第頁共頁老師交流輪崗工作總結(jié)老師交流輪崗工作總結(jié)老師交流輪崗工作總結(jié)120xx學年度，我來到xx小學交流學習，擔任四4班班主任兼語文教學工作?；貞涀约旱墓ぷ骱捅憩F(xiàn)，可以贏得學生的喜歡，受到家長的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的撫慰。而我自己在xx小學輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛煉，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都是受益匪淺的。我敬仰xx的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，成績顯著的教學業(yè)績。我特別感謝分管領(lǐng)導何惠校長的關(guān)心，學科組xx等老師的呵護，副班主任x____師的支持，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。xx的校園，xx的老師，xx的學生們都值得我珍惜與思念。一、服從安排、踏實工作20xx年xx月xx日，自我踏進了xx園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項>規(guī)章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務(wù)。每天7：30進教室，管理學生的晨間活動，5：10完成當天的作業(yè)修改或班主任工作才下班。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學習。在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉(xiāng)暨12學時培訓中，成功執(zhí)教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們四4班學生的班風班貌也得到了何校長的認可。二、關(guān)愛學生、甘于奉獻走近學生xx的學生有個性，這話不假。我們四4班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步理解了情況，學業(yè)成績兩級分化，前20%與后20%都是值得關(guān)注的。在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進展學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，盡快認識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：小范同學吃飯?zhí)芈豢粗静怀?，小夏同學寫作業(yè)拖拉等等。關(guān)注生活中的每一個細節(jié)，才能及時地把握班級動態(tài)，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發(fā)生了偶發(fā)事件，小陳在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時理解情況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。尊重學生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析^p后果，讓學生真正認識到不妥之處，發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。在我發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)狀之后，立即進展了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態(tài)去對待孩子的缺乏，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能防止重復。班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。三、沉穩(wěn)邁步、一路前行在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業(yè)先做，課堂留足非常鐘作業(yè)，所帶的四4班接班時年段第六，第一學期提升為年段。第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動后，學生寫周記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結(jié)合，關(guān)注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。本學年中，主持縣級課題《小學語文單元導語運用的策略研究》結(jié)題并獲縣成果三等獎，《小學語文非連續(xù)性文本有效教學的'策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小學語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲小學中段組一等獎并送市獲三等獎。一年的輪崗交流工作是短暫的，是繁忙的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種的困難，比方，組織學生開展綜合理論活動的陌生，對個性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長時的郁悶，但我始終堅持著自己對于教育工作的那份執(zhí)著。老師交流輪崗工作總結(jié)2我特別感謝分管領(lǐng)導XX校長的關(guān)心，學科組XX等老師的呵護，副班主任X____師的支持，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。XX的校園，XX的老師，XX的學生們都值得我珍惜與思念。一、服從安排、踏實工作XXXX年XX月XX日，自我踏進了XX園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項>規(guī)章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務(wù)。每天7：30進教室，管理學生的晨間活動，5：10完成當天的作業(yè)修改或班主任工作才下班。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學習。在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉(xiāng)暨12學時培訓中，成功執(zhí)教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們XX班學生的班風班貌也得到了X校長的認可。二、關(guān)愛學生、甘于奉獻走近學生XX的學生有個性，這話不假。我們XX班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步理解了情況，學業(yè)成績兩級分化，前20%與后20%都是值得關(guān)注的。在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進展學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，盡快認識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：XX同學吃飯?zhí)芈?，不看著根本不吃，小夏同學寫作業(yè)拖拉等等。關(guān)注生活中的每一個細節(jié)，才能及時地把握班級動態(tài)，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發(fā)生了偶發(fā)事件，XX在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時理解情況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。尊重學生任X一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析^p后果，讓學生真正認識到不妥之處，發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。在我發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)狀之后，立即進展了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態(tài)去對待孩子的缺乏，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能防止重復。