第頁共頁心理安康教育總結(jié)心理安康教育總結(jié)心理安康教育總結(jié)1社會日新月異地急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長開展過程，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易出現(xiàn)心理安康問題。作為教育工作者的我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理安康教育，促使學(xué)生的安康開展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。除了平時在校心理安康教育課程的開展和學(xué)科的浸透教育，我們橋山小學(xué)也鼓勵學(xué)生走進社區(qū)，采用社會活動教育法，使學(xué)生安康心理的形成從知開場，落實于行。以下是我們學(xué)校帶著學(xué)生走進社區(qū)，進展心理安康教育實例的小結(jié)。學(xué)雷鋒活動月。每年的3月份是學(xué)雷鋒活動月，為了讓學(xué)生體驗雷鋒精神，培養(yǎng)他們樂于助人、與人合作的品質(zhì)，我校都會開展以“學(xué)雷鋒、促和諧、進社區(qū)”為主題的義務(wù)勞動活動。在活動中，孩子們有的為孤寡老人清掃衛(wèi)生，幫助他們排憂解難；有的幫助殘疾人家庭，洗衣、清掃；有的走進公共場所，清掃衛(wèi)生，幫助公共設(shè)施舊貌換新顏?？傊@些稚氣未脫的孩子們，盡自己的最大努力，真正走進社區(qū)，開展求真務(wù)實的活動，實在體會勞動的快樂，做人的真諦。在活動中，同學(xué)們受益匪淺，活動后，既進步了社會適應(yīng)才能和運用知識解決實際問題的才能，增強了社會責(zé)任感和使命感，也擴大了視野，對自己有了清醒的定位，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，感受到現(xiàn)實和理想的差距，這對大家的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。心理安康教育知識講座。為全面維護青少年權(quán)益，促進青少年與心理安康的同步開展，橋山社區(qū)衛(wèi)生效勞中心健教義診小組在橋山村召開了“社區(qū)青少年心理安康教育”知識講座和咨詢活動。我們學(xué)校的學(xué)生也傾聽了這次的講座，講座完畢后，參與活動的社區(qū)醫(yī)護人員結(jié)合一些大事趣聞、名人典故，深化淺出地為每位青少年進展耐心解答，引導(dǎo)社區(qū)青少年從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。觀看禁毒宣傳片。我校曾在班級中開展預(yù)防教育，利用宣傳畫冊、發(fā)放禁毒資料對學(xué)生進展如何預(yù)防的宣傳教育，使學(xué)生受到了良好的教育。學(xué)校還組織學(xué)生到石基文化中心觀看禁毒電影和宣傳片，為全體師生“珍愛生命，遠離”教育活動的展開提供了學(xué)習(xí)的平臺，為積極構(gòu)建無毒社會、和諧社會做出了應(yīng)有的奉獻，也對學(xué)生的心靈進展了一場很好的教育。法制教育。我們利用學(xué)生集中的形式，組織了法制宣傳活動，我校成立了法制教育宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，并由該小組組織師生認真學(xué)習(xí)了《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處分條例》、《禁毒條例》、《制止賭博條例》、《道路交通管理條例》等。通過講解這些法律、法規(guī)，使學(xué)生理解了我國法制體系，自覺地用法律法規(guī)來約束自己，用法律法規(guī)來保護自己。我校還邀請了石基鎮(zhèn)派出所的警官為學(xué)生進展了一場法制教育講座。結(jié)合橋山村開展的“法律進社區(qū)宣傳活動”等等一系列活動，使法制教育得到全面落實。使對學(xué)生的教育內(nèi)容更充實、更具有說服力、更加形象生動。從而加強學(xué)生的自我教育，進步他們守法的自覺性。總之，要使學(xué)生的心理得以安康開展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。心理安康教育總結(jié)2活動背景：據(jù)心理學(xué)家分析^p，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間，我們會逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂和充足的光陰。和中學(xué)時代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。對大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理安康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。進入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強班級的凝集力、穩(wěn)固友誼，我們公共事務(wù)管理x班舉行了心理活動，讓同學(xué)們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情?；顒幽康模捍髮W(xué)同窗好友的友誼，是每個人人生中最珍貴的財富，通過這次活動希望能將心理安康知識普及到每個同學(xué)身上，通過大家的參與以增進彼此的理解，認識彼此，認識到自己身上的一份責(zé)任，要擅長發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人?；顒觾?nèi)容：活動在同學(xué)們熱烈的掌聲中開場，主持人用簡單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關(guān)系對心理的影響，彼此進展優(yōu)點的點評，對大學(xué)生幾個心理問題的討論，針對問題進展角色扮演和活動感想進展總結(jié)環(huán)節(jié)。一、人際關(guān)系對心理的影響本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學(xué)進展大學(xué)生人際交往才能培養(yǎng)的重要性分析^p，定勢效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護大學(xué)生身心安康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進展這場教育是必要的，進入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與別人相處、溝通、交流?！倍?、彼此進展優(yōu)點點評壞節(jié)本次活動主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間承受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。三、對大學(xué)生心理問題的討論為了緊扣心理活動主題，主要由同學(xué)進展了分組討論主要的心理問題。四、游戲互動本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學(xué)確定一個命題，讓每個同學(xué)進展復(fù)分析^p后進展角色扮演。