新人教版高中地理必修2《2.2城鎮(zhèn)化》教學(xué)設(shè)計（第1課時）1一、課標分析【課標要求】運用資料，說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點，以及城鎮(zhèn)化的利弊通過探究有關(guān)人文地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用（1）基本構(gòu)成根據(jù)課程標準的要求，這一節(jié)的內(nèi)容可以分為“不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點”“城鎮(zhèn)化的利弊”“地理信息技術(shù)在人文地理中的應(yīng)用”三個部分，可以分為2個課時來落實。第1課時完成“不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點”，課標中明確指出學(xué)生在運用資料的前提下，說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點，這就對學(xué)生分析相關(guān)圖、表、文資料提取信息，歸納說明問題的能力提出了要求。行為主體是學(xué)生，行為動詞是“運用”、“說明”，行為結(jié)果是說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點，以“說明”的方式呈現(xiàn)，即達到理解層次，但這個目標需要通過資料的運用來達成。在了解城鎮(zhèn)化過程和特點之前，應(yīng)該先對城鎮(zhèn)化概念有個簡單的介紹。不同地區(qū)可能處在城鎮(zhèn)化的不同階段，表現(xiàn)出城鎮(zhèn)化的差異性，根據(jù)課標要求的“不同地區(qū)”說明在教學(xué)過程中教師至少要呈現(xiàn)兩個及以上地區(qū)的城鎮(zhèn)化資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中需要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析資料剖析城鎮(zhèn)化過程和特點的能力。在認識不同尺度地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點的同時，還要歸納城鎮(zhèn)化的一般規(guī)律。第2課時完成“運用資料，說明城鎮(zhèn)化的利弊”和“通過探究有關(guān)人文地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用”兩條課標的內(nèi)容?！斑\用資料，說明城鎮(zhèn)化的利弊”課標行為主體是學(xué)生，行為動詞是“運用”、“說明”，行為結(jié)果是說明城鎮(zhèn)化的利弊，以“說明”的方式呈現(xiàn)，即達到理解層次，且能夠在運用資料的前提條件下，說明學(xué)生不僅僅要學(xué)會城鎮(zhèn)化的利弊觀點，也要能夠結(jié)合具體區(qū)域進行分析，利弊兩方面都要考慮到?！巴ㄟ^探究有關(guān)人文地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用”是滲透在整個必修二教學(xué)中的，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，可以做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排，行為條件是探究有關(guān)人文地理問題，具體到本節(jié)內(nèi)容就是探究城鎮(zhèn)化發(fā)展相關(guān)問題。行為動詞是探究和了解，在說明城鎮(zhèn)化過程特點和利弊的基礎(chǔ)上了解有關(guān)地理信息技術(shù)的應(yīng)用。了解屬于較低層次要求，教師在教學(xué)中僅作為相關(guān)知識儲備讓學(xué)生大致知道地理信息技術(shù)在生活中的相關(guān)應(yīng)用即可，不用涉及深層次的原理問題。（2）育人價值標準要求學(xué)生在理解城鎮(zhèn)化概念，過程，特點基礎(chǔ)之上，對呈現(xiàn)的各地區(qū)城鎮(zhèn)化進行階段劃分、解釋說明，強調(diào)學(xué)生“綜合思維”與“區(qū)域認知”的訓(xùn)練培養(yǎng)；同時，結(jié)合具體區(qū)域分析城鎮(zhèn)化利弊，對學(xué)生的“區(qū)域認知”和“人地協(xié)調(diào)觀”的素養(yǎng)要求滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)之中。