蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀這首詞。

2、能夠熟讀成誦。

3、借助解釋能夠理解句子的意思，以及體會(huì)詞中所表達(dá)的那種樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詞句意思，從詞中體會(huì)的面對(duì)困難的樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：古詩(shī)有“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不行抗拒的自然規(guī)律，曾使古今很多人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？只有跟著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》，才能查找到答案。

2、板書(shū)課題，齊讀課題（指名讀、齊讀）

師：今日學(xué)習(xí)的是一首詞，其實(shí)，我們之前也學(xué)過(guò)一些詞，你還記得嗎？（生說(shuō)）

生：憶江南

生：漁歌子

師：那么對(duì)于詞，你了解多少呢？（生說(shuō)）

師：大家知道的還不少，是的，詞也是一種文學(xué)體裁?！颁较场本褪窃~牌，而“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。”就是這首詞的詞前小序，我們?cè)倏?，“山下子?guī)啼”就是這首詞的上闋，也叫做上片，“誰(shuí)道唱黃雞”就是下闋，也叫做下片。

師：這些都叫——生：詞牌名

3：課件出示：介紹：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，也叫“蘇東坡”，他是北宋聞名的文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、詩(shī)人、詞人，唐宋八大家之一，作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》。

二、出示學(xué)習(xí)要求，檢查預(yù)習(xí)

古人常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法。

1、自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方多讀幾遍。（生讀）

2、師范讀

3、試著讀出節(jié)奏（自由讀、指名讀，齊讀）

師：再齊讀本首詞，不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)上闕和下闋分別寫(xiě)的是什么？生：上闕是寫(xiě)景。下闋是抒情的。（板書(shū)）

師：好，你能用朗讀表現(xiàn)不同的內(nèi)容嗎？（生自讀、指名讀。）

三、想象激情，再現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意

師：自由讀上闋，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？（對(duì)子溝通）

生自讀、指名說(shuō)

引導(dǎo)：這景色美嗎？那就讓你的腳步再流連一點(diǎn)吧。生慢讀

師：假如讓你們聞，你會(huì)聞到什么呢？（生說(shuō)）

師：好啊，春天的味道都被你聞到了。還有嗎？

師：好啊，多么漂亮的景色啊。生再讀

四、拓展補(bǔ)充，深化詩(shī)人內(nèi)心

師：當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是？（生說(shuō)）

師：那蘇軾呢？他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢？課件呈現(xiàn)資料

課件補(bǔ)充：在北宋年間，有一位著名的文壇巨匠，他的名字叫做蘇軾，但是由于他在自己的作品中諷刺了當(dāng)時(shí)的朝廷新政，被捕并且關(guān)了四個(gè)月，這就是聞名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。后來(lái)蘇軾出獄也被貶為黃州團(tuán)練副使一官，他在城東一個(gè)叫“東坡”的地方墾荒種植，自號(hào)“東坡居士”。物質(zhì)生活也比較苦。心里承受打擊，對(duì)于一位文壇領(lǐng)袖和政治人物來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是特別沉重的。這種狀況下，生活孤獨(dú)凄苦，沒(méi)有親友問(wèn)候……

師：這種狀況下，看到這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？（生說(shuō)）

師：是的，你能讀出哀愁嗎？（男女拼讀）

師：蘇軾有沒(méi)有被這種漂亮的哀愁沉沒(méi)呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生：蘇軾珍惜時(shí)間，他說(shuō)，休將白發(fā)唱黃雞。

師：是的，珍惜光陰，你能說(shuō)說(shuō)珍惜時(shí)間的句子嗎？（生說(shuō)）

師：與其嘆白發(fā)，唱黃雞，還不如——

生：還不如看風(fēng)景

師引讀，“還不如——山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼”

師：你還讀懂了什么？

生：他還不服老

師：是什么讓他發(fā)出這樣的感慨？

生：門前流水尚能西。

生：溪水西流

師：溪水都是自西向東流的。有詩(shī)為證：一江春水——生：向東流

師：這條溪是自東向西流的，是條逆流而上的'小溪。所以發(fā)出這樣的感慨（齊讀下闋）

引讀：或許有人會(huì)問(wèn)蘇軾，你都被貶了，還是安心療養(yǎng)吧，可是他照舊堅(jiān)決地說(shuō)——

生朗讀下闋：誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

師：蘇軾啊，你已經(jīng)48歲，年近半百，國(guó)家的事情就讓年輕人去操勞吧。蘇軾會(huì)微笑地說(shuō)：生三讀：誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

師：蘇軾可能會(huì)想到被奸臣所害，再有一絲心灰意冷之后，但他還會(huì)堅(jiān)決而感慨的說(shuō)：齊讀：誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

師：能說(shuō)說(shuō)這下闋表達(dá)的是什么樣的精神嗎？（生說(shuō)）

師：說(shuō)的好，就是這用樂(lè)觀的人生態(tài)度。

板書(shū)：樂(lè)觀精神

師：像我們今日的詞牌名其他詞人也寫(xiě)過(guò)，比如：課件呈現(xiàn)：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。拘束飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

生自由讀

師：還有將近兩個(gè)月，大家就要離開(kāi)這個(gè)校內(nèi)了，面對(duì)“離別”，你會(huì)留戀什么呢？（生說(shuō)）

師：離別總是哀愁的，張老師，還是想讓大家多一些樂(lè)觀，時(shí)間過(guò)的總是很快，40分鐘就這么過(guò)去了。下面就是呈現(xiàn)自己的時(shí)候了。