五、活動感想環(huán)節(jié)主持人談了對此次活動的看法和對大學(xué)生心理問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養(yǎng)幽默幽默的言行，幽默而不失分寸，幽默而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重別人。對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，進步面對危機的應(yīng)對才能，增強勇氣和信心，學(xué)會與積極樂觀的態(tài)度面對困境?；顒右饬x：通過本次心理活動進班級，同學(xué)們增進了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識解決實際問題的才能，整個活動中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深化，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學(xué)們的間隔，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心。乃至更多心的間隔，心靈的間隔進了，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的間隔，建立更鞏固的友誼，與積極的態(tài)度對待人生。心理安康教育總結(jié)3一年一度的“5·25——我愛我”大學(xué)生心理活動周也是我校心理安康教育工作中的重要局部。20xx年5月民族師專大學(xué)生心理開展中心開展了以“揚起心帆，筑夢遠航”為主題的心理安康周系列活動。一、活動宣傳制作橫幅標(biāo)語“關(guān)注心理安康，幸福伴你成長”讓“心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛”掛在校園顯著位置;在心理委員群中發(fā)布5·25心理活動周詳細方案，讓心理委員在班級中做簡要宣傳。20xx年5·25心理活動周從20xx年5月25日啟動，歷時兩周，包括心理委員培訓(xùn)、心理電影賞析、心理拓展訓(xùn)練、輔導(dǎo)員培訓(xùn)、心理安康教育班會、最美笑臉征集等一系列豐富多彩的活動。二、全校心理委員培訓(xùn)以“朋輩心理輔導(dǎo)技巧”為主題的心理委員培訓(xùn)于20xx年5月25日進展，侯老師對全校心理委員進展系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)通過大量實際案例引入、現(xiàn)場模擬咨詢等形式進展，通過此次培訓(xùn)心理委員可以學(xué)會如何在談話中運用傾聽、共情、自我表露等心理技術(shù)，進步了心理委員的朋輩輔導(dǎo)技能。三、經(jīng)典勵志電影賞析經(jīng)典勵志電影賞析活動于20xx年5月25日統(tǒng)一進展，本次活動賞析的電影是《叫我第一名》、《當(dāng)幸福來敲門》。電影賞析活動由每個班級心理委員自行組織，觀影完畢后，要求心理委員在班級組織分享活動，班級所有學(xué)生可以暢所欲言，談?wù)勛约河^影后的感受，心理委員對此次觀影活動進展總結(jié)。四、心理素質(zhì)拓展活動以“團結(jié)互助，共筑美妙心房”為主題的心理拓展活動，本次拓展活動主要分為五個環(huán)節(jié)。從破冰游戲——松鼠和大樹開啟了此次拓展訓(xùn)練的序幕，破冰活動主要的目的是讓學(xué)生可以活潑起來。在接下來進展的起隊名、珠行千里、無敵風(fēng)火輪游戲中，學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的參與熱情，團隊競技性游戲會有輸贏，但是友誼無隊別。此次拓展活動，激起了很多同學(xué)對心理學(xué)的興趣和熱情，學(xué)生們在活動中學(xué)會了團結(jié)協(xié)作、合作共贏，也學(xué)會了如何分享自己內(nèi)在的感受。五、輔導(dǎo)員培訓(xùn)開展以“呵護心靈，點亮心燈”為主題的輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動。趙老師根據(jù)自己多年從事心理安康教育與咨詢的經(jīng)歷，結(jié)合本校心理安康教育現(xiàn)狀，對12類值得關(guān)注的現(xiàn)象進展講解培訓(xùn)，不僅讓輔導(dǎo)員們對我校的心理安康教育工作現(xiàn)狀和心理咨詢室情況進展了理解，更對我校輔導(dǎo)員有效預(yù)防處理心理危機事件、做好班級學(xué)生管理工作具有重要作用。六、心理安康教育班會心理安康教育班會以“揚起心帆，筑夢遠航”為主題，由各個班級心理委員自行組織開展，最終上交總結(jié)資料，各班級通過心理情景劇、小組討論分享、集體游戲活動等形式多樣的節(jié)目來全面和深化的理解大學(xué)生心理安康教育的相關(guān)內(nèi)容。此次班會有助于增進了同學(xué)之間的感情，幫助同學(xué)們構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。七、最美笑臉征集活動我校今年第一次組織最美笑臉征集活動，通過面向全校學(xué)生征集集體笑臉照片，最后將所有笑臉照片制成相片墻，通過這個活動可以將愛和微笑傳遞給每個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感受到微笑的力量，增進同學(xué)之間的友誼。5月25日是全國大學(xué)生心理安康日，南寧民族師專大學(xué)生心理安康開展中心結(jié)合這一主題組織了一心理安康教育總結(jié)4為了優(yōu)化未成年人心理成長環(huán)境，推動心理安康教育進課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)，增強認識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能，促進我校心理安康教育內(nèi)涵開展，我校了開展“沐浴心育陽光安康快樂成長”系列安康教育周系列活動。本次心理安康教育周中，校心理咨詢室和心理小組根據(jù)我校實際情況，認真準備，精心安排，開展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動，獲得了良好的效果，得到了同學(xué)們的一致好評。首先，標(biāo)準學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建立、運行、管理，建立健全我校學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料。在5月22日的升國旗儀式上，隆重舉行“沐浴心育陽光安康快樂成長”心理安康教育周啟動儀式。其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽光安康快樂成長”的主題班隊會。并觀看一部心理安康教育影片、通過影片培養(yǎng)學(xué)生安康快樂的心態(tài)。開展“心靈關(guān)愛童心護航”兒童關(guān)愛活動，呼吁“家庭、學(xué)校、社會”一起為孩子們的平安安康、成長成才擔(dān)起責(zé)任。通過活動周期間形式多樣的宣傳教育活動，在廣闊學(xué)生中進一步普及心理安康知識，引導(dǎo)學(xué)生充分認識心理安康對于個人成長的重要意義，從而關(guān)注自身開展，進步自身素質(zhì)，構(gòu)筑和諧完完善的內(nèi)心世界，開發(fā)自我潛能，促進自我安康成長。