心理學(xué)主觀題精品資料、注意的品質(zhì)、小學(xué)生注意的特點有意注意正在發(fā)展，但無意注意仍占主要地位;具體、直觀、新鮮的事物易引起兒童的注意;注意集中的時間比較短;注意的廣度小、分配能力比較差、中學(xué)生注意發(fā)展的特點注意穩(wěn)定性提高，但發(fā)展速度相對較慢注意廣度接近成人注意分配能力還不夠成熟注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)活動僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝2精品資料運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意、知覺的特性、觀察力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和內(nèi)容，充分的準(zhǔn)備，周密的計劃，提出觀察的具體方法在實際觀察中應(yīng)該加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝3精品資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告，日記和作文引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)、提高記憶的措施明確記憶的目的，增強學(xué)習(xí)的主動性對材料進行精加工，促進深度理解理解材料的意義，少用機械記憶運用組塊化策略，合理組織材料運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘防止遺忘的方法僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝4精品資料及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)合理分配時間做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合復(fù)習(xí)方法多樣化運用多種感官參與復(fù)習(xí)、情緒與情感的區(qū)別：①情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān)；而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。②情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③情緒產(chǎn)生早（個體生命開始，饑餓哭鬧），情感產(chǎn)生晚。（社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生）④情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝5精品資料⑤情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性與持久性。、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情境，使學(xué)生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì)。、能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自主合作探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝6精品資料幫助學(xué)生簡歷完善的知識結(jié)構(gòu)、影響人格的因素、氣質(zhì)和性格的關(guān)系、提高知識理解水平的措施擴充和利用感性經(jīng)驗運用變式和比較知識的系統(tǒng)化通過啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動的積極性照顧學(xué)生理解教材的特點、操作技能形成階段操作定向操作模仿操作整合操作熟練僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝7精品資料、操作技能的訓(xùn)練要求準(zhǔn)確的示范與講解必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分而有效的反饋建立清晰穩(wěn)定的動覺、心智技能的培養(yǎng)要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性注意原型的完備性、獨立性與概括性適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言注意學(xué)生的個別差異、影響態(tài)度與品德形成的條件外部：家庭教養(yǎng)方式 社會風(fēng)氣 同伴群體內(nèi)部：認(rèn)知失調(diào)態(tài)度定勢道德認(rèn)知智力水平僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝8精品資料、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)有效的說服良好的榜樣利用群體同伴價值辨析適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰、問題解決的過程發(fā)現(xiàn)問題理解問題 提出假設(shè)檢驗假設(shè)、影響問題解決的主要因素問題情境定勢與功能固著醞釀效應(yīng)知識檢驗原型啟發(fā)情緒與動機、教學(xué)實際中問題解決能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略提供多種練習(xí)的機會培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣、創(chuàng)造性的培訓(xùn)僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝9精品資料創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境——創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容注重創(chuàng)造性個體的塑造——保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)造精神，重視非邏輯思維，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練——發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，自我設(shè)計訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練、學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)與激發(fā)如何培養(yǎng)：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝10精品資料重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀如何激發(fā):創(chuàng)造問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平充分利用反饋信息，妥善進行獎懲正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力、影響遷移的主要因素相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)心向與定勢僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝11精品資料此外：智力學(xué)習(xí)者的態(tài)度教學(xué)指導(dǎo)外界的提示與幫助、促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)程序教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)自我意識正確人際關(guān)系協(xié)調(diào)性別角色分化社會適應(yīng)良好情緒積極穩(wěn)定人格結(jié)構(gòu)完整、學(xué)校心理健康教育的途徑僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝12精品資料開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育個別心理輔導(dǎo)或咨詢小組輔導(dǎo)、學(xué)生心理健康維護學(xué)生個體進行積極的自我調(diào)適學(xué)校通過多種方式進行心理健康教育，維護學(xué)生心理健康與家長合作建構(gòu)社會支持網(wǎng)絡(luò)、教師心理健康維護個體積極的自我調(diào)適組織有效的干預(yù)建構(gòu)社會支持網(wǎng)絡(luò)僅供學(xué)習(xí)與