教育學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得教育學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得（通用3篇）

教育學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得篇1

古人云："開卷有益'。再讀《教育心理學(xué)》這本書，讓我對這句話有了深刻的理解。品讀完《教育心理學(xué)》，回顧我們的教學(xué)實踐，許多教學(xué)現(xiàn)象與書本中的理論竟然不謀而合，書中的內(nèi)容對于現(xiàn)在的我們而言已經(jīng)不再是枯燥的定義、概念和原則，是對我們教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義的閱歷。

習(xí)得無助'是我從這本書中讀到的"新'名詞，我經(jīng)常會埋怨現(xiàn)在的孩子上課不仔細，學(xué)習(xí)成果不抱負，原來現(xiàn)在許多孩子消失厭學(xué)心理，可怕去學(xué)校，可怕見老師，很大一部分緣由就在于"習(xí)得無助'，而且不僅僅是學(xué)習(xí)方面。

對于孩子來說，由于身心的不成熟，自我掌握和約束的力量相對較弱，假如總是經(jīng)受失敗，那么對事情的愛好就會大大下降，尤其是象學(xué)習(xí)這種需要付出長期努力的活動。而對學(xué)習(xí)一旦失去了信念，學(xué)習(xí)就很難進行下去，當(dāng)然也不行能有好的結(jié)果。

所以，對于孩子，肯定要更多的去賜予鼓舞，讓他們自己品嘗更多的勝利，體驗更多的勝利后帶來的喜悅。這樣孩子才會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的動機，只有有了內(nèi)在的動機和愛好，學(xué)習(xí)才會變得輕松。同時體驗了更多的勝利之后，孩子才會更有信念，也才會更情愿去嘗試困難，面對挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，才會消失良性的循環(huán)和不斷的進步。

總之，《教育心理學(xué)》從用教育心理學(xué)去發(fā)覺同學(xué)、呵護同學(xué)、激勵同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)、塑造自己、打造日常教學(xué)亮點、培育同學(xué)的綜合心理素養(yǎng)等方面動身，從多角度、多方面分析、總結(jié)了老師如何在教育中運用教育心理學(xué)的學(xué)問，如何利專心理學(xué)的學(xué)問使自己的教育更加有效的方法。

作為一個老師，真的很有必要學(xué)一些有關(guān)懷理學(xué)方法的學(xué)問，或許純理論的東西，學(xué)起來會有些累，像《教育心理學(xué)》就是一本不錯的好書，值得每個老師好好品嘗。了解了這些心理學(xué)理論，對我的教育教學(xué)有很大的關(guān)心，使我不再"盲目操作'，可以依"理'辦事，有章可循。用愛,用情,專心,做教育。把"心靈的圍欄'變?yōu)?心靈的花園',要用仁愛澆水,用文化做土壤,用才智做陽光,用理性的思索做討論。去細心養(yǎng)護它,讓它永久垂青著綠茵,飄著花香,結(jié)滿碩果,給孩子們真正帶來成長的歡樂和終身進展的幸福。

教育學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得篇2

說到自我掌握，我們的老師往往想到同學(xué)的自我掌握。實際上，課堂上的不少失控往往起因于老師本身的失控。要想有效地管理好課堂，我覺得我們每一位老師都必需重視自我掌握。