心理安康教育總結(jié)5心理安康教育也稱為心理教育，其課程目的主要是受教育者通過教學(xué)活動心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機能得到進步，心理潛能得到充分發(fā)揮，個性得到較好的開展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設(shè)了心理安康教育課程，還配有兼職的心理輔導(dǎo)老師，另外少先隊也注意搞一些與心理教育有關(guān)的主題活動，加大了對小學(xué)生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生浸透各種心理學(xué)知識，并幫助學(xué)生解決一些常見的心理問題。本學(xué)期即將完畢，下面將我的工作做如下總結(jié)：一．開好、開足心理安康教育課，尤其是中高年級。隨著自我意識和獨立性的增強，學(xué)生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識，組織學(xué)生進展積極的情感體驗，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的才能，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神相貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的形式要靈敏多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深化淺出，注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)節(jié)自己的情緒、怎樣與人交往等等。二．對于個別心理問題較明顯，行為偏常的學(xué)生進展了及時、持續(xù)的輔導(dǎo)。充分利用學(xué)校的心理咨詢室和心理活動室來幫助這些學(xué)生。在整個輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)老師都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強調(diào)老師的身份，同時也注意為這些學(xué)生保守機密，讓他們覺得平安、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣傳，讓師生們對心理輔導(dǎo)有更多的認識和理解，從而可以積極、主動地去配合輔導(dǎo)老師。三．加強指導(dǎo)和交流?！吨行W(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》指出，“要抓好心理安康教育骨干老師隊伍建立，同時在總結(jié)經(jīng)歷的根底上加強區(qū)域性心理安康教育的整體推進工作”。我也屢次出外學(xué)習(xí)，把最新的教育信息進展反響，定期交流教育經(jīng)歷，并做好記錄和總結(jié)，這樣更好地進步老師的專業(yè)程度。今后會不斷努力，將工作做得更好、更出色。心理安康教育總結(jié)6為進一步加強與推動我校學(xué)生心理安康教育工作，不斷進步學(xué)生心理安康程度，積極營造有利于學(xué)生身心陽光安康開展的校園文化氣氛，努力構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展20xx年心理安康教育周活動的通知》，我校結(jié)合實際情況，親密圍繞“呵護心靈，擁抱幸?！边@一主題，開展了豐富多彩的心理安康教育活動。一、啟動宣傳階段1、利用周一(5月25日)的升旗儀式時間，我校全體師生參與了心理安康教育周的啟動儀式，利用啟動儀式的國旗下講話讓同學(xué)們理解了心理安康的意義。2、運用宣傳板報大力宣傳心理安康教育周活動的開展。3、根據(jù)各班心育委員搜集的同學(xué)們關(guān)于心理安康活動的意見和建議進一步施行活動。二、活動開展階段1、緊扣本次心理安康周活動主題，開展手抄報比賽。各班同學(xué)積極參與，充分運用自身的才能，向大家展示了各式各樣的優(yōu)秀作品。各班級推薦作品25份到心理咨詢室，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。2、借用我校方舟文學(xué)社這個平臺，出版一期心理安康刊物。通過這種文學(xué)作品的方式，引導(dǎo)同學(xué)們靜下心來細細品味，深化考慮。同學(xué)們踴躍參與征文，收到征文共36篇，選取12篇收錄刊物。3、利用本次心理安康周活動的契機，設(shè)立“心語心愿”專題播送節(jié)目。每周一期，每期針對同學(xué)們普遍存在的心理疑惑給予解答，并宣傳根本的心理安康知識。第一期問題為“考試壓力大應(yīng)該怎么緩解?”。4、與5月29日下午開展學(xué)生心理安康測試，讓同學(xué)們可以更加準確地理解自身的心理狀況，從多方面認識自我，理解自我，接納自我。5、舉辦心理安康活動課，5月29日下午開展工程如同舟共濟、一葉扁舟、愛心傳遞等比賽活動。共12支隊伍報名參加活動中，通過活動課豐富了同學(xué)們的課余生活，同時又讓同學(xué)們在活動中直觀地感受到團結(jié)協(xié)作、互幫互助，更進一步增強了同學(xué)們對于學(xué)校、班集體的歸屬感，體會到集體生活的幸福感。6、5月29日、30日開設(shè)心理影院。通過周末播放心理電影，增加同學(xué)們對于心理安康的認識，更加直觀理解心理安康;同時讓豐富了同學(xué)們周末的課余生活。三、活動總結(jié)階段通過本次心理安康教育周活動，再次讓我們感受到了來自學(xué)生們的熱情。學(xué)生們對于心理安康活動還處于一個既好奇又害怕的階段，而通過本次活動的開展，學(xué)生們在活動中比擬直觀地理解了心理安康，進一步認識自我。另外在活動過程中同學(xué)之間充分發(fā)揮開展了團結(jié)、互助、友愛、悅納別人等優(yōu)秀的心理品質(zhì);并且明確了學(xué)生們對于幸福的理解，從而真正做到“呵護心靈，擁抱幸?！薄Ｐ睦戆部到逃偨Y(jié)7為進步我校心理安康教育工作程度，廣泛宣傳心理安康知識，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生的全面成長，在全國“5。25心理安康日活動”降臨之際，學(xué)校德育處自20xx年5月15日至5月25日開展了上寨中學(xué)心理安康教育宣傳周活動。本屆宣傳周以“呵護心靈，安康成長”為主題，旨在通過宣傳周形式多樣的宣傳教育活動，在廣闊學(xué)生中進一步普及心理安康知識，引導(dǎo)學(xué)生充分認識心理安康對于個人成長的重要意義，從而關(guān)注自身開展，進步自身素質(zhì)，構(gòu)筑和諧完善的內(nèi)心世界，開發(fā)自我潛能，促進自我安康成長。5月14日尚副校長的國旗下講話《培養(yǎng)安康心理，走向成功人生》拉開了上寨中學(xué)心理安康教育活動的序幕，各班班主任召開了以心理安康為主題的班會，就人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)、情緒情感、異性交往、壓力應(yīng)對等內(nèi)容和同學(xué)們進展了的交流。學(xué)校制作了內(nèi)容豐富的“心理安康知識”專題宣傳板，并在各級部宣傳欄進展集中展示，為進一步營造校園心理安康教育氣氛增添了色彩。