課標行為條件為運用資料，對學(xué)生分析資料提取并歸納信息的能力提出了較高的要求，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己收集、整理本地城鎮(zhèn)化的相關(guān)資料。總的來說在教學(xué)過程中，學(xué)生相關(guān)能力和素養(yǎng)可以得到很好鍛煉，對學(xué)生來說是很好的提升機會。（3）質(zhì)量水平本條課程標準所對應(yīng)的學(xué)生質(zhì)量主要是質(zhì)量水平1以及質(zhì)量水平2，學(xué)生能夠結(jié)合不同地區(qū)相關(guān)資料，對城鎮(zhèn)化過程、特點、利弊進行分析說明。同時地理信息技術(shù)應(yīng)用于城鎮(zhèn)化建設(shè)有簡單了解。學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠運用地理信息技術(shù)或其他地理工具，收集和呈現(xiàn)城鎮(zhèn)人文地理數(shù)據(jù)、圖表和地圖（地理實踐力）。能夠描述城鎮(zhèn)化的空間現(xiàn)象及其變化，解釋不同地方城鎮(zhèn)化進程的不同過程和特點（綜合思維、區(qū)域認知）。能夠通過城鎮(zhèn)化利弊學(xué)習(xí)，辯證看待城鎮(zhèn)化，為城鎮(zhèn)化可持續(xù)發(fā)展進言獻策。（4）資源開發(fā)解讀課標要求“運用資料，說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點，以及城鎮(zhèn)化的利弊”，其中不同地區(qū)就說明教師至少要給學(xué)生提供兩個及以上地區(qū)資料，在教學(xué)過程中進行對比教學(xué)，學(xué)生才能達到相應(yīng)目標要求。通過探究有關(guān)人文地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用；說明教師在教學(xué)資源開發(fā)的過程中要適當(dāng)利用地理信息技術(shù)加以呈現(xiàn)。二、教材分析（1）知識結(jié)構(gòu)為了落實本節(jié)課標要求，教材設(shè)計了“城鎮(zhèn)化的意義”“世界城鎮(zhèn)化進程”“城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)的問題”“地理信息技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用”四個大標題的內(nèi)容，分為兩個課時進行教學(xué)。教材第一個標題“城鎮(zhèn)化的意義”引入了城鎮(zhèn)化的概念，第二個標題“世界城鎮(zhèn)化進程”部分，則分析了不同尺度區(qū)域的城鎮(zhèn)化過程和特點，從全球（發(fā)達國家和發(fā)展中國家）、大洲、國家不同尺度介紹了城鎮(zhèn)化現(xiàn)狀及其規(guī)律。采取“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。首先從整體上介紹世界城鎮(zhèn)化的歷史和現(xiàn)狀，對城鎮(zhèn)化的整體情況有一個初步了解。進而分述不同尺度區(qū)域的城鎮(zhèn)化差異，重點介紹了發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城鎮(zhèn)化過程和特點。最后歸納的城鎮(zhèn)化進程示意曲線圖，揭示了城鎮(zhèn)化在不同階段所表現(xiàn)出的一般規(guī)律，可以為學(xué)生分析某一區(qū)域的城鎮(zhèn)化和區(qū)域發(fā)展提供特定的地理視角。在這里還安排了關(guān)于英國城鎮(zhèn)化的案例和我國城鎮(zhèn)化的活動。第二課時涉及教材第三個和第四個大標題，在教材處理過程中把第一個大標題“城鎮(zhèn)化的意義”下的城鎮(zhèn)化對經(jīng)濟、區(qū)域發(fā)展的有利影響推遲到第二課時講授，作為城鎮(zhèn)化的利弊的一個方面來進行講授。教材在第三個大標題“城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)的問題”下主要分為環(huán)境問題和社會問題來進行介紹。第四個大標題“地理信息技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用”下從地理信息技術(shù)在城市規(guī)劃、市政建設(shè)、公共服務(wù)等城市管理角度來組織教材。（2）能力結(jié)構(gòu)本節(jié)內(nèi)容教材提供了許多地區(qū)城鎮(zhèn)化相關(guān)資料，豐富學(xué)生見識，可供學(xué)生學(xué)習(xí)分析，對于學(xué)生分析圖文，提取信息，歸納整合材料的能力提出更高的要求，通過本節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生相關(guān)信息處理能力可以得到大幅提高，提供給學(xué)生更多的思維訓(xùn)練機會。