班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。三、沉穩(wěn)邁步、一路前行在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業(yè)先做，課堂留足非常鐘作業(yè)，所帶的XX班接班時年段第六，第一學期提升為年段。第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動后，學生寫周記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結(jié)合，關(guān)注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。本學年中，主持縣級課題《小學語文單元導語運用的策略研究》結(jié)題并獲縣成果三等獎，《小學語文非連續(xù)性文本有效教學的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小學語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲小學中段組一等獎并送市獲三等獎。一年的輪崗交流工作是短暫的，是繁忙的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種的困難，比方，組織學生開展綜合理論活動的陌生，對個性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長時的郁悶，但我始終堅持著自己對于教育工作的那份執(zhí)著。老師交流輪崗工作總結(jié)3XXXX年的XX月，我懷著忐忑的心情走進了XX小學，開場了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，突然分開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)現(xiàn)這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關(guān)心和幫助，使我信心倍增，全部身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據(jù)學校的需要我擔任了XX年級XX班的班主任及語文教學工作。在領(lǐng)導的關(guān)心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。一、培養(yǎng)學生良好的習慣剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業(yè)本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”；多數(shù)學生已養(yǎng)成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”。良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我?guī)е⒆觽円黄鹛L繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關(guān)注學生的每一個細節(jié)，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規(guī)評比表揚的次數(shù)多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。二、進步教學質(zhì)量在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳里，急在心里，我暗暗對自己說：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們獲得進步，感受到學習的喜悅！”我通過家訪，理解到不僅是這幾個孩子，還有很多家庭的父母他們并不是不想催促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化程度的低下實在是讓他們心有余而力缺乏?？磥砑议L的力量并不能起到很好的幫助，于是我經(jīng)過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室里催促大家晨讀；我將每一節(jié)的語文課都拿5分鐘出來報聽寫；我利用課間時間讓同學們互相檢查背誦情況；我針對不同層次的學生情況設(shè)計不同的的作業(yè)，尤其是對學困生的情況進展跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正；我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反應他們的閱讀情況。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均到達了100%，優(yōu)秀率到達了70%以上！獲得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氣氛。三、積極參加學校工作：雖然我知道在XX小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是XX小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目的的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進展共同的研討，互相學習，共同進步，受益非淺。這期間我還參加了學校的“節(jié)節(jié)課好”活動，我精心準備準備執(zhí)教的《傻二哥》受到了學校領(lǐng)導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區(qū)素質(zhì)教育評估”活動中，認真準備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的夸贊。轉(zhuǎn)眼間，一年的光陰就這樣不知不覺流逝了。雖然我如今已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現(xiàn)出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然老師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我老師生涯中一筆不可或缺的珍貴財富。老師交流輪崗工作總結(jié)4《老師輪崗交流與薄弱校開展》課題組的全體成員本學期利用各種與老師們接觸的時機，向他們理解各種老師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調(diào)研其對老師輪崗交流的意見與看法。本學年共進展課題活動13次，博客上傳材料18次?，F(xiàn)將課題工作總結(jié)如下：本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面：老師輪崗交流的必要性、老師輪崗交流的有利因素、老師輪崗交流的師生關(guān)系、老師輪崗交流的現(xiàn)狀、老師輪崗交流與老師的專業(yè)成長進展有針對性的調(diào)研。各個成員有理解到的老師輪崗交流的有關(guān)情況，在碰面后都進展互相交流。一、要進步輪崗交流工作重要性的認識在調(diào)研中我們觀察到，老師對老師輪崗交流工作認識缺乏，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務(wù)的角度來考慮問題，再加上區(qū)域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態(tài)。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱”、“為了完成評職稱所需的條件”。調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn)，從交流的學校來講，城鎮(zhèn)學校往往對這一政策存在潛在的抵抗情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質(zhì)量，繼而便“雪藏”優(yōu)質(zhì)老師。個別農(nóng)村學校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給老師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態(tài)和平衡，增加了許多管理上的難度。