第頁共頁鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選13篇〕鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選13篇〕鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課。貓是大家都很熟悉的—種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矚g而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓;從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、終究是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。(板書課題、作者)2.作者介紹。鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。____成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)展友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思每以下問題：1.文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪—只?明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。2，全文可以分為幾個(gè)局部?找出有關(guān)起止段落，劃分文章構(gòu)造。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)局部。四、研習(xí)課文第—局部：第—只貓的故事1.學(xué)生齊讀課文第—局部。2.指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。3.學(xué)生考慮討論，解決以下問題：①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)?②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?指名答復(fù)后明確：①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)?！亲陨淼男螒B(tài)，剛宋時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的;而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理睬。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者那么是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時(shí)的'光陰”“心上感受著生命的新穎與快樂。”因?yàn)樾∝埢顫姷靡猓患胰硕己芟矚g它。③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地突然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。五、小結(jié)本課：本文的第一局部寫了第—只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的得意有趣，讓人“感著生命的新穎與快樂?！蓖诖?，也表達(dá)了對第—只貓亡失的酸辛的感情。六、布置作業(yè)：1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三局部。2.考慮文章的主題。3.整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的：一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。二、閱讀課文，理解貓長大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深化體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真得意。三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜歡和勇于創(chuàng)新的激情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來的深沉感情;今天，我們?nèi)匀灰哌M(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。二、用心讀文，整體感知。1.讀文解難：用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。(通過，結(jié)合語境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)2.初識(shí)內(nèi)容：你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的`貓?(學(xué)生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)3.理清脈絡(luò)：老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。文中哪局部寫了長大后的貓?哪局部寫了滿月時(shí)的小貓?(學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。)三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。兩局部中，同學(xué)們想先學(xué)哪局部?(自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”局部。)四、品讀想像，情感共融。1.讀讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。)3.小組交流。4.品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。①小貓玩雞毛、玩線團(tuán)的情景。②小貓抱著花枝打秋千的情景。5.欣賞“養(yǎng)花”片斷，體會(huì)老舍愛貓的情懷。①出示“養(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺?。“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地;有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!②對課文此局部中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。)③想像表演，體會(huì)至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真得意的小貓，會(huì)是什么樣子?6.師生共讀此段。7.感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)有趣?(學(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。)五、欣賞，鼓勵(lì)共鳴。1.現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?2.其實(shí)，不管是大作家，還是我們普通人，都有過與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。3.課后觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2、概括并比擬三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3、理解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的構(gòu)造。4、體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情，考慮其中蘊(yùn)含的人生哲理。5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情，考慮其中蘊(yùn)含的人生哲理。教法：對話法情境法學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課理解作者二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知?！怖蠋煶鍪旧衷~〕1、用一句話概括文章內(nèi)容。2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的構(gòu)造可分為三個(gè)局部。第一局部：1一2段寫第一只貓的故事。第二局部：3一14段寫活潑得意的第二只貓亡失的故事。第三局部：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。三、文章表達(dá)了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析^p，朗讀并感悟。提問：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么兩只得意貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情？2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多？四、精讀賞析：15一一34自然段，完成以下問題：1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。2、：那只丑貓3、作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好似還在吃著什么。4、對的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。5、我的疑心是正確的嗎？事實(shí)真相：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！6、案件定性：冤案！7、案件反思：〔1〕在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人？〔2〕為什么會(huì)造成冤案，我的過失是什么？老師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?，?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。8、第二只貓喪失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)絡(luò)文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的'思想感情有什么不同？五、拓展延伸：感悟六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語七：板書設(shè)計(jì)貓鄭振鐸應(yīng)該善待生命、關(guān)愛弱小不要主觀臆斷、妄下斷語第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤怒，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢？二、合作探究1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能無視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)？情節(jié)曲折、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。首尾照應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓&;收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。3、鮮明的比照：之前我們非常喜歡前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的比照，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目睹者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。三、課外練筆：以“我最喜歡的小動(dòng)物”為題寫一篇500字的作文。四、板書設(shè)計(jì)：貓鄭振鐸語言之妙構(gòu)造之巧鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用比照的方法寫貓的乖僻性格。作者對貓的喜歡之情，洋溢在字里行間。教學(xué)目的：1.理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了小貓的淘氣得意和大貓的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3.朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了小貓的淘氣和大貓的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、分段，讀課文，理解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段第一段(13)：介紹了貓的乖僻性格。