通過多個地區(qū)城鎮(zhèn)化素材學(xué)習(xí)分析，學(xué)生能夠進行能力、方法遷移。（3）素養(yǎng)結(jié)構(gòu)本節(jié)內(nèi)容在課程標準設(shè)置以及教材設(shè)計之初就重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，意圖通過教材敘述性課文和活動系統(tǒng)，將“區(qū)域認知”、“綜合思維”、“地理實踐力”以及“人地協(xié)調(diào)觀”的培養(yǎng)滲透教材的各部分系統(tǒng)之中，意圖通過教材學(xué)習(xí)和教材中的材料解析過程，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過對不同地區(qū)城鎮(zhèn)化過程和特點的理解，對于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知素養(yǎng)，有著重要的指引作用。通過了解我國城鎮(zhèn)化的現(xiàn)狀和空間差異，既是對學(xué)生區(qū)域認知培養(yǎng)的深化，也從時空綜合的角度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維。通過城鎮(zhèn)化利弊的學(xué)習(xí)能夠深化學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，辯證看待城鎮(zhèn)發(fā)展。通過第四個大標題“地理信息技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用”介紹，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生嘗試應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。（4）圖文結(jié)構(gòu)本部分教材多采用文字資料和圖相結(jié)合的方式，給學(xué)生提供了大量可供閱讀、學(xué)習(xí)的圖文資料，文-圖、圖-圖以及圖-文相互輔助，豐富學(xué)生的見識，給學(xué)生諸多分析學(xué)習(xí)的機會。本節(jié)圖文題結(jié)構(gòu)匹配較好，圖像及作業(yè)數(shù)量適中，類型多樣；課文系統(tǒng)科學(xué)嚴謹、時代感強；三者互為補充，增強了本節(jié)內(nèi)容的可閱讀性與美觀性。（5）宏觀結(jié)構(gòu)本章內(nèi)容具有承上啟下的重要地位，因為人口的地域分布形成聚落，而城鎮(zhèn)是聚落的一種高級形式，因此，本章是第一章“人口”的延續(xù)。而城鎮(zhèn)的大規(guī)模發(fā)展對產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此，本章又是學(xué)習(xí)第三章“產(chǎn)業(yè)區(qū)位有因素”的鋪墊。本章教材的第一節(jié)，是從靜態(tài)角度分析城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)，而本節(jié)主要是從時間角度探討城市發(fā)展的歷程，與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)，即城鎮(zhèn)化就是城鎮(zhèn)內(nèi)部空間形成和不斷完善的過程，也是城鎮(zhèn)等級的提升過程，而城鎮(zhèn)化過程一定程度上又影響著城鄉(xiāng)景觀的形成、發(fā)展變化。三、學(xué)情分析（1）知識基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時之前，已經(jīng)經(jīng)過必修一自然地理部分的學(xué)習(xí)，對區(qū)域差異有了一定的認識，人文地理部分，經(jīng)過第一章人口的學(xué)習(xí)，對城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用，城鎮(zhèn)化的一大指標就是城鎮(zhèn)人口增加、城鎮(zhèn)人口占區(qū)域總?cè)丝诘谋壤仙Ｈ丝诘牡赜蚍植夹纬删勐?，而城?zhèn)是聚落的一種高級形式，另外初中地理學(xué)習(xí)過許多大城市，這些知識作為本課時教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性知識，能夠為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。