從核心利益相關(guān)者的學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農(nóng)村家長普遍對交流輪崗持歡送和贊揚態(tài)度，他們認為縣城老師程度確實比當?shù)乩蠋煾撸Ｍ梢耘筛嗟母叱潭壤蠋焷?。一些農(nóng)村家長也持反對態(tài)度，他們認為有些縣城學校選擇表現(xiàn)不佳或新任老師交流輪崗，使農(nóng)村學校成為這些老師的“試驗田”和“練手場”，不利于教育教學質(zhì)量的提升。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換老師，學生很難適應，這既不符合教育規(guī)律，也不利于學生的進步和成長。二、要克制形式化問題城鄉(xiāng)學校之間、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間老師的交流輪崗，已施行了較長時間，獲得了積極的成效，在一定程度上起到了為農(nóng)村老師隊伍強“薄弱”，同時有時也為城里學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的問題。一是城鎮(zhèn)的優(yōu)秀老師下不去：為了讓老師從城鎮(zhèn)學校到農(nóng)村學校、從優(yōu)質(zhì)學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般采用的方法是，將老師支教經(jīng)歷作為職務(wù)考核、老師職稱晉升和崗位聘任的重要根據(jù)。如此設(shè)計，卻往往是一廂情愿，出現(xiàn)了為評職稱而支教、導致出工不出力的現(xiàn)象；而評職稱的支教要求一到達、就不愿下鄉(xiāng)支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優(yōu)秀老師的分開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現(xiàn)象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱辛、工作繁重以及其他一些原因，如網(wǎng)絡(luò)不通、獨守空校所帶來的信息閉塞、平安隱憂，一人包班或一人多班的復式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置于支教范圍之外。二是農(nóng)村的上不來：從近期調(diào)研的情況看出，以前是城里老師不愿下去而鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的愿意上來；到目前卻出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的老師也不愿意上來，因農(nóng)村校如今學生人數(shù)少、工作量輕、工資待遇和城里一樣并且還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼。如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校愿意上來城里輪崗交流的根本上是因為孩子在城里讀書需要照顧的原因。農(nóng)村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環(huán)境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對于中老年和獲得高級老師職稱的老師來說，這是他們不愿進城支教的主要原因。對學校而言：農(nóng)村學校，特別是教學點，將老師派出就需要有老師頂崗；假如城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質(zhì)學校的老師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休老師或聘請代課老師。其次派出去的年輕老師和有開展?jié)撡|(zhì)的老師還可能回不來，使得本校優(yōu)秀師資外流。因此是不希望將老師送出去輪崗的。三是出工不出力：雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少老師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況〔有力使不上和有力不愿使〕。有力使不上是客觀因素造成的，對于城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質(zhì)學校的老師來說，區(qū)域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農(nóng)村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現(xiàn)出眼高手低的困境。而對于來自農(nóng)村學校和薄弱學校的老師來說，才能和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基于學習取經(jīng)的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動的地位，不敢于使力。與有力使不上相對的是有力不愿使，主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環(huán)境變換、家長壓力和功利考慮，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的老師產(chǎn)生應付心理、得過且過。三、要強化制度與管理老師輪崗制已成為平衡教育資、推動義務(wù)教育開展的關(guān)鍵之舉。然而，老師輪崗制雖好，但在施行的過程中，必然會出現(xiàn)眾多問題。解決好這些問題，才能保障老師輪崗制度真正常態(tài)化、制度化。首先，什么樣的老師需要輪崗？根據(jù)文件要求，優(yōu)質(zhì)學校每年老師交流輪崗的比例不低于符合交流條件老師總數(shù)的10%，而骨干老師應不低于交流總數(shù)的20%。但事實是，真正交流輪崗的老師其實并未到達相關(guān)要求。一者，從一校到另一校，老師需要做多方面的調(diào)整，局部符合交流條件的老師為防止費事，想方設(shè)法不去參加老師輪崗。二者，從老師在優(yōu)質(zhì)校和普通校之間流動，必定會引起其心理上的波動。輪崗老師爭相去好學校，而去普通校的那么寥寥無幾。構(gòu)造性的失衡，導致老師輪崗不管是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有所下滑，這使得老師輪崗面臨不少難題。其次，學校是否會派知名優(yōu)老師參與輪崗？本市之內(nèi)各校間的競爭也很強烈。派出一位優(yōu)秀老師去交流，意味著在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著老師輪崗制的規(guī)模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質(zhì)量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務(wù)。權(quán)衡之下，局部優(yōu)質(zhì)學校便改頭換面，將普通老師冠以優(yōu)秀老師之名送出去交換。這樣既完成了老師輪崗的任務(wù)要求，有保障了本校的教育質(zhì)量。但對老師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。盡管不同學校間的老師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的老師待遇還是會有差異。老師輪崗去了其他學校之后，待遇如何保證？最根本的食宿交通如何保證？這些問題不能盡快解決，老師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人絕望?？梢?，在老師輪崗制度背后，仍然存在不少需要迫切解決的問題：其一，要進一步完善老師輪崗制，著力解決一些影響老師輪崗的細節(jié)性因素。消除輪崗老師的后顧之憂，保證制度的暢通落實。其二，教育部門要廣泛宣傳老師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗方案和相應的考評體系，助推同城之內(nèi)義務(wù)教育學校老師之間輪崗。建立健全監(jiān)視體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。其三，作為老師，也應積極轉(zhuǎn)變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務(wù)教育的平衡開展。