美術：蟬教學反思模板8篇美術：蟬教學反思篇1

小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科，不影響升學，學得好不好沒有關系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當畫家，學不學無所謂；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學生對美術課興趣不濃……面對這些狀況，假如美術教師只依據教材支配的內容，作些理論講解和示范，讓學生臨摹，學生就會感到枯燥乏味，要調動學生學習的主動性，培育興趣很重要。對于小學生尤其如此。依據小學生好動不好靜，好奇心強的特點，和從具象到抽象的教學規(guī)律，把繪畫課設計成一系列手工制作課，以引起學生的興趣，調動他們的學習主動性，到達繪畫教學的目的。

〔一〕激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成長久的情感看法。同時將美術課程內容與學生的生活閱歷緊密聯系在一起，強調了學問和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

〔二〕在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生進展為本，培育他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面進展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生進展的美術學問和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜愛，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最終進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內容的層次性，適應不同素養(yǎng)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

〔三〕教師自身素養(yǎng)的培育教學之余，我除仔細參與學校及教研組組織的各種技能業(yè)務學習外，還常常去圖書館學習美術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

美術：蟬教學反思篇2

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

2、適當的示范。

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的進展。為了避開幼兒對范例的機械仿照，因此我在向孩子示范時，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。

3、恰當地指導。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以清靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因此，在作畫時，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我轉變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，〞邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，認真瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動好玩的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說〞比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴溝通、提問。如：請小朋友悄悄地告知旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？〞孩子通過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了互相學習、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng)造力的進展，提高他們的繪畫水平，進展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形〞不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的進展。

總之，在今后的美術教學活動中，還有很多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探究適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在主動開心的心情中，獲得閱歷和學問，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)造潛能。

美術：蟬教學反思篇3

回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。

作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

1、本人敬崗愛崗，扎扎實實地做好本行工作。仔細學習美術課程標準，把握教材特點，用好教材。依據學校和學生的實際狀況，對美術教材中內容過于淺顯和繁雜的內容〔如范例畫和步驟畫〕，作了適當的補充和調整。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，留意美術課內容的調整。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇留意到聯系學生生活的實際。留意適合學生的心理和生理特點，留意循序漸進和趣味性。教學中留意表達民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增添學生的民族自豪感。重視美術基本技能教學，加強課堂當場的示范指導，運用信息技術多媒體的演示，讓學生逐步學會基本的美術表現方法。注重對學生課堂作業(yè)的過程指導，凡是學生在技能實踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導；對優(yōu)秀作業(yè)，獨創(chuàng)性作業(yè)予以準時確定。

2、學期初，和教研組教師們一起，仔細學習學校工作計劃和教育處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，根據二期課改美術教學的要求和精神，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中仔細遵照教學大綱要求，仔細貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素養(yǎng)教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

3、讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的主動性例如：六年級學生，之所以忽視美術學習，是他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象〞、“美不美〞的評價是很不夠的，還必需具有綜合、推斷、想象、聯想的能力，并具有肯定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。

4仔細備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網查找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。我仔細地分析小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了小學美術必需要求把握的學習內容，了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、用心地備學生。課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增添了學生的美術學習熱情和興趣。

4、我在課中著重抓基礎訓練，并依據各自的性格特點和把握基礎的層次不同而采納多種訓練方法，盡能使他們感覺到在歡樂的玩耍中把握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創(chuàng)新，把握肯定的訓練規(guī)律?？傊?，訓練過程嚴格根據循序漸進的訓練原則，做到精講多練，到處表達教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培育他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素養(yǎng)訓練，促進全面進展，突出一技之長。美術教學，培育學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎學問和基本技能，培育學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀看能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

5、在教學之余，我也注重自身進展進步。主動參與校內外聽課，評課以及區(qū)教研活動。向老教師學習教學閱歷，同時課外看了許多教學理論方面的書籍。

美術：蟬教學反思篇4

青花瓷這個活動是本來就有位資深的教師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力的確是很大。

其一，我的起跑線設置的就要比平常一般的要求要高許多，不僅是從活動的設計上，還有活動的操作上；

其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不行以辜負了這美妙的努力結果；

其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領導們的鼎力支持下，“戰(zhàn)斗就拉開了序幕〞。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特殊緊急，時間到了上場！

先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對于美麗的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現孩子的心情起點就很高，這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？〞接著讓孩子們以不同的角度去觀看花瓶的瓶嘴，