學(xué)校年級組長針對各年級不同情況，為學(xué)生做了《挑戰(zhàn)中考，成就將來》和《陽關(guān)心態(tài)，點亮人生》的專題心理講座，受到廣闊同學(xué)的好評。學(xué)校播送室在宣傳周期間，開拓了心理專題欄目“心靈之約”，向同學(xué)們介紹相關(guān)的心理知識。5月23日下午，我校心理安康活動周的現(xiàn)場心理拓展游戲在教學(xué)樓前成功開展，將本屆宣傳教育活動推向了高潮。心理游戲的開展旨在參與和體驗，由全體同學(xué)參加。心理游戲的開展，使同學(xué)們增強了自信，磨練了意志，感受到團結(jié)合作的重要性，增強了集體意識和責(zé)任心，同時也緩解了緊張的學(xué)習(xí)給同學(xué)們帶來的壓力，為同學(xué)們順利中考進展了一次有效的放松訓(xùn)練。周四晚的經(jīng)典勵志影片《風(fēng)雨哈佛路》為宣傳周活動畫下了完美的句號，影片通過一位生長在紐約的女孩經(jīng)歷人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力，最終走進最高學(xué)府的經(jīng)歷，表達了執(zhí)著信念和頑強的毅力可以改變自己、改變?nèi)松闹黝}。這一影片使同學(xué)們受到很大觸動，紛紛寫下以及自己今后的方案和志向。本屆心理安康教育圓滿完畢了，活動獲得了預(yù)期效果，活動期間形式多樣的教育宣傳活動，使廣闊同學(xué)理解了心理安康的有關(guān)知識，形成了人人重視心理安康、關(guān)注心理安康的良好氣氛，為我校心理安康教育工作的進一步深化開展創(chuàng)造了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學(xué)生認識到關(guān)注心理安康的必要性，消除了對心理咨詢的誤解和偏見，從而更愿意主動尋求老師的幫助。為期十天的心理安康宣傳教育活動雖然完畢了，但就整個心理安康教育工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以后的工作中，我們會繼續(xù)深化心理安康知識的普及，讓每位學(xué)子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光，讓每一位中學(xué)生都成長為身心安康的合格人才和新世紀的建立者接班人。心理安康教育總結(jié)8真心感謝學(xué)校所提供的實習(xí)時機，感謝帶隊老師為我們實習(xí)生所真誠付出的時間和精力，讓我通過實習(xí)體驗到老師特有的幸福和滿足。以下是我教學(xué)工作方面的感悟。一、聽課：在實習(xí)前，我特地去了哈六中和師大附中聽了心理安康教育的課程，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)校每個班級都有其特點，而呼蘭一中九班的孩子們相較其他高中有個最大的特點就是積極，師生配合度高，但相對的就是約束力較弱。對于這一點，沒有教學(xué)經(jīng)歷的我確實很發(fā)慌，不知如何才能讓78人的思路跟著我的教學(xué)設(shè)計走，更不知道如何才能掌握課堂紀律和課程節(jié)奏。二、備課與上課：以前在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)時記下一句話“當(dāng)學(xué)生意識到你是在教育他時，你的教育是失敗的?！币虼嗽诼犃司虐嘁幌挛缯n之后，結(jié)合學(xué)生特點，我對課程設(shè)計進展大幅度修改。我需要把自己所學(xué)的枯燥無味晦澀難懂的專業(yè)知識通過學(xué)生所需要的視角用易懂的語言表達出來，還要適當(dāng)調(diào)動學(xué)生興趣，適時控制課堂紀律，說實話，準備過程挺折磨人的。可登上三尺講臺之后，看見那些仰臉用各種表情注視你的孩子們，那時才理解責(zé)任的意義所在——我要關(guān)心保護他們，盡自己所能幫助他們成長。三、課后答疑：很多孩子都留下我的聯(lián)絡(luò)方式，希望在課下能得到我心理上的支持和幫助。面對孩子們的喜歡和信任，我有說不出的自豪感，但有時面對孩子們提出的問題偶然也會產(chǎn)生一種無力感。一方面是大學(xué)所學(xué)知識偏學(xué)術(shù)而產(chǎn)生的局限性，另一方面是實習(xí)工作的期限性使我不能長期的輔助孩子們改善自我··實習(xí)就這么快過去了?！の覑勰切┖⒆樱岵坏盟麄?，真心希望他們能有更好的開展，與你們相處的那些光陰，蔚然老師終生難忘。心理安康教育總結(jié)920xx年5月19日，我校心育室張應(yīng)鈞主任，心理老師魏永茂、李惠在金延宏副校長的帶著下驅(qū)車前往蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心理安康教育開展方法及A級心理安康教育咨詢室的硬件建立。舟曲中學(xué)是中國紅十字會捐資1億3610萬元建立的全省硬件一流的完全中學(xué)，校容校貌好，老師專業(yè)程度高。舟曲中學(xué)有兩名專職心理安康老師，該校心理咨詢室是省A級心理咨詢室，裝修設(shè)計非常專業(yè)。舟曲中學(xué)劉校長、王書記對此次兩校交流活動非常重視。作為資深心理安康教育專家和優(yōu)秀的學(xué)校管理者，劉校長認為好的心理安康教育是有效解決中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、身心開展等方面問題非常有效且非常必要的教育活動。劉校長就如何籌建A級心理咨詢室、如何真實有效的開展心理安康教育、促進師生身心開展等方面的核心問題與大家做了深化細致的交流。舟曲中學(xué)劉校長還引導(dǎo)大家參觀了學(xué)校圖書室心理安康類書籍、閱覽室，供老師討論學(xué)術(shù)、放松的“紫金書苑”等特色化建立的工程。通過此次交流活動，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師認為舟曲中學(xué)有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。金校長提議我們立即行動，一邊籌建一邊學(xué)習(xí)，通過努力爭取一次性能到達A級標(biāo)準，更多更好的為榆中一中的師生和家長做效勞。心理安康教育總結(jié)10社會不斷開展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。通過老師和家長在對孩子日常生活中反響情況和我社區(qū)理解的情況得悉，在社會日新月異的急速開展和變革中，存在著各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)消費生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏向。我東寧街道社區(qū)衛(wèi)生效勞中心帶著在小學(xué)生中普遍存在幾個心理問題，于11月15日在第一小學(xué)五年一班進展了青少年安康知識講座之小學(xué)生心理教育。到課師生58人，發(fā)放宣傳單120份。講座主要以小學(xué)生存在的幾個問題進展對師生講解，還對如何抑制心理障礙談了自己的看發(fā)和見解：一、常見的心理問題：〔1〕學(xué)習(xí)和升學(xué)競爭導(dǎo)致的過度焦慮。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望?！?〕交往中的心理矛盾與沖突。