第二單元

魯濱遜漂流記（節(jié)選）

國教學目標

1.會寫"懼、凄"等14個字，會寫"航海、荒島"等46個詞語。

2.默讀梗概，說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事提煉小標題。蹲

3.關注人物命運和故事情節(jié)，體會并學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。重難點

4.激發(fā)閱讀原著的興趣。

的教學過程

-第一課時-

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.設想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中，頭上是炎炎烈日，腳下

是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著，而你的水,只夠用兩天了……你該怎么辦？

2.出示作品《魯濱遜漂流記》，導入新課:今天我們就來認識一位荒島求生的人物一魯濱遜。

3.簡介作品，激發(fā)閱讀原著的興趣。

18世紀，歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀這部小說。它出自英

國作家丹尼爾?笛福之筆,也是笛福的第TB小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水

手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有

什么值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象，成了當時人們心目中的英雄人物。小

說一經發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影，有人把它編成連

環(huán)畫。

二、認讀生字詞，掃清字詞障礙。

L指名讀生字、新詞。

著重指導:木筏（⑹畜3）養(yǎng)

2.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導"宴、籍、聊、貸"4個字,并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，了解主要內容。

1.默讀梗概部分，說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?（自由交流）

2.小組內交流，用小標題的方式列出來。

流落荒島T建房定居T養(yǎng)牧種植一救"星期五"T獲救回國

四、課堂小結。

通過閱讀，我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭,以頑強的意志生存下來的故

事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?（學生自由交流）

-第二課時-

一、復習故知，導入新課。

1.文章主要講了一件什么事？

2.導入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。（樂觀積極的人生態(tài)

度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進取……）

二、精讀課文，體會情感。

L瀏覽精彩片段，說一說在表達上它與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我"流落荒島后的所見所聞和所想所做其中運用了大量細膩逼真的心理

描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切，拉近了作者與讀者的

距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動，增強了小說的真實效果，令人讀起來興味盎然。）

2.默讀節(jié)選片段，說一說魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?（自由交流）

3.抓住精彩句子來體會。

（1）他（魯濱遜）給救下的野人取名"星期五"。

魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名"星期五"。這個名字，與魯濱遜一貫對時

間的重視是有關的。在原著中，有很多關于時間的記錄，他記得是"9月30日"來到海島，上島十一二天后,

想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中。

（2）我現在處在一個……在世界上是前所未聞的。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的心情是憂郁和寂寞的。一

個人置身于孤島，魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝

心靈上的憂郁和孤獨，是他在島上活下去的關鍵。

2

(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天但是卻

辦不到。

魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現。人是需要交流的,由于這種想法太強烈，所以希望身邊的狗也能

開口說話。

(4)總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

這句話要結合前文魯濱遜把流落荒島的悻(好處)"和"不幸(壞處)"排列出來來理解:孤身一人，流

落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有

希望,所以應該心存感激。這句話是魯濱遜"知足安命"思想的集中體現。

(5)這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中

找到一些東西來寬慰自己。

這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現。他之所以能在荒島上生活28年，跟他這種生活態(tài)

度有密切的關系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現實，從絕望中看到希望，從而內心得

到安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神,對于處在現代社會中

的人們來說，也是一個很好的啟示。

4.感悟精神。

(1)找出你認為最能體現"魯濱遜精神”的內容，有感情地讀一讀。

(2)通過多種形式的朗讀，感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示"我"的"幸與不幸"。同桌間逐條對照互

讀。男生讀"壞處"，女生讀"好處"；老師讀"壞處"，全體同學齊讀"好處"。)

(3)結合整個片段內容,試著用"從中，我感受到魯濱遜是的人"的句式來說一句話。

(4)出示并齊讀："這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來

看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。"

三、總結全文，拓展延伸。

1.通過對本課的學習，你一定有所感悟吧?那么,你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么？

2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

口板書設計

魯濱遜漂流記(節(jié)選)