當(dāng)老師面對一個新的課堂，或者再次面對一個曾經(jīng)讓自己特別麻煩的課堂時，不少人很簡單焦慮過度，感到?jīng)]有把握，內(nèi)心里布滿著緊急擔(dān)心和擔(dān)憂可怕，生怕消失課堂混亂和失控。焦慮因是個人預(yù)感到自尊心有可能受損而產(chǎn)生的類似于緊急擔(dān)心和擔(dān)憂可怕的綜合性心情。避開焦慮過度，必需對自己有足夠的自信，不必為間或的管理失誤而恐驚，信任自己有力量管好課堂。同時，自尊心的維護又要適可而止，維護自尊心的愿望過于劇烈，反而更簡單受到損害。應(yīng)當(dāng)看到，世上并沒有常勝將軍，任何一位老師都有可能消失管理失誤。關(guān)鍵在于擅長從失誤中吸取教訓(xùn)，努力將教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為閱歷，這樣就有可能不斷削減失誤而成為課堂管理的高手。有些老師簡單因課堂消失紀律問題而生氣，有時還會大發(fā)雷霆。但自己在課堂里處于怒火熊熊的狀態(tài)時，很有可能使自己失去理智，消失過激的管理行為，甚至導(dǎo)致體罰或變相體罰。有個別老師常因一個或幾個同學(xué)不遵守課堂紀律而停下講課，大聲斥責(zé)他們。有時甚至?xí)騻€別同學(xué)的不守紀律而遷怒于全班同學(xué)，例如因紀律不好而晚下課或晚放學(xué)?，F(xiàn)在想想，"法不責(zé)眾'這個道理是對的。這種過激的行為惹起了大部分同學(xué)的不滿，對教學(xué)的確是一種損失。因此要心平氣和地對待同學(xué)在課堂發(fā)生的問題，即使在自己的尊嚴受到嚴峻威逼時，也要冷靜地思索同學(xué)所發(fā)生問題的實質(zhì)，鎮(zhèn)靜而機靈的應(yīng)對所面臨的問題，避開以自己的過激手段去壓制同學(xué)的粗魯。應(yīng)當(dāng)看到青少年同學(xué)究竟是受教育的對象，他們身上的問題一般都是進展中的問題，例如青春期的叛逆等等。因此盡量不要將同學(xué)的問題視為對老師的有意污辱。如有的同學(xué)在課堂上隨便插話，可用提示法、警告法、眾人排斥法來消退個別同學(xué)對課堂的擾亂，同時要盡量做到語言幽默，既起到警示作用，又維護了課堂紀律。人的教育和培育是世界上最簡單的工作之一，其責(zé)任是非常沉重的。假如又消失課堂管理中的問題，很簡單雪上加霜，平添一份沉甸甸的壓力。一般而言，老師的壓力主要來源于包括失敗和失落在內(nèi)的挫折、面臨難以選擇的沖突、樂觀或消極時的變化以及以某種方式去行事的期望。為了科學(xué)而有效地管理好課堂，老師要留意采納必要的應(yīng)對策略，減輕自己的心理壓力。主要可以運用以評價為中心的應(yīng)對策略、以問題為中心的應(yīng)對策略、以情感為中心的應(yīng)對策略和以心理為中心的應(yīng)對策略等四類策略。

教育學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得篇3

心理學(xué)，一個既熟識又感到生疏的詞。聯(lián)合國衛(wèi)生組織指出：21世紀困擾人類的不是環(huán)境問題，不是資源問題，也不是恐怖主義，而是來自于人類心理的問題。諸如情結(jié)的郁悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會引發(fā)愁悶，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病。這一組數(shù)據(jù)，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證明當(dāng)今的社會問題。可以說，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀重要的社會的新課題。

一：學(xué)習(xí)心理學(xué)的動機

在我國，改革開放以來，隨著社會生活的不斷變化，市場經(jīng)濟的加速運行，完全打破了幾十年來人們在傳統(tǒng)落后的方案經(jīng)濟體制中形成的思維定式。當(dāng)突然直面一個激烈競爭，快速變化的市場經(jīng)濟新模式，我們會深刻的感受到多年來積累的學(xué)問，力量，閱歷，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實生活中，我們賴以生存的環(huán)境，條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的沖突，沖突，常常困擾著人們健康的心靈，嚴峻影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的勝利。

偶然得知，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感受到了與眾不同的教學(xué)氛圍，很受鼓舞。說心里話，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前，我對此學(xué)科的理解幾乎是片面的，瑣碎的。但，當(dāng)我從參與第一堂心理學(xué)開頭，對心理學(xué)就慢慢地有了一個清楚的概念，更加加深了我對此學(xué)科的深厚的愛好。通過徐清照老師的講解，我逐步懂得了"世上每一個人都是不同的個體，而在每個人的身上，也隱藏著一份特別的才能，那份才能如同熟睡的巨人，就等我們?nèi)拘阉?