如今的小學(xué)生，絕大局部都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心別人，依賴性強、不容別人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問題?！?〕與父母、師長難以溝通，互相間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。二、如何抑制心理障礙：1、學(xué)會建立理性的價值觀念(1)理解人的根本心理需求及期望。(2)增加對價值的覺察：理解價值如何影響人的抉擇和行為。(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地對待學(xué)習(xí)和生活。2.學(xué)會建立良好的自我觀念(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學(xué)習(xí)描繪自我感受；認識思想、感受與反響之間的關(guān)系。(2)學(xué)會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點(3)建立積極的自我概念：開展自信心和自身才能，成為獨立的、信任自己的人；進步與周圍人交往的自信心；堅持自我努力，體驗成功的喜悅。(4)增強自我監(jiān)控：敢于自我肯定，擅長自我鼓勵；對別人對自己的認識態(tài)度反響適度；能反省自己的缺乏，并以積極的態(tài)度處之。3.學(xué)會建立和開展良好的人際關(guān)系(1)理解人的交往心理需求。(2)熟悉與人溝通的技巧(3)學(xué)會處理人際沖突4.學(xué)會進步調(diào)控情緒的才能(1)理解體察情緒的多樣性情緒自覺：對自己情緒的認識和區(qū)分，傾聽內(nèi)在的.自我對話。(2)學(xué)習(xí)分析^p不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監(jiān)察：留意是否有自我貶抑的消極信息，理解情緒的真正原因。(3)學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)下的控制和疏導(dǎo)方法情緒管理：延遲滿足；衡量情緒的強度，抑制沖動，減輕壓力。(4)學(xué)習(xí)分析^p情緒與行為的差距情緒決策：理解別人的觀點；理解哪些行為是可以被承受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。5.學(xué)會增強耐挫才能增強耐挫意識。認識到遭遇挫折是正常的。學(xué)會耐挫方法。學(xué)習(xí)承受和適應(yīng)遭到的反對和不成功；學(xué)會給予和承受有益的批評；學(xué)會響應(yīng)指示和承受社會生活中的種種限制。通過講座理解到，要使學(xué)生的心理得以安康開展，班主任于社區(qū)衛(wèi)生效勞中心醫(yī)務(wù)人員就必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。課后理解到通過安康教育有90以上的師生理解，查找到自身存在心理安康問題，決心以后加以改正，到達了安康教育預(yù)期目的。心理安康教育總結(jié)11心理安康教育是大學(xué)生德育的根底，但同時社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學(xué)生心理安康的重要因素。特別是剛進校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的宏大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)的諸多的不適應(yīng)，有針對的做好大一學(xué)生心理教育尤為重要。結(jié)合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理安康教育活動，現(xiàn)將心理安康教育主題活動總結(jié)如下：一.活動背景：大學(xué)確實是一片嶄新的天空，這里的生活有著與高中時代截然不同的自由自在，多姿多彩。但據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度的大學(xué)生比例高達25%至30%，因此我班開展一系列心理安康教育活動，讓心理走進班級。二.活動目的：面對新的適應(yīng)，我們需要的不是逃避和害怕，而是要以平常心態(tài)探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問題有哪些，原因是什么，應(yīng)該怎樣對待，怎樣更好地走進新生活的心理適應(yīng)期，更好地實現(xiàn)新的平衡，因此我班組織了班會以及心理團訓(xùn)來幫助大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會自我心理調(diào)適，提升心理素質(zhì)，到達新的成長。三.班會總結(jié)：為了讓同學(xué)真正理解，重視心理安康，我班開展心理安康教育主題班會，向同學(xué)們講述心理安康內(nèi)容以及其意義。本次班會同學(xué)們積極參與，熱情高漲，并提出許多現(xiàn)實中遇到的問題，心理委員就大家提的問題進展理解答并給出建議。這次班會普及了大學(xué)生心理安康知識，培養(yǎng)其良好的心里品質(zhì)，引導(dǎo)其養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，進而加強其心里調(diào)節(jié)才能。四.團訓(xùn)總結(jié)：然而空有理論是不夠的，所以我班決定開展心理團體訓(xùn)練，使其印象深化。首先，我們開展了風(fēng)中勁草的游戲。讓同學(xué)門圍成一個向心圈，并且選一個人來當(dāng)草，草站在圈中間，雙手抱在胸前，并攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直的倒下去。倒的過程中不能挪動雙腳或腳分開。游戲開場時，向成員詢問是否準備好。草可以選擇任意方向倒下，草倒向哪個方向，站在那個方向的成員就需要在草即將倒在自己身上時，伸出雙手輕推向另一任意放向。通過游戲，所有人通過溝通互相理解，達成共識，同時通過游戲，可以暢通溝通渠道，以推動今后的互相協(xié)作。這次活動，豐富了學(xué)生的心理安康知識，教授同學(xué)們?nèi)穗H關(guān)系的技巧，促使本班同學(xué)理解心理安康的價值和意義，增強了班級凝聚力，所以說本次活動意義非凡。心理安康教育總結(jié)12本學(xué)年學(xué)校心理安康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)，為工作目的，在校長室的指導(dǎo)下，針對學(xué)生心理特點，圍繞學(xué)?，F(xiàn)代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育，獲得了明顯效果。學(xué)生心理調(diào)控才能，自我滿意度均較理想?，F(xiàn)把一學(xué)年來的主要工作總結(jié)一下。1、以理論學(xué)習(xí)為入口，進步心理安康教育認識。心理安康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊老師所理解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從進步對心理安康教育的認識著手，不斷增強施行心理安康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成，為心理安康教育在學(xué)校的研究和理論打下思想認識根底。