梗概:流落荒島一建房定居一養(yǎng)牧種植一救"星期五"一獲救回國

3

感悟在困境中把好處和壞處對照起來看，從中找到一些東西來寬

慰自己

畫教學反思

1.在教學中有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他的人生造成了什么影響,

以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。

2.以學生自讀、自悟為主力爪住關鍵的中心問題探討交流，讀懂片段的內容，在對主人公特點的逐步認

識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花，既形成獨到的認識，又達成集

體的共識。

4

道

全冊教案教學設計

文

教部編本語文六年級下冊

?說課人?日期

案

目錄

第一單元集體備課.......................................................................11

1北京的春節(jié).......................................................................13

第1課時........................................................................14

第2課時........................................................................16

2臘八粥...........................................................................22

第1課時........................................................................23

第2課時........................................................................25

3古詩三首.........................................................................31

第1課時........................................................................32

第2課時........................................................................35

第3課時........................................................................39

4*藏戲............................................................................44

習作：家鄉(xiāng)的風俗...................................................................50

第1課時........................................................................50

第2課時........................................................................53

語文園地...........................................................................56

第1課時........................................................................57

6

第2課時........................................................................60

第二單元集體備課.......................................................................65

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）.............................................................67

第1課時........................................................................68

第2課時.......................................................................71

64騎鵝旅行記（節(jié)選）..............................................................76

T《湯姆?索亞歷險記》（節(jié)選）........................................................81

口語交際：同讀一本書...............................................................87

快樂讀書吧：漫步世界名著花園.......................................................92

第1課時.......................................................................92

第2課時........................................................................96

第3課時........................................................................99

習作：寫作品梗概..................................................................105

第1課時......................................................................105

第2課時......................................................................107

語文園地..........................................................................111

第1課時......................................................................112

第2課時......................................................................115

7

第三單元集體備課.....................................................................117

8匆匆.............................................................................119

第1課時......................................................................120

第2課時......................................................................123

9那個星期天......................................................................127

第1課時......................................................................128

第2課時......................................................................130

交流平臺初試身手..................................................................136

習作：讓真情自然流露..............................................................140

第1課時......................................................................140

第2課時......................................................................145

習作例文：《別了，語文課》《陽光的兩種用法》........................................148

第四單元集體備課.....................................................................151

10古詩三首.......................................................................154

第1課時......................................................................154

第2課時......................................................................159

11十六年前的回憶.................................................................165

第1課時......................................................................165

8

第2課時......................................................................167

12為人民服務.....................................................................172

第1課時......................................................................173

第2課時......................................................................175

13*金色的魚鉤....................................................................181

口語交際：即興發(fā)言................................................................188

習作：心愿........................................................................192

第1課時......................................................................192

第2課時......................................................................195

語文園地..........................................................................199

第1課時......................................................................199

第2課時......................................................................204

第五單元集體備課.....................................................................208

14文言文二則.....................................................................210

第1課時......................................................................210

第2課時......................................................................214

15真理誕生于一百個問號之后......................................................221

第1課時......................................................................222

9

第2課時......................................................................225

16表里的生物.....................................................................231

第1課時......................................................................231

第2課時......................................................................233

17*他們那時候多有趣啊............................................................239

口語交際：辯論....................................................................244

習作：插上科學的翅膀飛............................................................250

第1課時......................................................................250

第2課時......................................................................257

語文園地..........................................................................261

