小學(xué)數(shù)學(xué)新課改心得體會

學(xué)校數(shù)學(xué)新課改心得體會

教學(xué)改革是今年全市訓(xùn)練改革的一項重要工作。在全面推動課程改革的進程中，如何根據(jù)新課改的基本理念改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成師生樂觀互動、共同進展的教學(xué)模式是當前課堂教學(xué)改革的一個重要問題，也是廣闊老師極為關(guān)注的一個重要問題。

"五步三查'課堂教學(xué)模式是以參加式教學(xué)為依托，通過幾代課改人的不斷改革與創(chuàng)新而形成的一種新的學(xué)校課堂教學(xué)模式，我校于20ｘｘ年9月開頭實施學(xué)校課堂教學(xué)改革，經(jīng)過這一段時間的課堂教學(xué)模式的改革實踐，下面就談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一、同學(xué)的變化

"五步三查'課堂真正告辭了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，同學(xué)當之無愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)的膽子大了，敢于表現(xiàn)，敢想、敢說、敢問、敢做；同學(xué)活了，樂于提出問題、擅長解決問題、敢于評價是非、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威；同學(xué)表達清晰，思維清楚，合作有秩序，學(xué)習(xí)有愛好，力量有了進展，共性得到了張揚。真正體現(xiàn)了不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、老師的變化

老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)問。新課程改革為老師制造了一個新的機遇，"一切為了同學(xué)'，這將是老師心中為之奮斗的目標；給予同學(xué)自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。開心教學(xué)，將令老師與同學(xué)在教學(xué)共同成長，并使同學(xué)在學(xué)習(xí)中既獲得學(xué)問又得到共性的培育與健康進展。

三、問題與困惑

1、因我校教學(xué)班人數(shù)多，同學(xué)分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中老師照看不全，有些不自覺的同學(xué)就把活動時間變成談天時間了。

2、新課改對家庭訓(xùn)練的要求更高了。我們是偏遠地區(qū)學(xué)校，留守兒童許多，加上家長對新教材不熟識，甚至有的家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫力量，不懂得什么叫"減負增效'，給教學(xué)帶來了困難。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師進展制造了一個新的機遇。在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會使同學(xué)向"學(xué)會學(xué)習(xí)'這一最高目標邁進。只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課改理念，在將來的一年里，我們定能做出更加精彩的成果，把四子王旗第三學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

其次篇：學(xué)校數(shù)學(xué)新課改心得體會

數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和進展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面對全體同學(xué)。既要加強同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進展性和制造性學(xué)習(xí)。讓他們實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。我通過對數(shù)學(xué)新課標的學(xué)習(xí)，對如何讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的熟悉。下面談一下自己的感受：

一、要用新理念指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)工作

新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獵取學(xué)問為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于同學(xué)生動活潑，持續(xù)進展的訓(xùn)練環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1、留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、留意學(xué)問探究過程。

3、留意運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)。

4、留意在教學(xué)中要體現(xiàn)爭論、合作、溝通，讓同學(xué)參加。

5、留意布置生活化的作業(yè)。由于作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延長，作業(yè)布置應(yīng)當盡量與生活聯(lián)系起來。

6、評價方式要多樣化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。

我認為，隨著社會的進展，同學(xué)每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運用各類信息，使每個同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如新課標指出的：使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。

就"數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感'提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論熟悉過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心；調(diào)動心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；溝通情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的態(tài)勢幾方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。

葉圣陶說過："習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)'。"指引'能使同學(xué)養(yǎng)成善思索的好習(xí)慣，隨時關(guān)注四周事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)當在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，假如"抱著'就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要"指引'同學(xué)學(xué)習(xí)，而不是"抱著'同學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受"數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂'且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

第三篇：學(xué)校數(shù)學(xué)新課改心得體會

隨著課程改革的逐步深化，老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培育同學(xué)"學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀'的三個維度為目標的"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實行了"目標'教學(xué)法，以目標教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在詳細的教學(xué)實踐中，也消失了很多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。全部的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡潔的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。

一、課改中的收獲

課改中，我們努力探究，大膽實踐，仔細思索，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。

（一）我們的素養(yǎng)得到整體提高

老師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的同學(xué)一起成長。

傳統(tǒng)意義上的老師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標。在教學(xué)活動中，老師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的討論者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)老師走上了一條"問題-設(shè)計-行動-反思'的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)老師"我要學(xué)，我要改，我要做'的參加意識。書寫教學(xué)反思有力地促進老師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進教學(xué)行為和方法。我校常常組織課改展現(xiàn)課，樂觀地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，取長補短。我們自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思索漸漸增多，并能制造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教同學(xué)，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了老師的成長，為老師共性化教學(xué)供應(yīng)進展的空間，提高了老師的素養(yǎng)，使我們從一般的教書匠成為討論者，設(shè)計者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