二：心理學(xué)中的"人格'

所謂人格是指一個人的整體精神面貌，是具有肯定傾向性，穩(wěn)定性的心理特點的總和，包括氣質(zhì)，性格，愛好，信念和力量等。心理詢問師應(yīng)當(dāng)具備的人格條件又包含哪些內(nèi)容呢?

1.心理相對健康

心理詢問師是通過自己的行為來引導(dǎo)來訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來訪者。雖然心理詢問師本身也是一般人，也有七情六欲，會像其他人一樣盼望得到愛，盼望被接受，被承認，被確定，渴望平安感等等，但他必需有力量在詢問關(guān)系以外求得這些欲望的滿意，以保證有效地完成心理詢問師這一社會角色的任務(wù)，不致引起角色緊急。心理詢問師也會在生活中和他的大多數(shù)來訪者，在相同的社會環(huán)境里，遇到各種生活難題，也會消失心理沖突和沖突，但他可以保持相對的心理平衡，而且能在詢問關(guān)系以外來解決他的心理沖突和沖突，不至于由于個人的問題干擾詢問工作。一個合格的心理詢問師應(yīng)當(dāng)是一個開心的，喜愛生活的，有良好適應(yīng)力量的人。要得到來訪者的信任，詢問師自己必需情愿不斷成長，并且在生活中不懈奮斗。那些心情不穩(wěn)定，常常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，是很難勝任心理詢問工作的。

2.樂于助人

只有樂于助人的人才能在詢問關(guān)系中給來訪者以暖和，才能制造一個平安，融洽的氣氛，接受來訪者各種正性和負性的心情，從而進入來訪者的內(nèi)心世界。"樂于助人'說起來簡單，但并非任何人時刻都可以做到。那些只關(guān)懷自己，自私自利，或者性格孤僻，寡言少語，缺乏熱忱的人，也是難以勝任心理詢問工作的。

3.責(zé)任心強

心理詢問師既要耐性傾聽來訪者的敘述，集中精力不分心，使來訪者感到自己被關(guān)注，也要能懇切坦率地和來訪者談心，取得他們的信任，使他們情愿暴露內(nèi)心的痛楚和隱秘。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負責(zé)任在詢問工作中都是要不得的。

以上這些人格條件是在先天素養(yǎng)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長期影響下形成的，是相對穩(wěn)定的心理特點，不是光靠學(xué)習(xí)理論學(xué)問就可以獲得的。因此，從事心理詢問工作的人，要想很好地勝任這項工作，應(yīng)先檢驗自己的人格條件。

三.完善的學(xué)問機構(gòu)

做好心理詢問工作要有必備的理論學(xué)問。心理詢問不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱忱和一般常識來勸慰，勸告那些處于逆境的來訪者或鼓舞心理病人跟疾病斗爭。有時，廉價的勸慰反而會引起來訪者的不解，反感和阻抗。心理詢問和心理治療是科學(xué)工作，要用科學(xué)的詢問學(xué)問和技巧來關(guān)心來訪者，使他們熟悉困擾著他們真正的緣由，改正或放棄適應(yīng)不良的行為，使心理成熟起來。

只有將理論學(xué)問與實踐力量結(jié)合起來，才能理解來訪者的困難是怎樣形成的，沖突和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防備手段來應(yīng)付內(nèi)心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地幫助來訪者分析問題，并引導(dǎo)其走出逆境，促進人格成長。

四嫻熟的詢問技巧

心理詢問的理論學(xué)問和技巧是可以學(xué)到的。除了從書本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實際工作中不斷地一直訪者學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)閱歷。上面所說的職業(yè)道德，人格條件，學(xué)問條件和技巧條件都很重要，不能相互代替。正如卡瓦鈉所說：一個好的心理詢問師應(yīng)當(dāng)是個人品質(zhì)