有了相關(guān)知識鋪墊的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，既能鞏固前面所學(xué)知識，又相對降低了學(xué)習(xí)難度。在必修一中對地理信息技術(shù)的相關(guān)知識已經(jīng)進行了介紹，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中可以直接在已有知識基礎(chǔ)上進行人文地理方面利用的介紹。（2）認知能力本節(jié)課的教學(xué)是在高一下學(xué)期進行的，高一學(xué)生經(jīng)過半年多的地理知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的閱讀歸納、讀圖分析、多種渠道收集相關(guān)資料等自主學(xué)習(xí)、分析能力，形成一定的地理思維方式，綜合思維和區(qū)域認知素養(yǎng)得到一定程度的培養(yǎng)。（3）生活經(jīng)驗與心理針對生活在城市的學(xué)生而言，他們對城市環(huán)境比較熟悉，對于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會有一定的體會。加上高一學(xué)生思維活躍，求知欲較強，因此容易產(chǎn)生共鳴。但對于00后的學(xué)生們，由于生長在城市發(fā)展較為高水平的階段，缺少對城鎮(zhèn)變化過程的細微觀察、感受和體驗。本節(jié)課就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地理學(xué)科角度運用地理專業(yè)術(shù)語描述和說明城鎮(zhèn)化過程。四、第一課時教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1. 學(xué)生通過讀城鎮(zhèn)化示意圖和文字資料提取并掌握城鎮(zhèn)化概念的核心要點，培養(yǎng)提取地理信息和歸納總結(jié)的能力。2. 學(xué)生通過讀圖并聯(lián)系生活實際分析得出城鎮(zhèn)化的動力機制。（綜合思維）3. 學(xué)生通過小組合作研究案例世界、英國、我國城鎮(zhèn)化進程分析不同尺度、不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的空間動態(tài)過程并歸納其規(guī)律。學(xué)生能夠形成對地理空間動態(tài)過程的觀察、規(guī)律概括與趨勢預(yù)測等學(xué)科思維模式、探究方法與技能。（區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力）（二）教學(xué)重難點重點：不同地區(qū)城鎮(zhèn)化過程和特點難點：不同地區(qū)城鎮(zhèn)化過程和特點（三）教學(xué)方法案例教學(xué)法、講授法、討論法（四）學(xué)習(xí)方法讀圖分析法、案例學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法（五）教學(xué)媒體黑板、地理教材、PPT、視頻（六）教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入【播放視頻】播放福州市1984-2019年衛(wèi)星影像剪輯視頻【教師提問】請學(xué)生說有什么直觀感受？【教師講解】第一節(jié)從空間角度研究了城鄉(xiāng)的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，這一節(jié)課我們將從時間發(fā)展角度認識城鎮(zhèn)的發(fā)展過程——城鎮(zhèn)化。我們看到福州城區(qū)面積在過去的35年期間明顯擴大，建筑密集度提高，人口數(shù)量也顯著增加，2019年公布數(shù)據(jù)顯示福州城鎮(zhèn)化率達70.5%，擁有780萬城鎮(zhèn)人口，福州城市發(fā)生這一系列變化在地理學(xué)上我們就叫做城鎮(zhèn)化。城鎮(zhèn)化與我們息息相關(guān)，我們今天就來詳細學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)化。【板書】§2.2城鎮(zhèn)化【看視頻回答】發(fā)現(xiàn)福州城市區(qū)域面積的變化1、通過聯(lián)系學(xué)生所在的地區(qū)，身邊的例子引入，激發(fā)學(xué)生探究的欲望2、利用遙感影像圖，為第三課時地理信息技術(shù)在人文地理中的應(yīng)用作鋪墊新課講授1、城鎮(zhèn)化概念【教師講解】這個變化的過程我們叫它城鎮(zhèn)化，城鎮(zhèn)化也稱城市化，一般是指鄉(xiāng)村人口向城鎮(zhèn)地區(qū)集聚和鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)地區(qū)的過程?！