人教版部編本三年級(jí)下冊17我變成了一棵樹教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)本課“希、癢”等8個(gè)字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。3.讀懂想象，學(xué)會(huì)想象，體會(huì)想象的樂趣。4.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、“變”出故事，談話導(dǎo)入1.師出示“變”字，認(rèn)讀并交流含有變化的故事和人物。2.教師相機(jī)出示故事圖片導(dǎo)入課文。3.師生共同書寫課題。4.教師指導(dǎo)生齊讀朗讀課題。二、初讀課文，整體感知1.教師指導(dǎo)生接讀課文。2.師指導(dǎo)“癢癢的”讀音的變化，并讓生送入句子中再讀。出示句子=1\*GB3①：“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。”3.師引導(dǎo)：你的哪兒癢癢的呢？生想象說話。4.師引導(dǎo)抓住“冒”字品讀句子=1\*GB3①，感受“冒”的力量。5.齊讀句子=2\*GB3②“呀，我真的變成了一棵樹!”6.師引導(dǎo)：從想著變成一棵樹到真的變成了一棵樹，你感受到什么？生答“神奇”，師板書。三、默讀段落，感受“神奇”1.默讀課文5-23自然段，畫出讓你感到“神奇”的地方。2.生交流分享“神奇”的句子?！吧衿妗敝唬盒螤?1\*GB2⑴師相機(jī)出示句子=3\*GB3③“

我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形....風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。=2\*GB2⑵師引導(dǎo)生結(jié)合“三角形、正方形、長方形、圓”理解“各種形狀”一詞。=3\*GB2⑶引導(dǎo)生想象其他不同的形狀，理解省略號(hào)的用法。師：在想象的世界里，只要你敢想，我的小樹就敢長。想想看，還有哪些神奇的形狀？=4\*GB2⑷齊讀句子=3\*GB3③。神奇之二：動(dòng)作=1\*GB2⑴出示句子=4\*GB3④

：你怎么住進(jìn)來?別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。=2\*GB2⑵師引導(dǎo)學(xué)生抓住“彎、跳、爬”等動(dòng)作來讀句子=4\*GB3④。神奇之三：聲音=1\*GB2⑴出示句子：=5\*GB3⑤我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。=6\*GB3⑥

“咕嚕嚕....”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。=7\*GB3⑦

“咕嚕嚕....”我肚子里的聲音越來越響了。=2\*GB2⑵引導(dǎo)生讀句子來體會(huì)“聲音”的神奇。3.師用課件集中滾動(dòng)出示文中所有表現(xiàn)神奇的句子，引導(dǎo)生感受英英的想法與變化的聯(lián)系。4．師生配合朗讀表現(xiàn)出“神奇”的語句。四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)想象1.師：你在生活當(dāng)中有過什么什么樣的想法，你又想變成什么呢？2.生積極交流自己的想法，師適時(shí)評價(jià)。3.出示暢想單，生根據(jù)提示完成。課件出示：我真希望變成，。之后會(huì)有哪些“神奇”的經(jīng)歷？4.師引導(dǎo)生交流“暢想”的內(nèi)容。5.課件分兩欄出示媽媽和英英的話，師生分角色讀。6.師小結(jié)：這一系列的變化之間，但唯一不變的是媽媽對英英的愛。五、拓展閱讀，感受母愛1.課件出示《逃家小兔》，師生配樂分角色朗讀。2.引導(dǎo)生感受“變”與“不變”的分別是什么。師敘述：這個(gè)故事里的小兔子上天入地，變成小河里的“小鱒魚”、花園里的“小花”、天上的“小鳥”，又或者是一個(gè)可愛小男孩，在他的身邊這個(gè)兔媽媽一樣不停地在變，那不變的又是什么呢？3.全文總結(jié)：神奇的變化讓文章讀起來特別的有意思，那神奇想象背后傳遞的那一份情才是一個(gè)好故事的根和魂。《我變成了一棵樹》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了低段兩年的識(shí)字教學(xué)為主的學(xué)習(xí)生活，轉(zhuǎn)入中段學(xué)習(xí)后出現(xiàn)明顯的變化，他們?nèi)匀幌矚g上字詞為主的課，喜歡寫生字、詞語的作業(yè)，課堂上喜歡一齊回答問題，也不太喜歡自己讀書。由此可見，學(xué)生進(jìn)入中段后更需要的教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式要亟待該變。他們經(jīng)過兩年的字詞訓(xùn)練，詞語積累具有一定的基礎(chǔ)，不需要過分的展開詞語教學(xué)，可以大膽放手課前自學(xué)；課堂上齊讀的習(xí)慣要及時(shí)改變，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀、朗讀，不要千篇一律；教學(xué)中的有效問題要突出，好多學(xué)生就喜歡答“半句話”，就是要引導(dǎo)說完整的句子，不要“是”“對”等。對于三年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定想象能力，雖然不是很豐富，但是也在不斷地提高之中，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生想象思維訓(xùn)練的問題，并逐步教學(xué)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的續(xù)編、改編故事，不斷感受想象的快樂?！段易兂闪艘豢脴洹沸Ч治鰢@本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。第一步：朗讀。這是讀的最初階段。在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們在讀中初步感受文本。第二步：誦讀。這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來，讀到位！第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們在瑯瑯的讀書聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。本課教學(xué)中，學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。