師：試背誦

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

上闋——寫(xiě)景｛蘭芽短浸、松間沙路、瀟瀟暮雨、子規(guī)啼鳴｝借景抒情

下闋——抒情：樂(lè)觀的人生態(tài)度

蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境。

2、體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟。

3、背誦全詞。

教學(xué)手段：

多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，并展現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（投影）：

一首詞的意境往往是由畫(huà)面構(gòu)成的，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)肯定的思想感情，我們今日要體會(huì)的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。

二、蘇軾及背景介紹；老師范讀全詞：

1、同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后老師總結(jié)：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗，而政治道路不順。他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

2、老師問(wèn)：“這樣的情形假如放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣？”

引導(dǎo)同學(xué)答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>

4、老師由此發(fā)問(wèn)：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種困難境況的呢？”

同學(xué)深思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上消失蘇軾的畫(huà)像及全詞內(nèi)容。老師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)范讀全詞。

三、全體同學(xué)在樂(lè)曲聲中初讀全詞：

四、整體感知全文：

1、同學(xué)自由朗讀全詞，并試著用自己的話敘述其中的意思，可以相互爭(zhēng)論關(guān)心。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。老師提示重點(diǎn)（投影）：

子規(guī)—布谷鳥(niǎo)；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時(shí)間消逝。

2、再請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫(huà)面賞析：

1、老師提問(wèn)：“大家覺(jué)得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的？”

對(duì)同學(xué)各種不完全的回答，老師隨機(jī)引導(dǎo)。

2、老師引導(dǎo)：“假如我們能體會(huì)出這幅畫(huà)面的意境，或許我們就能體會(huì)出詞人的心情。下面請(qǐng)大家伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，走進(jìn)這幅畫(huà)面，身臨其境地去感受，一會(huì)兒告知大家你看到了什么?！?/p>

3、向同學(xué)介紹畫(huà)面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想想象。

六、同學(xué)聽(tīng)曲賞畫(huà)，評(píng)點(diǎn)詞的意境。

同學(xué)口頭溝通所看到的畫(huà)面，也可用投影展現(xiàn)同學(xué)所寫(xiě)的畫(huà)面。同學(xué)老師共同評(píng)點(diǎn)，最終點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

七、由畫(huà)面意境引出詞人心情：

1、老師提問(wèn)：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜？”

同學(xué)爭(zhēng)論后答：“安靜、安靜。”

2、老師緊跟著問(wèn)：“蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”

同學(xué)答：“曠達(dá)樂(lè)觀?！?/p>

3、老師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的抱負(fù)了呢？”

同學(xué)可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。

老師補(bǔ)充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見(jiàn)他的堅(jiān)毅執(zhí)著?！?/p>

八、朗讀下片，理解含義。

1、同學(xué)自由暢談對(duì)下片的理解或所首啟發(fā)。

2、老師結(jié)語(yǔ)：“這是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的呼喚，對(duì)美妙將來(lái)的憧憬。它指引我們樂(lè)觀樂(lè)觀，奮勉向上，對(duì)人生布滿信念。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？”

九、全詞小結(jié)：

全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。

十、布置作業(yè)：

1、背默全詞。

2、積累蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)詞句五條。

蘇軾《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在吟誦背誦中感受本詞語(yǔ)言清麗自然的特色。

2、體會(huì)本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能熟讀成誦并正確默寫(xiě)

能理解詞作大意，領(lǐng)悟創(chuàng)作意圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你對(duì)了解多少？

和詞作的簡(jiǎn)介

晏殊（991～1055）字同叔，撫州臨川（今江西省撫州市）人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴閑適的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語(yǔ)言寫(xiě)出較深的含義，音韻和諧，意境清爽。

這首詞選自《珠玉詞》?！颁较场笔窃~牌名?！朵较场肥且皇仔×?，其格式是分上下兩闋（也叫上下兩片），各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫(xiě)在暮春季節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是傳誦名句。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、朗讀詞

留意停頓和節(jié)奏

2、賞析：同學(xué)自由散讀，結(jié)合書(shū)下解釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。

（2）去年天氣舊亭臺(tái)。去年天氣：是說(shuō)跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)：曾經(jīng)到過(guò)的或熟識(shí)的亭臺(tái)樓閣。

（3）夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？夕陽(yáng)：落日。西下：向西方地平線落下。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來(lái)。

（4）無(wú)可奈何花落去。無(wú)可奈何：不得已?；淙ィ夯ㄖx，點(diǎn)明節(jié)令是暮春。

（5）似曾相識(shí)：意思是似乎曾經(jīng)熟悉。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度消失。后用作成語(yǔ)，即出自晏殊此句。燕歸來(lái)：燕子從南方飛回來(lái)。

（6）小園香徑獨(dú)徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來(lái)回走。

3、在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。

（1）“去年天氣舊亭臺(tái)?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤漠?huà)面重疊在一起了，問(wèn)題一：你知道經(jīng)受了怎樣的人生變故嗎？故地重現(xiàn)，懷舊自不行免，文中的感受是怎樣的？認(rèn)真體會(huì)思索“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”這句話的含義。

（思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃?yáng)西下”是無(wú)法阻擋的，只能寄盼望它東升再起，而時(shí)間的消逝、人事的變更