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理安康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理安康教育，培養(yǎng)一系列安康的心理品質(zhì)，可以有效地促進學(xué)生全面開展。因此在全面施行素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由無視心理安康教育。2、以全員培訓(xùn)為龍頭，強化心理安康教育技能中小學(xué)心理安康教育，雖然國內(nèi)才剛起步，但是開展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度，形成了一些有效形式。我們研究考察了各地的經(jīng)歷，認為中小學(xué)心理安康教育的開展，不管哪一種形式，落腳點都在老師，首先要對老師進展培訓(xùn)。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)老師進展重點培訓(xùn)，而且要對全體老師進展培訓(xùn)；不但要提升全體老師的心理安康教育理論程度，而且要增強他們的理論技能；不但要進步全體老師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理安康教育觀。我們提出這種老師全員培訓(xùn)的形式，是于老師心理安康教育，將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理安康教育環(huán)境，心理安康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，全員培訓(xùn)，是中小學(xué)心理安康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)老師心理安康教育的目的系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓(xùn)方案，然后分層次組織培訓(xùn)?！?〕、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和行政管理人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目的和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理安康教育將是一句空話。我校成立了以魯正良為組長，以王衛(wèi)華，楊水梅為副組長，以王月紅，梅海華，吳百龍，馮建卿為組員的考核領(lǐng)導(dǎo)小組專門進展監(jiān)視和管理。所以，我們首先抓這局部人的培訓(xùn)，著重進步他們對中小學(xué)開展心理安康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校王衛(wèi)華、楊水梅、梅海華先后參加縣、市、省心理安康教育專題培訓(xùn)，其中王衛(wèi)華已獲得省心理教育上崗證?！?〕、讓專兼職老師著力跟進。心理安康教育專兼職老師，是學(xué)校心理安康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的進步問題，而且還將承當(dāng)對全體老師的根底培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進展。詳細途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們掌握心理學(xué)根底理論，掌握心理安康教育的理論技能，具備一定的心理安康教育科研才能。〔3〕、在全體老師中普及。目前此項教育培訓(xùn)已由教育局師訓(xùn)干訓(xùn)處和老師進修學(xué)校承當(dāng)，我校按照縣里規(guī)定正在分步施行。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理安康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不管此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于老師的管理與教育教學(xué)過程是否標(biāo)準科學(xué)。因此，在全體老師普及心理安康教育知識，進步師德修養(yǎng)，標(biāo)準教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理安康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進展師德和老師行為標(biāo)準培訓(xùn)，期間還要求老師對照學(xué)生心目中的老師形象，作自我評價，進展自我“形象”整容。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理安康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體老師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和理論技能。初步理論證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素質(zhì)進步了，而且改變了許多老師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。在心理安康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：〔1〕請進來。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以進步老師的心理安康教育程度?！?〕走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的進步，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能進步自我?！?〕傳幫帶。對班主任一周心理安康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導(dǎo)，參與班級輔導(dǎo)工作、幫助解決詳細問題，充分發(fā)揮每個老師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心安康的和諧氣氛。3、以多種形式為結(jié)合，拓展心理安康教育渠道〔1〕集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理安康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)形式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的缺乏，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動，〔2〕心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合，心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)進步的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進展心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。