第1課時......................................................................262

第2課時......................................................................267

第六單元集體備課.....................................................................272

難忘小學生活一制訂活動計劃......................................................274

難忘小學生活一閱讀交流與指導....................................................279

難忘小學生活一中期交流與指導....................................................284

難忘小學生活一成果展示與匯報....................................................291

10

第一單元集體備課

本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》4篇課文。所

選的4篇課文不僅為我們展示了傳統(tǒng)節(jié)日中各地不同的民風民俗還向我們介紹了各地獨特的藝術樣式。

《北京的春節(jié)》讓我們了解了老北京人民過春節(jié)時的風俗習慣；《臘八粥》向我們展示了人們臘月初八

吃臘八粥時的情形；《古詩三首》描寫了古代人們過傳統(tǒng)節(jié)日時的習俗，表達了詩人獨特的思想情感；《藏

戲》為我們介紹了藏文化的活化石一藏戲這一獨特的藝術樣式。

單元語文要素在課文中的梯度序列

［《北京的春節(jié)》：

;理清課文的寫作順序，分清內容：、

［的詳略，儂會這樣寫的好處C

了解作者分別是從

閱讀時，分清內容的哪幾個方面來寫藏

主次，體會作者是如戲的特色的。

何詳寫主要部分的

;《臘八粥》

（分清事件的主次，體會這

1樣寫的好處。

、_______________________J

內容課時教學要點

北京的春節(jié)21.會寫35個字，正確讀寫28個詞語。

臘八粥2

2.了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氛圍：體會老舍“京

小青蛙3

味兒”語言的特點。

3.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

4.學會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩句，感受古詩

藏戲1

表達的情感；指導背誦、積累古詩。

5.了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

借鑒本單元描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方

習作2

法。

11

1.回顧本單元課文，學習詳略得當的寫作方法。

2.了解中華傳統(tǒng)文化中的習俗及其寓意。

3.引導學生廣泛積累詞語，能在相同的語境里用不同的詞語來表達相同的

語文園地2

意思。

4.通過書寫提示，提高書寫速度。

5.背誦《長歌行》。

12

1北京的春節(jié)

A教學目標

1.會寫"蒜、醋、餃”等15個字，正確讀寫"餃子、鞭炮”等18個詞語。

2.默讀課文，了解北京過春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習俗中的民族傳統(tǒng)文化。

3.理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內容，并體會這樣寫的好處。

4.品味老舍"京味兒”語言的特點。

A教學重點

了解北京過春節(jié)的習俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領略傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

A教學難點

品味老舍"京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并

體會這樣寫的好處。

A教學策略

1.字詞學習

本課要求會寫15個字，在教學的過程中，可結合詞語和具體的語段展開教學，把本課的字和詞語

分類識記，如“拌、眨"都是動詞，"餃子、鞭炮"都是名詞。"拌、眨"這兩個動詞可利用形旁表意的

特點進行歸類識記，同時通過肢體動作加深學生的理解和記憶。寫字時，可重點指導易寫錯的字，如"醋"

字的左半部分不能寫成"西、

2.閱讀理解

文中列舉了許多北京過春節(jié)的習俗，趣味盎然，學生喜聞樂見。在教學中，要指導學生理清課文脈

絡。初讀課文后，可以讓學生談談北京的春節(jié)給自己留下的整體印象，再引導學生仔細閱讀課文，了解

北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，體會作者熱愛北京、熱爰生活的思想感情。

3.表達運用

先通過自主讀文來感知文本，再在與文本對話的過程中，觸發(fā)學生已有的生活體驗，為學生創(chuàng)設和

諧的對話氛圍，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節(jié)的。在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本

13

的理解，培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。同時，在教學過程中留給學生充足的自讀自悟時間，通

過課文和課文后的“閱讀鏈接”的對比閱讀，品味老舍的語言風格，學習按時間順序記敘和詳略得當的

寫作方法，并體會這樣寫的好處。

A教學準備

搜集關于春節(jié)及春節(jié)習俗的圖片；多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.會寫"蒜、醋、餃”等15個字，會寫"餃子、鞭炮"等18個詞語。

2.初讀課文，了解北京過春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

A教學過程

板塊一創(chuàng)設情境，褐示課題

1.師："鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春一到春節(jié)，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都是

喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。（板書：春節(jié)）你們喜歡

過春節(jié)嗎？誰來說說你家是怎樣過春節(jié)的？

2.指名學生回答。

3.師：俗話說："十里不同風，百里不同俗。"不同地區(qū)、不同民族都有自己特有的民風民俗?，F在,

我們就跟隨作家老舍，走進北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨特的民風民俗和魅力十足的年

文化。（板書課題：北京的春節(jié)）

4.齊讀課題。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，談話切入，引導學生說說自己家里過春節(jié)的情景，喚起學生對春節(jié)時熱鬧