老師交流輪崗工作總結(jié)5西江奔流，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在團結(jié)小學一年的輪崗交流生活也將完畢，回憶一年來自己的工作和表現(xiàn)，可以贏得學生的喜歡，受到同事的好評，得到團結(jié)學校的肯定，對于我真是莫大的撫慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的輪崗交流生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了升華！我敬仰鄭屯鎮(zhèn)團結(jié)小學領(lǐng)導的求真務(wù)實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，他們——才是我真正學習的典范。在各級領(lǐng)導的大力支持和同事的無私關(guān)心下，我很快就要完成一年的輪崗交流工作了。9月，我服從教育集團領(lǐng)導的安排，懷著忐忑的心情走進了鄭屯鎮(zhèn)團結(jié)小學，開場了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作三十幾載，突然分開熟悉的前鋒學校、學生、同事，來到一個全然陌生的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)現(xiàn)這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關(guān)心和幫助，使我信心倍增，全部身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據(jù)學校的需要我擔任了六年級的數(shù)學教學工作并兼任學校的平安管理及學校信息報送工作，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。日月如梭，光陰飛逝，回首這一年多的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生的感觸很多很多。這一年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證了我的成長歷程——自身的修養(yǎng)、教學技能及各方面都有了不同層次的進步。一年半載的輪崗交流工作雖是短暫的，轉(zhuǎn)瞬即逝，工作的磨練，是繁忙的，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。重溫自己的輪崗交流生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了珍貴的教育教學經(jīng)歷和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了才能，輪崗交流生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，輪崗交流生活——它所煥發(fā)的光輝必將照亮我今后的人生軌跡。一年的輪崗交流生活轉(zhuǎn)瞬即逝，工作的磨練，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。非常感謝鄭屯鎮(zhèn)教育集團領(lǐng)導給我提供了這樣好的鍛煉時機，感謝所有的同事對我的辛勤教誨，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習時機，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。雖然老師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我老師生涯中一筆不可或缺的.珍貴財富。老師交流輪崗工作總結(jié)6轉(zhuǎn)眼間，到xx小學輪崗已經(jīng)有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。半年里，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學習并嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我可以靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有時機學習和充實進步自己?；貞涍@半年，樟城小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革形式和先進理念讓我深受啟發(fā)，教育理念和行為有很大的轉(zhuǎn)變，教育教學才能上有了一定的提升。輪崗半年中的經(jīng)歷給了我豐富的體驗和收獲，現(xiàn)將一個學期來的輪崗工作小結(jié)如下：一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。樟城小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，討論教學方法和效果。在互相借鑒，共同籌劃設(shè)計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設(shè)計，大家都專心搜集教學相關(guān)的材料、案例，不斷的汲取經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)缺乏，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。二、聽課、評課，在學習中進步，老師素養(yǎng)有所提升。聽課是最讓人開心的事情了，我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課，深入地感受到老師們在課堂上的掌控才能都很強，經(jīng)歷豐富。設(shè)計的教學內(nèi)容與課標嚴密相連又不會按部就班。師生互動環(huán)節(jié)氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學形式和理念在樟城小學課程理論中的運用也很到位，學生有較強的自主學習才能和探究才能，這與平時老師的引導和要求有很大關(guān)系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設(shè)計的教學與理論中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏，上課時自信心缺乏。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為老師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。三、教學環(huán)節(jié)是最好的歷練，認真完本錢職教學任務(wù)。在樟城小學，我面對的是一批優(yōu)秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現(xiàn)的教學設(shè)想，借這次時機，做了很多嘗試。在理論的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多珍貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改良，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。總之，一學期來，感謝樟城小學的領(lǐng)導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的時機參與各種各樣的學習活動，進步教育教學程度，提升自己的科學素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的老師！老師交流輪崗工作總結(jié)720xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進了硚口區(qū)義烈巷小學，開場了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，突然分開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)現(xiàn)這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關(guān)心和幫助，使我信心倍增，全部身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據(jù)學校的需要我擔任了五年級(2)班的班主任及語文教學工作。