項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)5篇項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)篇1

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。學(xué)校生思維具有很大成分的詳細(xì)形象性。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)同學(xué)理解故事內(nèi)容，感受寓言形象。這方面可從四個(gè)方面引導(dǎo)。

1、領(lǐng)悟寓言里形象的語言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要引導(dǎo)同學(xué)理解寓言。例如《亡羊補(bǔ)牢》，要引導(dǎo)同學(xué)通過理解“懊悔”“還不晚”、“趕快”、“結(jié)牢固實(shí)”、“再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，說明它的作用，從文字中把握養(yǎng)羊人知錯(cuò)就改的形象。

2、想象寓言里的藝術(shù)形象。

寓言有明顯的比方性，作家總是把所包含的整個(gè)大事當(dāng)作一個(gè)比方，運(yùn)用諷刺、夸張的手法，塑造生動(dòng)的寓言角色，狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)故事進(jìn)展的挨次進(jìn)行想象：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、進(jìn)展經(jīng)過、大事高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運(yùn)用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動(dòng)的情境，要讓同學(xué)仿佛看到寓言中的角色，但在引導(dǎo)同學(xué)想象時(shí)，不宜再擴(kuò)充制造。

3、用朗讀增加形象的鮮亮性。

寓言故事具有鮮亮的哲理性和諷刺性。在寓言教學(xué)中。我們可借助朗讀手段來增加形象的鮮亮性，寓言是一個(gè)很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時(shí)應(yīng)用日常講故事的口吻即可，語調(diào)輕松、幽默中帶有諷刺意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)抓住教材中的人物語言特點(diǎn),如狼的蠻橫,小羊的和善等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強(qiáng)兒童對(duì)形象的理解。

4、觀看插圖深化畫面的意境。

寓言故事經(jīng)常配有插圖，寓言作家所制造的插圖具有幽默、風(fēng)趣、童話般的意境。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，要重視把觀看和想象結(jié)合起來，深化畫面的意境，熟悉事物的本質(zhì)意義，為揭示寓意做好預(yù)備。例如，我在教《狼和小羊》一課時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當(dāng)時(shí)小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強(qiáng)教學(xué)的形象直觀性，讓同學(xué)感知狼和小羊的共性特點(diǎn)，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮，小羊的脆弱溫馴，從而對(duì)小羊產(chǎn)生憐憫，憐憫。

項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)篇2

一、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀力量的培育和訓(xùn)練是作文勝利的最近通道。閱讀力量是指同學(xué)樂觀涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培育審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備學(xué)問的力量。一個(gè)同學(xué)缺乏閱讀力量或者說這種力量低下，學(xué)問心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文愛好。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人假如生活閱歷欠缺，書本學(xué)問貧乏，寫作時(shí)必定腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)悟其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的觀賞力在一步步提高；而觀賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)力量?！薄?shí)踐告知我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以連續(xù)擴(kuò)高校生的生活視野，擴(kuò)寬學(xué)問面，又可以引發(fā)同學(xué)的寫作欲望，提高鑒賞力量，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)悟和把握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！睂W(xué)校生閱讀力量的培育與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，樂觀參加。老師要有急躁和毅力來培育我們的同學(xué)。

二、注意平常積累

作文也像語文基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

依據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且許多課文的思索練習(xí)中都消失“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓同學(xué)在背誦時(shí)感受語言文字的美麗，摘抄中積累材料。假如同學(xué)能把握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓同學(xué)有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

三、培育同學(xué)的自我修改的力量

學(xué)校語文教材是以培育和進(jìn)展語言力量和思維力量為中心，以培育自學(xué)得意、自作自改的力量為目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，達(dá)到大面積提高學(xué)校生聽說讀寫的力量為目的。這是新時(shí)期素養(yǎng)訓(xùn)練的體現(xiàn)，指出了作文的力量培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑模饶芘嘤瑢W(xué)的自學(xué)精神，又能提高同學(xué)的作文力量。在多年的學(xué)校語文作文教學(xué)中，筆者始終嘗試讓同學(xué)參加作文評(píng)改。同學(xué)把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)覺錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高同學(xué)的寫作力量。

四、培育同學(xué)的寫作愛好

頭痛于作文的同學(xué)，則是作文還提不起他們的愛好。愛好是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得肯定成效，語文老師必需千方百計(jì)培育同學(xué)的寫作愛好，讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依靠，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力制造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)同學(xué)作文力量的培育，就能提高同學(xué)的寫作力量。