喜慶氣氛的回憶，調動學生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學生的共鳴，使學生對文本產生學習興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

14

2.檢查預習：指名讀生詞，注意糾正字音。

課件出示

餃子萬象鞭炮眨眼通宵間斷

萬不得已截然燃放小販擺攤兒彼此

賀年駱駝恰好一律彩繪分外

3.引導學生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。

4.全班齊讀生詞。

5.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？引導學生

結合閱讀心得，說出"熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

6.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人

們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

【設計意圖】讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句等,

以便進一步深入學習課文。同時，培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

板塊三再讀課文，理清脈絡

1.看來同學們讀得很認真，已經初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時候開始，

又是什么時候結束的呢？

2.請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫了哪些重要的日子？然后以四個人為一個學

習小組，合作填表。出示課件：

時間風俗習慣或人們的活動

15

3.匯報交流，教師相機板書。

(1)時間順序：臘八T小年T除夕T正月初一一＞元宵T正月十九。明確北京的春節(jié)從臘月初旬開

始，一直到正月十九結束。(板書：臘八一小年—除夕一正月初一＞元宵一正月十九)

(2)風俗習慣或人們的活動：熬臘八粥、買雜拌兒、節(jié)前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守歲、拜年、

逛廟會等。

4.師生共同完成并訂正以上表格。

5.觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序寫的嗎？(時間順序)

6.通過閱讀填表、互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。北京人過春節(jié)過得這樣豐富

多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團圓的春節(jié)。請大家品讀文中自

己喜歡的描寫春節(jié)中重要日子的文段，并試著背一背。

7.這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了

課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入

了解北京春節(jié)那濃濃的"年味”，學習作者的寫作方法。

【設計意圖】以表格的形式把春節(jié)的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學生自然會發(fā)

現課文的寫作順序，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、自主解決問題與合作解決問題的能力。

第2課時

A課時目標

1.引導學生學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

2.感受作者的語言特點。

A教學過程

板塊一復習舊知，導入新課

上節(jié)課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節(jié)習俗的，知道作者主要介紹了重要日子里人

16

們的活動，并且說出了北京的春節(jié)給我們的感受。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)

的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。（教師板書課題，學生齊讀課題）

板塊二研讀賞析，感受年味

1.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節(jié)熱鬧的畫面，你最喜歡其中的哪一幅？

2.小組研讀。課件出示閱讀要求：

?選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，畫出最能表現年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

?小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

3.全班交流，教師相機指導。

4.交流體會和感受。

（1）體會年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現在哪里，節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講

究及人們的心情。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，思考：從哪些具體的詞句中可以體會到人們在忙碌中洋溢著的喜

悅和希望？

④指導學生抓住關鍵詞有感情地朗讀。

⑤聯系生活實際，自由說說你們家過春節(jié)的這段時間都在干些什么。

（2）體會過年的熱鬧。

①過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？（除夕、正月初一、元宵）春節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個春節(jié)的重要日子，它們各自又

有什么特點呢？請在文中找到相關的詞句反復讀一讀，想一想。

③學生交流反饋，教師相機指導。（除夕：喜慶、團圓；正月初一：悠閑、快樂；元宵：紅火、美

麗）

17

④交流反饋寫"除夕”的片段，教師相機指導朗讀，進一步體會節(jié)日喜慶、團圓的氣氛。

課件出示

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋

里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，

必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

抓住關鍵詞"趕、到處、都穿起"，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住"除非、必定"，體會春節(jié)在人們

心目中的地位，感受團圓的氛圍。

⑤閱讀"閱讀鏈接"中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進行比較：同是寫除夕，二者在

寫法上有什么不同？

學生自由交流，教師及時梳理：老舍為我們展現的是全景圖，抓住除夕時人們主要的活動進行簡單

勾勒，語言簡潔明快；而"閱讀鏈接"中斯妤由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除夕的情景，其中細