課改使同學(xué)開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學(xué)聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得開心，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進同學(xué)學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)進展起著非常重要的作用，我們在教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)公平和諧、合作溝通，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中老師首先做到的是：必需敬重每一個孩子的心理感受，確定他們的一切努力，愛護和激勵他們?nèi)康膰L試和制造欲望。尤其是對待學(xué)困生，老師不僅要付出愛心和關(guān)懷，更多的是急躁，細心，為每個同學(xué)供應(yīng)良好教學(xué)的機會和保證。采納小組合作溝通的教學(xué)形式，同學(xué)間相互激勵，相互促進，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性和有效性。并擅長采納競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激勵同學(xué)去探究，去制造。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從同學(xué)喜聞樂見的生活情境和客觀事實動身，以圖畫情景呈現(xiàn)，使同學(xué)親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當中，給同學(xué)供應(yīng)充分動手操作，自主探究和合作溝通的機會，讓同學(xué)主動討論布滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中，制造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)布滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作仆人翁，使同學(xué)身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用學(xué)問解決實際問題的過程中，熟悉到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。

(3)實施五大開放。"開放'就是把時間和空間交給同學(xué)，讓他們通過觀看、操作，獨立思索及群體爭論，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，真正讓課堂"活'起來，同學(xué)"動'起來。開放同學(xué)的眼睛，供應(yīng)觀看機會。讓同學(xué)用一雙才智的眼睛去查找身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問；開放同學(xué)的嘴巴，供應(yīng)表達的機會，將數(shù)學(xué)學(xué)問寓于童話故事、好玩的嬉戲中，讓同學(xué)在熟識寵愛的情境中領(lǐng)悟、表達，說出自己的感受和想法；開放同學(xué)的頭腦，供應(yīng)思索的機會。在解決問題中，留給同學(xué)思索的空間，經(jīng)過同學(xué)自身樂觀地思索，探究發(fā)覺數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放同學(xué)的雙手，供應(yīng)操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過"涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼'的實踐活動，熟悉長方形、正方形等幾何圖形；開放同學(xué)的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的機會。

（三）促進同學(xué)全面進展

課改中的數(shù)學(xué)老師為課程實施所付出的一切，都是為了讓同學(xué)能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的進展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。

1、同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)、愛好深厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和同學(xué)主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精致教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得開心、投入，使得同學(xué)在獲得樂觀向上，活潑歡樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的學(xué)問技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以呈現(xiàn)和培育，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是歡樂、好玩的。

2、同學(xué)擅長提出問題，解決問題。培育同學(xué)解決問題的力量是教學(xué)目標的重要組成部分。新教材供應(yīng)了豐富的資源，促進同學(xué)更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。好玩、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了同學(xué)的探究欲望，課堂上，常常消失有的同學(xué)打斷老師的話并站起來說："老師，這道題我還有不同的想法'，"老師，我有問題想問一問'，"老師，我還可以再補充2點'，答案不唯一，解法最優(yōu)化，同學(xué)思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂常常成為同學(xué)的"答辨'現(xiàn)場，同學(xué)所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思索價值的問題，敏捷的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻袢蘸⒆拥牧α亢蜐撡|(zhì)所折服。

3、同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。"新教材中編入了很多親密聯(lián)系同學(xué)生活實際的數(shù)學(xué)素材。在"數(shù)與代數(shù)'、"空間圖形'、"統(tǒng)計與概率'、"實踐與綜合應(yīng)用'的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是常常發(fā)生在同學(xué)身邊的事情。我結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問背景，讓同學(xué)在自己身上、教室里、家里、校內(nèi)里、大街上查找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如"說說你身邊的圖形是什么外形'等問題，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，處處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在布滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。

4、同學(xué)學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得勝利體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：同學(xué)能讀懂的，老師肯定不講，同學(xué)能通過小組討論解決的問題，肯定讓同學(xué)去爭論，這樣使同學(xué)對學(xué)問的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探究，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的進展，著眼于兒童獵取信息的多向溝通，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)供應(yīng)最大限度的時間和空間，培育同學(xué)的合作意識和群體協(xié)力。很多同學(xué)在與同伴的溝通活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，仔細地傾聽他人的意見，概括汲取同伴閱歷，從而形成團結(jié)合作，相互敬重，互幫互助的良好學(xué)風。在合作學(xué)習(xí)中又適當引進競爭機制，實行小組競賽的形式，鼓舞小組內(nèi)成員的合作協(xié)作。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能賜予激勵性評價，使每個同學(xué)都能獲得勝利的體驗。

二、困惑與思索

1、新教材注意解題策略的多樣性與教學(xué)中個別同學(xué)學(xué)問把握不扎實的沖突。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)去查找適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)實際中發(fā)覺，思維力量強的同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)中能把握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有把握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象消失。

2、新教材重