戲

在活動室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好?

[教學(xué)反思]

本次活動，緊扣教學(xué)目標(biāo)開展活動，設(shè)計結(jié)合動靜交替的方式，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創(chuàng)新思維活動，培育了幼兒主動參加想像、操作的能力。教師鼓舞幼兒大膽添畫，放手去玩，使幼兒從不同角度發(fā)散思維，體驗發(fā)散思維的樂趣。

小班月反思教學(xué)反思篇6

?小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其資料生動、搞笑而深受低年級學(xué)生的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，轉(zhuǎn)變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告知學(xué)生，剛剛在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎在同學(xué)們驚訝聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》。

二、讀、說、貼、商量學(xué)文，豐富語言的積累

1、讀——分層朗讀，讀出感情

〔1〕初讀。教師搞笑導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a、課件播放全文，學(xué)生思索小蝌蚪找媽媽的過程。b、小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解資料梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

〔2〕精讀。在學(xué)生整體感知課文資料的基礎(chǔ)。教師細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種潛力的培育。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a、讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了〔〕，又碰到了〔〕。b、比較句子。〔小蝌蚪觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一觀察烏龜在水里游，就追上去。c、朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d、分主角朗讀并表演。

2、說——以讀促說，說中理解

〔1〕說順序。要求學(xué)生用上先、再、之后、最終，說小蝌蚪的生長過程。透過學(xué)生的說來完成填空題。

〔2〕說資料。在學(xué)生明白青蛙的樣貌以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的資料準(zhǔn)時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3、貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。透過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的改變過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就簡潔自如，毫不吃力。

4、商量——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或?qū)Ｐ?，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的進展。〞課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢他們倆誰說的對呢問題一拋出，馬上引起了學(xué)生極大的興趣，他們專心商量，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在商量的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣貌，并加以引申。透過學(xué)生課前資料的查找以及課上資料的溝通，學(xué)生明白青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了很多愛護的措施。增添了學(xué)生愛護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，表達(dá)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多遺憾。比方：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不準(zhǔn)時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。透過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參加，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。

小班月反思教學(xué)反思篇7

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用兩課時學(xué)完，重點側(cè)重了兩種語文能力的培育：一是朗讀能力，二是說話寫話能力。下邊細(xì)致闡述：

一、朗讀能力的培育

朗讀，是學(xué)習(xí)語文最根本最有效的途徑，這篇課文的語言很有特色，最突出的就語句有描述型的，也有對話型的。

1、描述性段落的朗讀指導(dǎo)。

如第一自然段。課始，以猜謎語的方式導(dǎo)入后，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學(xué)生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什么樣子的，依據(jù)學(xué)生的回答寫板書，再引導(dǎo)孩子看著板書看著圖片說成一段話。

然后再請孩子讀第一自然段，發(fā)覺是怎樣描寫小蝌蚪的，思索的觀看點和自己觀看點的不同，的表達(dá)與自己的表達(dá)有何不同。這個環(huán)節(jié)就在潛移默化的對孩子進行也就是進行對比閱讀的訓(xùn)練。在對比后，再次對課文第一段進行觀賞性閱讀，這時有個別讀，小組讀，老師范讀，通過不同形式的閱讀，漸漸到達(dá)會背誦。第一段的學(xué)習(xí)順利完成。

2、對話的朗讀指導(dǎo)

對話朗讀的指導(dǎo)更多的通過分角色表演讀的方式來完成。課文中小蝌蚪和鯉魚阿姨、烏龜先生的兩次對話，我分別和孩子們進行了分角色的朗讀，在角色的扮演中，在對重點詞句的理解中，使朗讀的訓(xùn)練得到了提升：例如：小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話：我直接就請孩子們來扮演角色，我讀旁白，然后師生共同評價角色扮演讀的優(yōu)點和缺乏。比方，兩次對話中旁白中動詞的運用，“迎上去〞和“追過去〞，不同的動詞表達(dá)不同的心情，表達(dá)不同的情景，我