致描寫了準備過程和圍爐的情景。

⑥過渡：熬過了除夕，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，接著正月初一到來了。

⑦指名學生交流反饋，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。重點指導學生一邊朗讀一邊體會逛廟會

時人們的悠閑與快樂。（課件出示：課文第9、10自然段）

⑧指名學生讀。

⑨過渡：正月初一過完了，同學們可別挪開腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）

（3）體會元宵的紅火、美麗。

①找出文中描寫花燈的句子，指導朗讀，體會排比句的作用。（課件出示：課文第12、13自然段）

②創(chuàng)設情境，引導寫話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產

生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中優(yōu)美的詞語，寫出你此刻的感受吧。

③帶著美好快樂的情感，全班齊讀第12、13自然段。

【設計意圖】本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的

詳略安排，到關注有效的學習方法。引導學生品讀文段的同時，通過對比閱讀，學習片段中的詳略得當

18

的寫作方法，以及品味作者的語言特點。

板塊三總結全文，領悟寫法

1.同學們，看來這篇課文已經在你們心中留下了深刻的印象。我們再來看看課文，看看作者是怎樣

寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。

2.小組討論。

3.全班交流。

(1)按時間順序有條理地記敘。

(2)有詳有略地寫，對春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，其他部分則簡略介紹。

師：我們在今后的習作中也應該抓住重點內容來寫，做到有詳有略，讓人印象深刻。

(3)抓住特色活動來寫。

4.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法，如：選材要詳略得當，描寫節(jié)日要抓住最主要的特點，可以加入自己的

感受等。

5.教師小結：同學們，北京的春節(jié)從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結束，歷時一個多月，作家

老舍卻只用了一千多字就將它呈現在讀者的眼前。作者正是抓住節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言,

為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)畫卷。同學們要懂得運用剛才總結的寫作方法來指導自

己寫作。

【設計意圖】學生是學習的主體，課堂上應該給學生足夠的時間和空間，引導學生與文本進行充分

的對話，同時鼓勵學生勇于思考。教師要組織和引導學生自主學習、總結方法。

A板書設計

北

開始：忙碌

京除夕：喜慶、團回

的熱鬧喜慶

高潮：熱鬧正月初一：悠閑、愜意

春團圓祥和

節(jié)元宵：紅火、歡,樂

結束：留戀

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A教學反思

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。本文以時間為順序,

作者用通俗易懂的語言，對北京春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，展現了中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的溫

馨和美好，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日的留戀。在教學過程中要注意從語言特色、詳略、比較

閱讀、表達順序等方面感受北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。

1.自主讀文，讀中感悟。

讀是培養(yǎng)學生語感和提高語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。本

節(jié)課教學中，我首先落實學生閱讀的主體地位，給學生充足的閱讀時間，保證他們能多次自主閱讀，讓

學生獨立、充分地與文本對話。我從整體入手，緊扣中心，抓住關鍵詞"熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”，

幫助學生讀通課文，了解課文脈絡。接著，我在這個基礎上通過自主學習、小組合作，勾畫圈點批注，

抓住關鍵詞句展開教學，采用朗讀、品味、想象等方式引導學生理解、感悟語言。

2.指導朗讀，創(chuàng)設氛圍。

本課寫了北京春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習

俗，其中許多情景孩子們從未見過，但老舍先生的描述使人身臨其境。

教學時，我采用以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，如小組合作探討交流、課堂延伸激發(fā)表達等,

為學生創(chuàng)設積極的說話氛圍，使學生在讀中感悟，讀中生情，了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱

鬧氣氛，從而了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日。此外,我著重觸發(fā)學生已有的生活體驗，還為學生創(chuàng)設和諧的對

話氛圍，讓學生大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本的理解，培養(yǎng)學生的語言學習能力

和表達能力。

3.突破難點，領悟寫法。

在教學過程中，引導學生抓住重點時段"除夕、正月初一、元宵”來進行品讀，通過有層次、有秩

序、有針對性的提問，把學生的思維、觀察和想象的能力充分調動起來，讓學生把握本文的謀篇布局，

讓學生了解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。在升華情感的同時，激起學生表達、抒發(fā)情感的欲望。