項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)篇3

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特別的意識(shí)傾向，一個(gè)人能樂觀地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。愛好是的老師。學(xué)校生年齡都還比較小，心情穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，留意力相當(dāng)簡(jiǎn)單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。對(duì)學(xué)習(xí)有了愛好，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣同學(xué)就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)很好。因此老師在教學(xué)中有意識(shí)地去培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培育孩子們的學(xué)習(xí)愛好的。

一、蹲下身子和孩子說話

師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的公平關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把同學(xué)當(dāng)成自己的伴侶，用真心去關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)，培育良好的師生關(guān)系。平常里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談抱負(fù)，談現(xiàn)實(shí)……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達(dá)到了歡樂同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。同學(xué)這時(shí)充分地相信老師了，真正實(shí)現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂學(xué)呢？已有的事實(shí)表明，對(duì)同學(xué)了如指掌，是老師施教勝利、與同學(xué)和諧相處的基本條件之一。同學(xué)對(duì)老師的熟悉和了解，則往往是同學(xué)對(duì)老師施教相信程度的重要依據(jù)之一，也是影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的重要因素之一。

二、給孩子以成就感

心理學(xué)討論表明，勝利的體驗(yàn)可以使人增加信念、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，假如同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會(huì)取得勝利。假如我們老師關(guān)心他們?nèi)〉昧顺晒?，哪怕是一丁點(diǎn)兒成果，并給以他們準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開頭。我在課堂教學(xué)中，特別注意賜予同學(xué)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。我深有體會(huì)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的好與壞對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性帶來直接影響。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，開發(fā)同學(xué)發(fā)散性思維，拓寬同學(xué)的視野，如同一馬平川，有利于更好的把握下一個(gè)學(xué)問點(diǎn)；評(píng)價(jià)假如不得體，確定會(huì)挫敗同學(xué)的樂觀性，同學(xué)會(huì)失去信念，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對(duì)自己已經(jīng)形成的學(xué)問體系都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避開直接的否定評(píng)價(jià)，盡量實(shí)行得體、鼓舞性的評(píng)價(jià)。同學(xué)回答正確時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)加以鼓舞，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢(shì)，甚至發(fā)動(dòng)全班的掌聲鼓舞；思維受阻時(shí)，我立刻進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說得更完善些?！薄昂芎?！你雖說回答得不夠精確?????，可是你已經(jīng)動(dòng)腦了，下次努力”“請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來幫幫他”等語言激勵(lì)，促使同學(xué)獲得勝利，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的同學(xué)，我在在課堂上總是把一些比較簡(jiǎn)潔的問題留給他們，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的確定中體驗(yàn)到勝利的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

三、增加學(xué)習(xí)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，老師在臺(tái)上講得天花亂墜，同學(xué)在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，同學(xué)就會(huì)丟失學(xué)習(xí)的愛好。我在教學(xué)中特殊注意同學(xué)的課堂情感體驗(yàn)。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實(shí)踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來著手。

（一）提高課堂語言趣味性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)學(xué)校語文教學(xué)過程的。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五班級(jí)同學(xué)還有許多同學(xué)老是把“武”字最終一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高班級(jí)同學(xué)理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”同學(xué)們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎。”我追問“假如武松當(dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“確定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會(huì)加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個(gè)字我們不會(huì)再寫錯(cuò)的！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤(rùn)滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。訓(xùn)練學(xué)家夸美紐斯說：老師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出學(xué)問的溪流。老師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

高班級(jí)的課文一般都比較長(zhǎng)，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培育同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓同學(xué)在接受人文訓(xùn)練的同時(shí)，更好地受到思想、人品的訓(xùn)練。如我在教《釣魚的啟示》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)學(xué)校生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個(gè)孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請(qǐng)大家設(shè)身處地地想想，假如你們就是那個(gè)孩子，你會(huì)怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學(xué)都綻開了爭(zhēng)論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚(yáng)了共性，又達(dá)到了共性——是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于同學(xué)留意力的集中，有利于激發(fā)同學(xué)渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。

（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)敏捷，少而精?？蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們奇怪???、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語文技能的培育與活動(dòng)相貫穿，讓同學(xué)對(duì)作業(yè)布滿愛好。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)敏捷新奇，富有情趣，吸引同學(xué)。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：

