認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。2．通過(guò)觀察、比較、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、歸納的能力。3．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際理解小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)用小數(shù)表示價(jià)格、長(zhǎng)度。一．導(dǎo)入初次來(lái)，馮老師給你們帶來(lái)了一份禮物，打開嗎？來(lái)看看，一塊卡通橡皮，想要嗎？這樣吧誰(shuí)能猜出他的價(jià)格老師就把她送給誰(shuí)，會(huì)猜價(jià)格嗎？在這里我有一個(gè)要求，你猜的價(jià)格必須以元為單位，也就是說(shuō)必須是多少元。生：師：剛才咱們?cè)诓聝r(jià)格的時(shí)候用到了什么數(shù)？（小數(shù)）對(duì)0.9就是小數(shù)，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。你們平時(shí)你在哪些地方見過(guò)小數(shù)？生：（設(shè)計(jì)意圖：從一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，告訴小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)引入小數(shù)。結(jié)合生活情境使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）新授（一）初步感知小數(shù)的讀法、寫法師：小數(shù)在咱們周圍挺常見吧，課件出示體溫計(jì)，房屋平面圖指導(dǎo)學(xué)生讀生1生2師；咱們回過(guò)頭來(lái)再看看這些小數(shù)，他們有什么共同特征？生：都有小數(shù)點(diǎn)師:我們把中間偏下這個(gè)小圓點(diǎn),稱為小數(shù)點(diǎn).孩子們你們可別小看了這個(gè)小數(shù)點(diǎn),他不但是小數(shù)的標(biāo)志,像0.9,94.73都是小數(shù),而且它還像個(gè)間隔符號(hào)把小數(shù)分成了左右兩部分,左邊的是整數(shù)部分,右邊的是小數(shù)部分.師：,好同學(xué)們?cè)蹅儼堰@些小數(shù)一起讀一遍生:師:通過(guò)剛才的讀你覺(jué)得小數(shù)的讀法和整數(shù)讀法一樣嗎？生：師：這就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)呀，小數(shù)部分的讀法就想報(bào)電話號(hào)碼一樣，看到幾就讀幾。來(lái)（指讀）知道小數(shù)的讀法了吧，那我考考你們，（課件出示）生：師：看來(lái)你們都會(huì)讀了，那你會(huì)寫嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫一寫。（1.71.0710.7）（二）、探究新知1、認(rèn)識(shí)以元作單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。你們現(xiàn)在不僅會(huì)讀小數(shù)，而且會(huì)寫小數(shù)了掌聲送給自己。現(xiàn)在老師是遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?元表示什么意思?它里面有多少個(gè)1元的？生;8個(gè)1元師：8.3元呢？生：8個(gè)1元，3個(gè)1角師：那照你們的意思以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，那8.3元=（）元（）角生：師：那么0.1元就等于（）角？師；那8.35元又表示什么意思呢？生;8個(gè)1元，3個(gè)1角5個(gè)1分師：那照你們的意思以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后第二位就表示分，那8.35元=（）元（）角()分師：你們真牛，前兩天逛超市看到了一些商品的價(jià)格，誰(shuí)能告訴我火腿腸的價(jià)錢是多少？等于多少元多少角哪？牛奶呢()面包呢？（設(shè)計(jì)意圖：在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、觀察、討論這一學(xué)習(xí)過(guò)程中理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。）2、初步感知零點(diǎn)幾的含義師：那如果我用一條線段表示1元，你能找出0.1元？（師提示1元等于10角，一角又等于0.1元，）（小組討論后回答）生：（可以多找?guī)兹耍┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分師：0.1元用分?jǐn)?shù)如何表示？生：0.1元=1/10元師；你能在這條線段上找出0.2元嗎？生：師：0.2元又可以怎么表示呢？生；探究小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格，小數(shù)還能不能表示其它的數(shù)量呢？你還想用小數(shù)表示什么？生:(生想用小數(shù)表示什么師及時(shí)給予回應(yīng))師;他雖然叫小數(shù)可它的功能一點(diǎn)也不小，接下來(lái)我們就一起來(lái)探究小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的吧。師:我們知道的長(zhǎng)度單位有哪些？生;厘米分米米師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)？1分米呢?（出示課件1米）把1米平均分成10份,其中的一份就是1分米1分米=1/10米=0.1米師：看看小數(shù)點(diǎn)右邊表示的是什么？生：分米師:那0.1米就是1分米，那3分米呢？3分米=3/10米=0.3米師;剛才我們了解到3分米可以用3/10米表示，還可以用小數(shù)0.3米，那么請(qǐng)你告訴我0.4米是幾分米，0.5米是多少米？6分米是多少米呢？生;師:看來(lái)大家掌握的還不錯(cuò)，那大家用手勢(shì)告訴我1厘米有多長(zhǎng)？想一想1厘米占1米的幾分之幾？生：師：用分?jǐn)?shù)可以表示成1/100米，既然1分米可以用0.1米表示，那1厘米用小數(shù)表示應(yīng)該是多少米呢?