由老舍先生的《北京的春節(jié)》延伸到我們自己的春節(jié)，在教學中滲透作者的寫作方法，體會本文寫作方

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法的精妙之處，指導學生進行習作實踐。

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2臘八粥

A教學目標

1.會寫"臘、粥"等13個字，正確讀寫“臘八粥、甜膩”等10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，了解本文的表達順序，分清課文詳寫、略寫的內容并體會這樣寫的好處。

4.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

A教學重點

抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

A教學難點

感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。

A教學策略

1.字詞教學

本課要求會寫13個字。從字音上來說，要注意"粥、匙、稠"是翹舌音，注意"膩"字是鼻音n;

從字形上來說，"膩"字右邊不要多寫一撇，"褐"字是衣字旁，不是示字旁。在進行生字教學時，要結

合詞語來進行?？梢酝ㄟ^查閱工具書、聯系上下文、結合生活實際等方法理解"攪和、甜膩”等詞語的

意思。

2.閱讀理解

教學中，可以抓住描寫人物神態(tài)、動作、語言、心理活動的關鍵語句進行品味，展開想象，感受八

兒一家的其樂融融。作者用嫻熟的筆法、細膩的筆觸敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風情，充滿了生活氣息。

課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時的神態(tài)和心情，展現了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線

索是八兒的心理活動，從迫不及待、苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現了八兒活潑可愛的性格特

點。

3.表達運用

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學會表達是語文學習的目標之一，對于六年級學生來說尤為重要。本文作者用細膩的筆觸描寫八兒

等著吃臘八粥的情形，展現了臘八節(jié)濃郁的民俗風情，充滿了生活氣息。在教學中，可以指導學生仿照

課文中描寫臘八粥的段落，寫一寫生活中最喜歡的食物，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力。

A教學準備

多媒體課件、字詞卡片。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

L會寫"臘、粥”等13個字，正確讀寫"臘八粥"等10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

A教學過程

板塊一激發(fā)興趣，導入新課

1.談話：俗語"臘七臘八，凍掉下巴"說明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸

形成了一種風俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

2.你們對臘八粥還有什么了解嗎？指名學生談談對臘八粥的印象。

3.今天，我們就來學習一篇有關臘八粥的文章。（板書課題：臘八粥）

4.齊讀課題。

【設計意圖】課前布置學生搜集關于臘八粥的資料，在課上交流，有助于學生對本課內容的理解，并

激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

板塊二初讀課文，交流預習

1.自讀課文。課件出示自讀提示：

?請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

?邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？

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2.檢查學生對生字、詞語的認讀情況。

(1)課件出示本課生字。

臘粥膩咽匙攪稠嘟腫熬褐缸臟

(2)指名學生讀，組錯正音。重點指導"匙"的讀音。

鑰匙(shi)湯匙(chi)

"匙"是多音字，在本課中讀音為"chi"。

(3)課件出示本課詞語。

臘八粥甜膩攪和可靠猜想腫脹粉碎外套染缸解釋

(4)學生進行多種形式的認讀，教師相機正音。

3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？

交流示例：

生1：全文圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活

圖景。

生2:作者主要寫了八兒盼著吃臘八粥的種種表現。

生3:本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想，以及看到粥時的驚奇，寫出了

一家人的其樂融融，表現出作者對普通百姓生活的熱爰和對親情的眷戀。

4.同學們剛才的概括很完整，老師想問問你們，你們是如何概括出來的呢？

生：對于寫事的文章，可以從文章的六要素進行概括。

教師小結：對于課文的主要內容，你們可以緊扣文中的主要人物"媽媽"和"八兒”，并結合課題

來概括，這樣降低了難度，概括效果會更好。

【設計意圖】學生通過讀文，概括本文內容，并理清文章寫作思路，這是對全文整體的把握，為更

好體會人物的語言及心理活動描寫做鋪墊。