1、讓同學(xué)畫畫鯨睡覺的樣子。

2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對(duì)孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測(cè)同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解與運(yùn)用的力量，才是同學(xué)真實(shí)的情感的再現(xiàn)。同學(xué)也不被作業(yè)所累，從而把同學(xué)從題海里解救出來了。

作為語文課堂，愛好才是的老師。有了愛好，不用老師多講，同學(xué)也會(huì)主動(dòng)樂觀地學(xué)習(xí)語文，這樣對(duì)同學(xué)一生進(jìn)展受益無窮?！澳銡g樂所以我歡樂”，同學(xué)專心情去感受老師的每一個(gè)眼神、每一句話語，感受到老師的歡樂，感受到課堂的歡樂，共同譜寫師生和諧曲。

項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)篇4

10月27日，我?guī)е活w忐忑擔(dān)心的心情開頭參與為期兩天的示范教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目。由于我教一班級(jí)語文，工作壓力特別大，時(shí)間特別緊急。很有一些顧慮，心理上也有一些抗拒。但是我內(nèi)心深處特別渴望提高，的確是帶著真誠的心來參與學(xué)校語文國(guó)培訓(xùn)練的。

在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽到多位訓(xùn)練專家的生動(dòng)、形象、精彩的優(yōu)質(zhì)課示范課，提高了自己對(duì)課標(biāo)的理解，在低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中的懷疑也豁然開朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我會(huì)細(xì)品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。

這一次的學(xué)習(xí)，使我充分熟悉到，作為一名老師，要從心底喜愛自己從事的訓(xùn)練工作。既然以訓(xùn)練事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷吸取新學(xué)問，不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的老師。

從專家學(xué)者的課堂中我明白了，注意對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，啟發(fā)同學(xué)親其師，信其道，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，我們要訓(xùn)練好同學(xué)，就要成為同學(xué)的知心伴侶，同學(xué)才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素養(yǎng)訓(xùn)練才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的教育中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨，教改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。同學(xué)之所以如牛一般攆不動(dòng)，是由于我們沒有用綠草去喂。

以同學(xué)為本，以教材為源，把培訓(xùn)化作動(dòng)力。假如我們專心查找到各種訓(xùn)練教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟同學(xué)心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，那么，無限的學(xué)問將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低班級(jí)識(shí)字教學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級(jí)識(shí)字寫字應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

第一，喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

其次，把握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能根據(jù)筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

第三、寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好得寫字習(xí)慣。

第四，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀

入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為識(shí)字奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低班級(jí)同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此，課堂上要舍得花時(shí)間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。隨文認(rèn)讀，不失為一種很好的識(shí)字方式。

2、感受樂趣

愛好是最好的老師。字理識(shí)字的確是“字理＋心理＝合理。同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，而形象感知和意義識(shí)記漢字最主要的就是講析字理。因此，學(xué)會(huì)利用多媒體，呈現(xiàn)一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)故事，借此提高同學(xué)的識(shí)字愛好。

總之，這次示范教學(xué)培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上樂觀進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀老師。

項(xiàng)目教學(xué)心得體會(huì)篇5

“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)供應(yīng)了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底轉(zhuǎn)變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)同學(xué)求知欲，開啟同學(xué)才智的布滿生氣活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓同學(xué)在課堂上彰顯自己的共性。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓同學(xué)在樂趣中學(xué)習(xí)

“愛好是最好的老師”。同學(xué)有了愛好，才會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，我先在課前細(xì)心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采納了故事導(dǎo)入法，告知同學(xué)今日老師給他們請(qǐng)來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，同學(xué)一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)愛好被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，同學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)單入情入境，綻開想像，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)全面呈現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，老師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)同學(xué)，點(diǎn)撥同學(xué)的思路，同學(xué)要通過自己的活動(dòng)，獵取學(xué)問。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是老師，而是同學(xué)。沒有同學(xué)樂觀參加的課堂教學(xué)，不行能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有常常性啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)覺問題，解決問題，才能使同學(xué)始終處于一種樂觀探究學(xué)問，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓同學(xué)圍繞課題提出問題，然后讓同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求同學(xué)做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練同學(xué)，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的才智和力量，在自主學(xué)習(xí)中把握學(xué)問，形成