理論研究說明，家長可以配合學(xué)校促進子女全面安康成長，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開展?！?〕、心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目的，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識將來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復(fù)心理平衡，促進身心安康，增強生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步開展提供良好的根底，并能根據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同效勞于年輕一代的安康成長和個性的全面開展，效勞于學(xué)校教育的總目的。它們的詳細任務(wù)在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有側(cè)重，不能互相代替。通過對老師的心理安康教育，使廣闊中小學(xué)老師具備良好的心理素養(yǎng)，具備了豐富的理論程度和理論技能程度，在推進學(xué)校心理安康教育的過程中，老師必將發(fā)揮重要的作用。在關(guān)于心理安康教育這個課題的研究中，以老師心理安康教育為打破口而創(chuàng)始一條獨特的心理安康教育之路無疑是成功的。理論證明，這一舉措收到了預(yù)期的效果。與此同時，我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探究階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究。任重而道遠，我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深化地開展心理安康教育，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。心理安康教育總結(jié)13總以為心理安康教育就是心態(tài)放正，身體安康而已。卻不明白《心理安康教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，異常是做老師工作的。學(xué)習(xí)了《心理安康教育》，懂得了改善自我的心理安康狀況，不斷地釋放自我，從而去理解對方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我得到身心的正常安康開展。學(xué)習(xí)了《心理安康教育》，是我覺得心理安康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，老師不僅僅是學(xué)科的學(xué)員，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來，學(xué)校的心理安康教育問題是老師的心理安康要保證。其中，老師的心理安康標(biāo)準必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作；二是有進取樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強的環(huán)境適應(yīng)本領(lǐng)，有和諧的人際關(guān)系。老師的心理安康影響著學(xué)生的心理安康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求老師的心里安康必須處于較高的程度。并且，學(xué)校開設(shè)的心理安康課程是正確的選擇，可是要落實到實處。心理安康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理安康老師的專業(yè)化程度，不能外表化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長的心理安康知識，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理安康保障。學(xué)習(xí)了《心理安康教育》，我明白了老師的心理安康有雙重方面的影響。老師的心理安康不但對老師的自身有影響，對學(xué)生的影響更大，直接影響著學(xué)生性格的開展。老師的情緒不好，就會影響課堂效果；老師的失誤確定，學(xué)生會產(chǎn)生對抗和偏激的習(xí)慣，構(gòu)成心理障礙。學(xué)習(xí)了《心理安康教育》，我也明白了心理安康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調(diào)學(xué)生的體會和交流，班主任對學(xué)生的心理安康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈，把心理安康教育的資料浸透到其他學(xué)科之中。僅有學(xué)生的心理安康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，進步師生和諧的關(guān)系，從而促進學(xué)生的其他知識和技能的開展。我作為一名老師，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理安康教育》這門課程，及時的進步了自我的心理安康知識。本人真的是受益匪淺啊！心理安康教育總結(jié)14一、心理安康的定義心理安康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰砸种疲@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理安康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對安康是非常困難的。安康是相對的，沒有絕對的分界限。一般判斷心理是否正常，具有以下三項原那么：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完好、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的詳細表達二、心理安康的標(biāo)準〔一〕智力開展正常智力正常是一個人學(xué)習(xí)、工作、生活最根本的心理條件，是人適應(yīng)周圍環(huán)境、謀求自我開展的心理保證，因此是心理安康的首要標(biāo)準?！捕城榫w穩(wěn)定樂觀情緒穩(wěn)定樂觀是心理安康的主要標(biāo)志。在心理安康者身上，積極情緒多于消極情緒，樂觀情緒占主導(dǎo)地位。這是因為只有當(dāng)一個人經(jīng)常保持愉快樂觀的情緒時，他才能擅長從生活中尋找樂趣，對生活充滿希望?！踩骋庵酒焚|(zhì)健全意志是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，抑制各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。意志是人意識能動性的集中表達，是個性的重要精神支柱?！菜摹承袨閰f(xié)調(diào)適度人與動物的根本不同點在于，人的行為有自覺的目的性，受意識的支配。