一、動靜交替，激發(fā)幼兒的興趣；

二、多維度的觀看實物，為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎。

教師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的樣子也不一樣。由此延長到生活中觀看任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀看認識也順利的下來了。

接著就是變魔術了，對于幼兒來說〔即使是大班的幼兒也是一樣的〕都是很感興趣的，對于魔術的追求也是符合幼兒的心里進展特點的。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經有美術素養(yǎng)的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤〞，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的閱歷積累反射到美術創(chuàng)意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講解并描述出來，全場的氣氛一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光芒就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動〔聽課教師的掌聲鼓舞對孩子來說是最大的激勵手段了〕，還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的教師一起互動了起來，立刻全場的聚光燈都在閃耀，可以說是全場的氣氛升到了極致。最終的評畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個活動推上了一個高潮。

“優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了〞這個活動上還是存在著需要改良的空間。首先，我的即興語言回復就不夠精煉，那是生活閱歷的積累還不夠，自己本身的專業(yè)素養(yǎng)還要加強提高；其次，隨機教育沒有準時做到，許多的教育契機沒有把握住，在日后的活動中都是要留意的。如今還只是一個開始，一個美妙的開始，可以看得到將來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另一片天地努力開拓吧！

美術：蟬教學反思篇5

隨著教育改革的不斷深化，美育在培育全方面進展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培育學生審美能力，培育學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生喜愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素養(yǎng)教育已進入美術教學，在課堂中以進展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學過程中，常常有老師對我說：“你們美術課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學生又喜愛上美術課。〞我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術課輕松開心就好羅，那這個美術老師的造詣可不一般了。一年半的美術教學實踐證明，美術課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心預備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、獨特輔導、多樣評價以及課后的反思，等等一樣都不行少，都需要美術老師下工夫來思索、推敲。除非你沒有責任心。

每次課后我都在思索：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思索的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有閱歷的教師上課，學習他們的實踐閱歷。自己也在一次次實踐的檢驗中查找答案。為此，通過平常教學工作以及課外的學習探究、實踐與反思，我認為想上好美術課應留意以下幾個方面：

一、美術課前的預備

美術課的預備絕不僅僅是教具的預備，它要有更廣泛的內容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著預備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的預備之外，更要預備的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深入探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的'原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的主動性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂〞并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫〞。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的獨特，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培育學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。

三、美術作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！〞殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且獨特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛色彩，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中確定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思索，這的確是十分有意思的事情。

所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采納開放的評價標準。我認為“老師確定——學生滿足，樹立自信念、自尊感——需要學習再確定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西。〞美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師把握學生心智及創(chuàng)造力的成長狀況，準時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時轉變傳統(tǒng)用“一個標準〞去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧〞、“魔幻色彩〞、“獨具匠心〞等給學生勝利的喜悅；在表現一般的作業(yè)上寫上“別泄氣〞、“漸漸來〞、“信任下一張會很精彩〞等激勵性語言，信任學生的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調整作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素養(yǎng)以外，不斷的改良教學方法，上好美術課。讓學生把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育學生具有肯定觀看能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

美術：蟬教學反思篇6

一、注重情境導入，創(chuàng)設良好的學習氣氛，利用精致的圖片快速吸引學生的留意力，創(chuàng)設了良好的學習氣氛，激發(fā)了學生裝的求知欲望。例如，讓學生看天安門前的漢白玉華表與金碧輝煌的故宮，渾然一體。讓人感受到藝術的統(tǒng)一和諧和建筑群的宏偉壯觀。

二、注重引導啟發(fā)，激發(fā)學生挖掘美的能力。讓學生在看完圖片后，通過引導啟發(fā)，讓學生談自己的感受，讓學生學會挖掘生活中蘊含的美。

三、注重激勵性語言的評價機制。比方：好、很好、說得真好等到形式鼓舞學生大膽的展示自己的想法，張揚學生的獨特。

四、重視開放式教學，在完成作業(yè)時，不拘泥于一格，采納多種形式并駕齊驅，手工，泥捏，繪畫等形式完成精致的華表，讓學習形式多彩多姿。

五、重視教學，教學中當學生想在柱首設計一個不倒翁時，全部學生和老師都笑了，其意就是他說的確定是行不通的，這時時老師并沒有打斷他的思路，而是鼓舞他大膽說書自己的想法。師：你為什么想設計一個不倒翁?生：做這樣的華表，送給外國人。不倒翁倒下去又站起來，倒下去又站