在領(lǐng)導的關(guān)心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。一、培養(yǎng)學生良好的習慣：剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業(yè)本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”;多數(shù)學生已養(yǎng)成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”……良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論?？紤]到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我?guī)е⒆觽円黄鹛L繩;午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我積極關(guān)注學生的每一個細節(jié)，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規(guī)評比表揚的次數(shù)多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。二、進步教學質(zhì)量：在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳里，急在心里，我暗暗對自己說：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們獲得進步，感受到學習的喜悅!”我通過家訪，理解到不僅是這幾個孩子，還有很多家庭的父母他們并不是不想催促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化程度的低下實在是讓他們心有余而力缺乏。看來家長的力量并不能起到很好的幫助，于是我經(jīng)過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室里催促大家晨讀;我將每一節(jié)的語文課都拿5分鐘出來報聽寫;我利用課間時間讓同學們互相檢查背誦情況;我針對不同層次的學生情況設(shè)計不同的的作業(yè)，尤其是對學困生的情況進展跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正;我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反應他們的閱讀情況……一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均到達了100%，優(yōu)秀率到達了70%以上!獲得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氣氛。三、積極參加學校工作：雖然我知道在義烈巷小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是義烈巷小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目的的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進展共同的研討，互相學習，共同進步，受益非淺。這期間我還參加了學校的“節(jié)節(jié)課好”活動，我精心準備準備執(zhí)教的《傻二哥》受到了學校領(lǐng)導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區(qū)素質(zhì)教育評估”活動中，認真準備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的夸贊。轉(zhuǎn)眼間，一年的光陰就這樣不知不覺流逝了。雖然我如今已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現(xiàn)出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然老師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我老師生涯中一筆不可或缺的珍貴財富。交流輪崗老師的工作總結(jié)一、工作開展按照《深化城鄉(xiāng)學校托管聯(lián)動促進義務(wù)教育平衡開展施行方案》精神，我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)老師交流工作。20xx年元月接到市局通知，我校積極與二中獲得聯(lián)絡(luò)將我校李維和、王曉娟、馮學友、王亮、劉娟芳派往二中進展為期一年的交流學習。他們都是青年老師有很大的開展?jié)摿?，可塑性很強。學校交給他們的任務(wù)是：到二中參加教學理論活動，積極參加教研教改，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型老師，一年后把二中的先進教學理念和先進的管理方法向?qū)W校作詳細匯報。二中選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位交流老師都能嚴守工作崗位，為實現(xiàn)中衛(wèi)市教育平衡開展做出了應有的奉獻。二、獲得的成效1、提升了農(nóng)村老師的教育教學程度城鄉(xiāng)老師交流，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方老師互相學習、取長補短、共同進步，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。尤其對于農(nóng)村老師來說，受益最大。對于交流到二中的老師能直接感受、學習、理論先進的教學方法。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習，也能進步教育教學程度，所以城鄉(xiāng)老師交流極利于農(nóng)村老師的開展。2、豐富了城市老師的教學經(jīng)歷城市老師一直面對是根底較好的學生，可能花費較少的精力就能獲得較好的成績。但大多數(shù)農(nóng)村學生根底都較差，面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學形式，重新探究合適新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教育科研的探究激情。還有農(nóng)村學校教育環(huán)境相對惡劣，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交流，他們的生活會更精彩。3、促進了教育平衡開展老師交流輪崗機制，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)平衡開展，整體提升義務(wù)教育學校辦學程度和教育質(zhì)量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進一步改善師資隊伍構(gòu)造，優(yōu)化老師、校長資的初次配置和再次配置，推進了優(yōu)質(zhì)老師資共享，促進教育公平問題，整體提升辦學程度和教育質(zhì)量;強化義務(wù)教育學校老師的統(tǒng)籌管理，使老師由“學校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。三、存在的問題1、認識尚未到位，消極對待交流。2、社會認識有偏向，社會上普遍認為只是不出色的老師才會被交流，尤其是農(nóng)村老師交流后，普遍都會受到城里學生的歧視，所以農(nóng)村老師普遍消極對待交流。3、政策缺損，市局有明文規(guī)定城市交流老師在職評時有加分，但對農(nóng)村交流老師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定，導致農(nóng)村老師交流難。4、評價與反應機制落后，只注重交流的過程，不注重交流的結(jié)果。四、今后改良的意見1、完善制度，標準操作。2、明確職責，加強考核。3、做好交流老師的思想工作，確保平穩(wěn)施行。4、關(guān)心交流老師，力所能及地解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。5、實在保障交流老師的權(quán)益。6、加大宣傳力度，消除負面影響。老師交流輪崗工作總結(jié)8非常感謝校領(lǐng)導給我們提供了這樣好的鍛煉時機，感謝所有的同事對我的辛勤教誨，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習時機，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成