在正常情況下，對一個有自我意識的人來說，他總是知道自己在做什么，也知道為什么做，并能預(yù)見行為的過程和結(jié)果，使自己的行為服從于一定的目的和要求。〔五〕人際關(guān)系和諧人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系。和諧的人際關(guān)系既是心理安康不可或缺的條件，也是增進心理安康的重要途徑?！擦橙烁裢旰锚毩⑷烁褚卜Q個性，它是一個人與另一個人相區(qū)別的獨特的心理特征。心理安康教育的最終目的是使人保持人格的獨立完好性，培養(yǎng)健全的人格。三、對大學(xué)生進展心理安康教育的意義1.進展心理安康教育是進步學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式心理素質(zhì)是主體在心理方面比擬穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神相貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和開展的根底。學(xué)生求知和成長，本質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理開展過程。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)程度不斷進步的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的進步，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭才能、適應(yīng)才能的形成和開展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。正是從這個意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的上下，取決于學(xué)校心理安康教育的成功與否。2.進展心理安康教育是驅(qū)動學(xué)生人格開展的根本動力心理安康教育與受教育者的人格開展親密相關(guān)，并直接影響個體人格的開展程度。一方面，學(xué)生以在心理安康教育過程中承受的道德標(biāo)準、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格構(gòu)造；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調(diào)控，也影響著主體人格的開展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格開展上升到一個新的高度。同時，心理安康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身的行為進展認識評價，從而到達心理優(yōu)化、健全人格的目的。3.進展心理安康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是互相促進、互為前提的，心理安康教育為二者的協(xié)調(diào)開展創(chuàng)造必要條件。心理安康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，開展對環(huán)境的適應(yīng)才能，最終使?jié)撃艿玫匠浞珠_展。四、影響大學(xué)生心理安康問題的原因目前在校大學(xué)生心理安康問題原因有多種，主要表如今五個方面：①人際交往問題；②感情問題；③學(xué)業(yè)問題；④生活適應(yīng)問題；⑤就業(yè)壓力。其中人際關(guān)系、就業(yè)壓力是困擾當(dāng)代大學(xué)生的主要問題，但是感情問題所造成的危害也比擬嚴重?！惨弧橙穗H交往問題交往是人類存在、開展的需要；是人格開展、人格健全的必經(jīng)之路；是身心安康、生活幸福的保障；是學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的關(guān)鍵。因此，良好的人際交往、融洽的人際關(guān)系對于每個人的開展和生活都是非常重要的。然而如今的大學(xué)生多數(shù)是獨生子女，父母都非常疼愛，生活上嬌生慣養(yǎng)和學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順，使他(她)們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨立生活才能較差。一旦進人大學(xué)，面對新同學(xué)、新朋友，不知道怎么相處，有很多學(xué)生不能適應(yīng)集體生活，有的學(xué)生表現(xiàn)出很自私、敏感、煩躁。還有的學(xué)生因為性格原因，在同學(xué)中不被理解，遭遇排擠，其中有局部學(xué)生獨來獨往、我行我素，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、苦悶、粗暴、憤怒、壓抑、不能吃虧等心理傾向?！捕掣星閱栴}美麗的大學(xué)校園，隨處可見成雙成對的戀人，他們手牽手，形影不離，共同漫步、談心、出入教室和圖書館有人在這里找到了愛情，有人在這里遺棄了愛情，有人在這里等待著愛情愛情是人類最美麗的情感，每個人都對愛情充滿了美妙的憧憬和渴望。愛情也是人際吸引最強烈的形式，是一種有著積極因素的高級情感，是一種令人神往的心理體驗。大學(xué)生處于生理發(fā)育的成熟期，思想感情較為活潑，對異性的渴求尤為強烈，但由于缺乏經(jīng)歷和處理戀愛問題的才能，常常會為感情糾葛而產(chǎn)生焦慮情緒，造成學(xué)習(xí)成績急劇下降，陷人感情漩渦而不能自拔，甚至產(chǎn)生毀容、自殺等心理危機；另外在性與戀愛上，開放的校園使性與戀愛成為大學(xué)生活的重要話題，一些學(xué)生難以把握自己，一旦出現(xiàn)問題可能走向極端?！踩硨W(xué)業(yè)問題學(xué)習(xí)被喻為知識時代的第四項技能〔知識時代的第項技能為人際技能、技術(shù)技能、思維技能、學(xué)習(xí)技能〕，所謂學(xué)習(xí)的技能就是學(xué)會學(xué)習(xí)。如今，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學(xué)生到了大學(xué)就想放松一把，而昔日的高才生走到一起，局部學(xué)生沒有了往昔的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)壓力增大，于是就出現(xiàn)厭學(xué)、考試焦慮、考試作弊等現(xiàn)象?！菜摹成钸m應(yīng)問題偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾說過，良好的開端等于成功了一半。剛進入大學(xué)的新生，經(jīng)過緊張的中學(xué)生活和高考的劇烈競爭，在人們的贊譽聲中懷著喜悅與沖動的心情跨入了大學(xué)校門，來到了這個早已翹首企盼的美麗新世界。然而在短暫的欣喜之后，最初的驚奇與激情逐漸逝去，由于生活環(huán)境、生活方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及人際關(guān)系的種種改變，這些大學(xué)新生所面臨的是一段心理適應(yīng)期。從高中進人大學(xué)時，對大學(xué)懷有美妙的憧憬，把大學(xué)生活想象得非常完美，覺得大學(xué)就是人們常說的“象牙塔”