生：0.01米板書：1厘米=1/100米=0.01米師;3厘米如果用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？生：3/100米師;如果用小數(shù)怎么表示呢？生：0.03米3厘米=3/100米=0.03米師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度，看同學(xué)們還會(huì)不會(huì)？18厘米=18/100米=0.18米師：任意說(shuō)一個(gè)厘米數(shù)或小數(shù)。學(xué)生作答想不想考考你的同位，你也任意說(shuō)一個(gè)小數(shù)和厘米數(shù)，讓同位作答。總結(jié):分母是10的可以寫成一位小數(shù)，分母是100的可以寫成兩位小數(shù)三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，我們知道數(shù)學(xué)源于生活，在生活中我們能處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)沒(méi)，接下來(lái)我就去生活中找一找生活中的小數(shù)。課件出示四、擴(kuò)展閱讀：了解歷史培養(yǎng)學(xué)生的祖國(guó)自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和以前對(duì)比你有哪些新的認(rèn)識(shí)？生1：六、作業(yè)回家量一量自己和家人的身高，告訴它們的身高師多少厘米，用小數(shù)表示是多少米師：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)為什么要學(xué)習(xí)小數(shù)呀，老師問(wèn)你咱們?cè)谫I東西時(shí)都是整元得嗎？你的體重都是整千克的嗎？我們的身高都是整米得嗎？所以說(shuō)小數(shù)和整數(shù)在我們生活中同樣重要，我希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中你們不僅能運(yùn)用好整也能運(yùn)用好小數(shù)。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)0.994.73讀作:九十四點(diǎn)七三1角=1/10元=0.1元1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米小數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小數(shù)的認(rèn)識(shí)效果分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)，從邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來(lái)看，已有一些粗淺的了解。孩子們?cè)诘湍昙?jí)已經(jīng)見過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，有一部分孩子已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步直觀的認(rèn)識(shí)，加上已有的生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生很快完成了舊知到新知的過(guò)渡。讀寫小數(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是絕大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義知之甚少，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在理解小數(shù)意義時(shí)，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同探究，感悟小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能正確掌握小數(shù)的讀寫以及結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但在這節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)不積極，不能很好的參與到課堂中來(lái)，部分學(xué)生仍然對(duì)小數(shù)的含義理解不透，在進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的改寫中時(shí)有出錯(cuò)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。評(píng)測(cè)練習(xí)一、考考你1.下面的小數(shù)一個(gè)零都不讀的是（）。

A.80.6

B.2.60

C.3.052.4分米=（）米.A.40

B.

4/100C.0.43.看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。分?jǐn)?shù)：（）小數(shù)：（）二、我來(lái)當(dāng)小法官0.36元讀作零點(diǎn)三十六元。（）2、0.3米就是3厘米。（）3.24/100米寫成小數(shù)是0.24米。（）4、1元3角寫成小數(shù)是0.13元。小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思在這節(jié)課中，我感覺(jué)也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，還會(huì)急于講述，“放”得還不夠。如：在講授1米三分米為什么是1.3米，學(xué)生已經(jīng)明白，只是組織語(yǔ)言不到位，我就又把知識(shí)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重新說(shuō)一遍。還有就是“做一做”的教學(xué)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，正確的做出此題，但我仍然怕學(xué)生不理解，又解釋了很多內(nèi)容，結(jié)果時(shí)間后面鞏固練習(xí)的時(shí)間很緊張。

總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過(guò)已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