窘處熖釂枴扛鶕?jù)城鎮(zhèn)化概念和圖片信息，分析城市化的主要標志?！窘處熆偨Y(jié)】城鎮(zhèn)化有三個主要標志：城鎮(zhèn)人口增加、城鎮(zhèn)人口占區(qū)域總?cè)丝诘谋壤仙ǔ擎?zhèn)化率：表示一個地區(qū)的城鎮(zhèn)化水平）、城鎮(zhèn)建設(shè)用地規(guī)模擴大（這種變化在遙感圖像上有直觀體現(xiàn)）。衡量城鎮(zhèn)化水平的最重要指標是城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋壤?。這幾個標志關(guān)注的重點不同，各自之間通常是互有關(guān)聯(lián)，但又不完全等同。【板書】一、概況1.概念：人口數(shù)量人口占比用地【思考回答】學(xué)生分析概念和圖片資料，找出城鎮(zhèn)化的主要標志城鎮(zhèn)化的相關(guān)概念鋪墊，為案例學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)2、城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟發(fā)展水平【教師講解】城鎮(zhèn)化是一個地區(qū)或國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要標志。通常城鎮(zhèn)化水平隨著人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長而提高，但是其提高的速度又隨人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加而趨緩，兩者之間存在著對數(shù)曲線相關(guān)?！窘處熖釂枴坑^察教材第32頁部分國家城鎮(zhèn)化水平與經(jīng)濟發(fā)展水平圖，可以歸納出什么特點？（提醒學(xué)生注意城鎮(zhèn)化人口比例可以表示一個地區(qū)的城鎮(zhèn)化水平）【板書】2.城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟發(fā)展水平【教師總結(jié)】墨西哥、巴西、阿根廷這幾個發(fā)展中國家比較特殊，雖然人均國內(nèi)生產(chǎn)總值遠遠低于發(fā)達國家，但是城鎮(zhèn)化水平卻接近發(fā)達國家，這也從一個側(cè)面反映了這些國家的城鎮(zhèn)化水平與其社會發(fā)展水平不匹配，必然導(dǎo)致一些社會問題，具體的我們等到第二課時再進行分析。城鎮(zhèn)化與工業(yè)化密切相關(guān)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，反映社會的進步。一個國家和地區(qū)城鎮(zhèn)化的水平，體現(xiàn)其工業(yè)化程度和社會經(jīng)濟發(fā)展水平。【讀圖歸納】學(xué)生讀圖歸納城鎮(zhèn)化水平與經(jīng)濟發(fā)展水平的特點：從圖中可以看出，城鎮(zhèn)化水平低的國家都是發(fā)展中國家，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值很低；發(fā)達國家的城鎮(zhèn)化水平高，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值高培養(yǎng)學(xué)生讀圖、表提取信息，歸納總結(jié)的能力新課講授3.城鎮(zhèn)化動力機制【教師提問】經(jīng)濟發(fā)展水平促使人口向城市流動，結(jié)合第一章的人口遷移的知識和這張圖，歸納福州城鎮(zhèn)化的動力機制（提醒學(xué)生從拉力和推力兩個方面來考慮）【板書】3.城鎮(zhèn)化動力機制農(nóng)村推力城鎮(zhèn)拉力【讀圖歸納并聯(lián)系生活實際回答問題】學(xué)生調(diào)動已有知識和讀圖提取信息，結(jié)合福州實際情況，分析城鎮(zhèn)化動力機制1、鞏固人口遷移相關(guān)知識，讓學(xué)生有機會遷移應(yīng)用2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖提取信息能力3、培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，全面考慮問題4.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生進行知識建構(gòu)和遷移4.