《我變成了一棵樹》教材分析《我變成了一棵樹》是第五單元的一篇精讀課文，本單元圍繞“想象”編排了《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》兩篇精讀課文和一篇習(xí)作。兩篇精讀課文人物對話有趣，故事情節(jié)引人入勝，富有想象，充滿童趣，插圖設(shè)計(jì)精美，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。《我變成了棵樹》是中國作家顧鷹創(chuàng)作的充滿生活氣息，貼近學(xué)生生活的童話故事。故事將人與動(dòng)物、植物彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使得不同生命的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。這兩篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以通過多種形式的朗讀感知富有想象的故事情節(jié)，感受豐富多彩的人物特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生想象思維。

抓關(guān)鍵詞體會(huì)表達(dá)效果的不同并進(jìn)行創(chuàng)編故事的嘗試是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)《我變成了一棵樹》中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住寫的神奇、有意思的情節(jié)，通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事，為進(jìn)行單元習(xí)作打好基礎(chǔ)。《我變成了一棵樹》評測練習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容一、我會(huì)讀詞語希望狐貍形狀鱷魚擔(dān)心癢癢的丁零丁零香腸繼續(xù)抬頭秘密米醋巧克力津津有味二、想一想你讀過哪些帶“變”的故事（孫悟空會(huì)怎么變、匹諾曹會(huì)怎么變、丑小鴨會(huì)變成什么、青蛙王子是誰變成的）？三、默讀5—23自然段，用“”畫出英英變成大樹后你覺得神奇的地方。我會(huì)填（照樣子填一填）變成一棵樹：英英不想吃飯大樹彎下腰：大樹咕嚕嚕：大樹流口水：我會(huì)寫生活中你曾經(jīng)有過怎樣的想法或感受，如果你也會(huì)變，你最想變成什么，是怎樣變的呢？我真希望變成。。呀！我真的變成了。之后會(huì)有哪些神奇的經(jīng)歷呢：?！段易兂闪艘豢脴洹方虒W(xué)反思在以低幼兒童為讀者對象的童話故事中，作家往往更傾向于強(qiáng)調(diào)自然與人之間關(guān)系的積極面。借助于童年特有的天真和稚趣，這種積極的關(guān)系能夠得到富于童年意趣的展示?！段易兂闪艘豢脴洹穼⑷伺c動(dòng)物、植物的彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.理解文中重點(diǎn)句子的意思。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象的寫作方法。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。第一步：朗讀，這是讀的最初階段。在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們在讀中初步感受文本。第二步：誦讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來，讀到位！第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們在瑯瑯的讀書聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示（兩個(gè)中心問題），讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點(diǎn)；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會(huì)文中的精彩語句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩句，豐富自己的語言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進(jìn)行一次小練筆《假如我是一棵樹》，抓住“讀寫結(jié)合”點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫作興趣。

《我變成了一棵樹》課標(biāo)分析《我變成了一棵樹》是統(tǒng)編教材第五單元的一篇精讀課文，本單元圍繞“想象”編排了《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》兩篇精讀課文和一篇習(xí)作。兩篇精讀課文人物對話有趣，故事情節(jié)引人入勝，富有想象，充滿童趣，插圖設(shè)計(jì)精美，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，僅僅圍繞新課