長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。國(guó)家開放大學(xué)23春“學(xué)前教育”《心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.意識(shí)沒有局限性。()A.對(duì)B.錯(cuò)2.情緒(名詞解釋)3.在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為()。A.調(diào)查法B.個(gè)案法C.觀察法D.測(cè)量法4.認(rèn)知風(fēng)格(名詞解釋)5.試述格式塔學(xué)派提出的知覺組織原則。6.情緒發(fā)生時(shí)總是伴隨著某種外部表現(xiàn)，包括面部、體態(tài)、手勢(shì)以及言語的變化。()A.對(duì)B.錯(cuò)7.態(tài)度與行為之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。()A.對(duì)B.錯(cuò)8.論述什么是創(chuàng)造性思維?如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?9.林黛玉式的“見花落淚”、“對(duì)月傷懷”的情緒狀態(tài)屬于()。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.挫折10.友誼和愛情是親密關(guān)系的兩個(gè)典型范例。()A.對(duì)B.錯(cuò)11.簡(jiǎn)述語言的基本特征與功能。12.功能固著(名詞解釋)13.根據(jù)信息保存時(shí)間的長(zhǎng)短，可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。()A.對(duì)B.錯(cuò)14.編制16種個(gè)性因素問卷的心理學(xué)家是()。A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克15.簡(jiǎn)述四種注意的品質(zhì)。第II卷一.綜合考核(共15題)1.學(xué)生能夠一邊聽課一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于()。A.注意范圍B.注意穩(wěn)定性C.注意轉(zhuǎn)移D.注意分配2.錯(cuò)覺是在一定條件下個(gè)體對(duì)客觀事物歪曲的知覺。()A.對(duì)B.錯(cuò)3.引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是()。A.性格B.氣質(zhì)C.需要D.價(jià)值觀4.氣質(zhì)類型無好壞之分。()A.對(duì)B.錯(cuò)5.德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為，遺忘的進(jìn)程是()。A.先快后慢B.先慢后快C.保持同一速率D.越來越快6.人的心理與動(dòng)物的心理的本質(zhì)區(qū)別在于人有感受性，動(dòng)物沒有感受性。()A.對(duì)B.錯(cuò)7.簡(jiǎn)述情緒調(diào)節(jié)的策略。8.()是克服自卑的良好手段。A.排除憂郁B.自信C.積極的認(rèn)知方式D.積極的心理暗示9.親社會(huì)行為(名詞解釋)10.能力的形成與發(fā)展是多種因素的交互作用。()A.對(duì)B.錯(cuò)11.試述影響人格形成的因素。12.短時(shí)記憶的容量為()。A.9±2B.8±2C.7±2D.6±213.正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入引起大家注意是()。A.無意注意B.隨意注意C.有意注意D.有意后注意14.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是一種線性關(guān)系。()A.對(duì)B.錯(cuò)15.簡(jiǎn)述心理學(xué)的功能。第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：情緒，是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)以及相應(yīng)的行為反應(yīng)，一般認(rèn)為，情緒是以個(gè)體愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。3.參考答案：C4.參考答案：也稱認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為模式。認(rèn)知風(fēng)格與智力無相關(guān)或相關(guān)不顯著，大多是自幼所養(yǎng)成的在知覺、記憶、問題解決過程的態(tài)度和表達(dá)方式。5.參考答案：(1)臨近原則?？臻g上比較接近的刺激物會(huì)被知覺為一個(gè)整體。(2)相似性原則。在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會(huì)被知覺為一個(gè)整體。(3)連續(xù)性原則。具有良好連續(xù)性的幾條線段會(huì)被知覺為一個(gè)整體。(4)閉合原則。人們傾向于將圖形知覺為一個(gè)連續(xù)的、完整的形狀。(5)同域原則。處于同一地帶或區(qū)域的刺激物更容易被知覺為是一個(gè)整體。6.參考答案：A7.參考答案：B8.參考答案：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維。新穎性是其根本特征，它是人類思維的高級(jí)過程，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的必要心理?xiàng)l件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心主題。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的必要組成部分，教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力列為教育教學(xué)的重點(diǎn)。(1)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的誘導(dǎo)與鼓勵(lì)：要優(yōu)化教育環(huán)境的創(chuàng)造氛圍;要建設(shè)富有創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍;要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;要面向全體學(xué)生開展創(chuàng)造性教育;要改革與完善現(xiàn)行招生考試制度，取消“統(tǒng)”字;要使先進(jìn)的教育技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)過程。(2)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。通過教師不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激起新異感的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生觀察自然與社會(huì)，啟發(fā)學(xué)生善于提出問題，教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生提出一些熟悉而又要?jiǎng)幽X筋才能解決的思考題、開展課堂討論等形式或途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。(3)正確對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性行為，積極鼓勵(lì)其敢想、敢問、敢于標(biāo)新立異。首先，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，糾正以往出現(xiàn)的“高分低能”、“思維僵化”現(xiàn)象。其次，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問，不要預(yù)先樹立是與非、對(duì)與錯(cuò)的絕對(duì)權(quán)威，不要限定學(xué)生盲從接受已認(rèn)可的答案。(4)既要重視集中思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。集中思維主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到思維的規(guī)則和辦法，逐漸提高集中思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)加以培養(yǎng)。可通過自由聯(lián)想訓(xùn)練、一題多解和一事多寫等方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(5)促進(jìn)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格。如組織學(xué)生參加科技小組、興趣小組、文藝小組等。創(chuàng)造性不僅受認(rèn)知因素影響，而且與人格因素有密切關(guān)系。應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格特征。9.參考答案：A10.參考答案：A11.參考答案：語言的基本特征：語言的結(jié)構(gòu)性、語言的產(chǎn)生性、語言的意義性、語言的社會(huì)性。語言的功能：保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的功能;交流和表達(dá)的功能;思維功能。12.參考答案：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。功能固著的產(chǎn)生原因包括心理因素和行為習(xí)慣兩個(gè)方面。功能固著對(duì)于我們創(chuàng)造性地解決問題有消極影響，因此應(yīng)該采用各種方法消除負(fù)面影響。13.參考答案：A14.參考答案：B15.參考答案：(1)注意的廣度。(2)注意的穩(wěn)定性。(3)注意的分配。(4)注意的轉(zhuǎn)移。第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：D2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：A5.參考答案：A6.參考答案：B7.參考答案：(1)回避和接近策略。(2)控制和修正策略。(3)注意轉(zhuǎn)換策略。(4)認(rèn)知重評(píng)策略。(5)表達(dá)抑制策略。(6)合理表達(dá)策略。8.參考答案：D9.參考答案：親社會(huì)行為又叫利社會(huì)行為，是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會(huì)行為可以分為利他行為和助人行為。10.參考答案：A11.參考答案：(1)生物遺傳因素：個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的特性、體內(nèi)的生化物質(zhì)是人格形成的基礎(chǔ)。同時(shí)，身體外貌對(duì)人格形成也有一定影響。(2)家庭環(huán)境因素：子女的人格特征與父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式密切相關(guān)。在家庭環(huán)境中，父母的言行和態(tài)度對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。(3)早期童年經(jīng)驗(yàn)：人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成。但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，溺愛也可使孩子形成不良的人格特點(diǎn)，逆境也可以磨練出孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。(4)社會(huì)文化因素：社會(huì)文化是一種深刻影響社會(huì)成員