不同地區(qū)城鎮(zhèn)化過程及特點【過渡】通過前面的學(xué)習(xí)大家大致了解了城鎮(zhèn)化的相關(guān)情況，接著來探究福州城鎮(zhèn)化趨勢之前，我們先來看看世界其他地區(qū)的城鎮(zhèn)化發(fā)展過程，是否有什么趨勢，能否從已有的經(jīng)驗中，合理推斷福州城鎮(zhèn)化未來的走向?！窘處熖釂枴糠纸M進行關(guān)于不同區(qū)域城鎮(zhèn)化過程和特點的問題探究，用各種形式歸納出研究地區(qū)的城鎮(zhèn)化過程和特點（提醒學(xué)生從起始時間、速度、階段等角度進行歸納），最后分組展示匯報成果（全班分為10個小組，1-5組討論分析案例1、2，6-10組討論分析案例2、3；討論結(jié)束各抽2個小組進行匯報交流）【案例一】世界城鎮(zhèn)化進程（教材34-35頁）分析圖文材料回答以下問題：1.根據(jù)圖文材料和數(shù)據(jù)，大致畫出18世紀中葉以來世界城鎮(zhèn)化率隨時間變化情況2.發(fā)展中國家和發(fā)達國家城鎮(zhèn)化比較【分組案例分析后匯報】學(xué)生利用圖文資料通過不同尺度的區(qū)域城鎮(zhèn)化過程案例分析，進行匯報，結(jié)合各組成果進行歸納，類推福州城鎮(zhèn)化進程1、培養(yǎng)學(xué)生通過案例、圖文分析提取信息、歸納總結(jié)的能力。2、通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在合作的過程中學(xué)生互相幫助、學(xué)習(xí)?！景咐坑某擎?zhèn)化進程（教材36頁）英國是世界上工業(yè)化開始最早的國家，同樣也是城鎮(zhèn)化起步最早的國家，其所經(jīng)歷的過程可以視為一個國家城鎮(zhèn)化進程的典型。1997年英國移民政策放寬，2002年英國宣布開始實行“高技術(shù)移民項目”，允許有特殊技術(shù)和工作經(jīng)驗的外國人到英國工作，截至2016年全英金融、保險行業(yè)共計貢獻1210億鎊經(jīng)濟收入，其中51%來自倫敦金融業(yè)界，而超過1/3業(yè)內(nèi)人士是外籍。讀圖分析相關(guān)材料，回答以下問題1.讀圖分析1851—2011年間內(nèi)倫敦、外倫敦人口增長率發(fā)生了哪些變化？2.嘗試根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識，對1851—2011年大倫敦都市區(qū)的城鎮(zhèn)化進程進行階段劃分？【案例三】我國的城鎮(zhèn)化和區(qū)域差異（教材37頁）我國的城鎮(zhèn)化雖然起步較晚，但是發(fā)展速度很快，尤其是改革開放以來，我國城鎮(zhèn)化進入了持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。目前，我國東部沿海地區(qū)城鎮(zhèn)化水平較高，已超過60%，形成了京津冀、長江三角洲、珠江三角洲等一批城市群；但是中西部地區(qū)城鎮(zhèn)化水平還不到50%。目前我國城鎮(zhèn)化水平的地區(qū)差異非常明顯，呈現(xiàn)出東高西低的空間格局，這與我國的自然地理環(huán)境密不可分。城鎮(zhèn)化高的地方大都分布在胡煥庸線的東南部與該地域自然環(huán)境優(yōu)良自然資源豐富有關(guān)。除了自然基礎(chǔ)三個地帶的經(jīng)濟和城鎮(zhèn)化發(fā)展的歷史背景，國家宏觀區(qū)域經(jīng)濟布局等也是造成城鎮(zhèn)化水平差異大的原因。東部地區(qū)良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)和發(fā)展慣性，對各種要素具有強大的性能力。改革開放初期國家對東部地區(qū)實施的非均衡傾斜政策，引起農(nóng)村勞動力和人口大量由內(nèi)地向東部沿海流動。為東部地區(qū)的城鎮(zhèn)化提供了強大的原動力。另外東部地區(qū)原來的工業(yè)化基礎(chǔ)高區(qū)域開放程度高，也使東部和中西部的城鎮(zhèn)東部地區(qū)良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)和發(fā)展慣性，對各種要素具有強大的性能力。今后在中部崛起和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推動下，中西部的城鎮(zhèn)化將得到更快的發(fā)展，未來城鎮(zhèn)化的地帶性差異將不斷縮小。讀圖分析相關(guān)材料，討論回答以下問題1.改革開放以后，我國的城鎮(zhèn)化有什么特點？為什么會出現(xiàn)這種特點？2.運用所學(xué)知識，分析我國東部和中西部城鎮(zhèn)化水平差異較大的原因?！景鍟慷?、不同地區(qū)城鎮(zhèn)化進程和特點世界總體情況發(fā)達國家、發(fā)展中國家英國中國【教師總結(jié)】發(fā)達國家大中小城市的比