第二段(4)：寫滿月的小貓得意。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的乖僻性格和剛滿月的小貓更得意。)二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊考慮)1貓的乖僻性格表如今哪里?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“乖僻”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些乖僻：[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;[2]貓快樂時(shí)溫順可親，不快樂時(shí)不理不睬，一聲不坑;[3]貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對貓的喜歡之情。2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的.耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情)3學(xué)習(xí)第二段：考慮完成。[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣得意的句子。[2]抓詞語說理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語。(滿月的小貓?zhí)詺庥值靡?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜歡這活力勃勃，天真得意的小貓。[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜歡之情)[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：(介紹了貓的性格乖僻和滿月的小貓?zhí)詺獾靡狻?鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5一、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析^p、解決問題的才能。3、培養(yǎng)并逐步進(jìn)步學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的才能。過程與方法：通過朗讀、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理。情感與態(tài)度：學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原那么，反對主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。3、自由鑒賞，獲得人生感悟。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教法：對話法、情境教學(xué)法五、學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法六、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，得意不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。(二)、讀課文，感文意。1、自由讀課文，掃清字詞障礙。選擇一種最合適自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來。2、群策群力，解決疑難。生自由提問，合作交流解答。師輔助解答，并歸納解詞方法。如沒有，可提問幾個(gè)出示小黑板：(1)(2)拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏。(3)聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。3、全面?zhèn)刹?。師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?生提出，大家一起解答。4、整體把握。大家的問題都解決了，老師有一個(gè)問題問大家。文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?(三)、讀課文，品妙處?！?5分鐘】1、讀一讀，想一想。速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。2、品一品，說一說，哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!我的預(yù)設(shè)：1、描寫貓的語段：例：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好似還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。2、抒情的語段例：那時(shí)太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新穎與快樂!我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得撫慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。我心里非常難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的`誤解呢?兩個(gè)月后，我們的貓突然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。3、耐人尋味的語句。例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！背鍪拘『诎澹好鑼懻Z段的作用：生動(dòng)的詞語逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫抒情語段：抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。耐人尋味的語段：不能無視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深化的思想。不能無視句語句之間的細(xì)微差異(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者清楚用他深化的考慮、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個(gè)深化的道理呢?你聽到了嗎?預(yù)設(shè)答案：待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷好心地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解別人，不給對方辯白的時(shí)機(jī)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對主觀臆斷。弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡送的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善，才能防止不幸。此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物，尊重弱小，善待生命!”(板書)2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。學(xué)生會(huì)說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。(五)、談收獲我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】(六)、師小結(jié)這節(jié)課到這里就完畢了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能無視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6學(xué)習(xí)目的：1、理清課文表達(dá)的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；2、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深化的語句，進(jìn)步對文章的整體感知才能；3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步考慮和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的第二或第三局部，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在感知的根底上體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)步驟：一、導(dǎo)入新課貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矚g而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。終究是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。二、整體感知1、文章寫了幾只貓？明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？明確：養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、開展和結(jié)局，具有相對完好性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)〔板書〕。3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深化的印象？第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。三、重點(diǎn)研討1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的'有關(guān)段落。2、理解作品內(nèi)容——學(xué)生按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！崩蠋煋褚c(diǎn)引導(dǎo)深化〔引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓〕：A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝?。這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝?；颍築“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。3、品味“我”的感情——“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。學(xué)生按句式說話：“讀，我體味到?！睅煼独鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新穎與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。A“我也悵然的，憤怒的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤怒!這些損人利己的人實(shí)在可恨!三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”提問深化：①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？③按作者的想法，怎樣做才是好人？B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得消沉、余味無窮。學(xué)生朗讀?；颍篊“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果斷，讀出傷痛。學(xué)生朗讀。重點(diǎn)品讀“我心里非常難過……”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、懊悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而略微加快，語調(diào)由消沉到略有升高。(3)生齊讀。(4)品味語言?？邸胺浅ｋy過”“良心受傷”深化到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出斷定)；設(shè)疑、討論。A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！盋“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?D可憐貓終究為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？G應(yīng)該怎樣對待錯(cuò)誤，特別是傷害別人的那種錯(cuò)誤？〔5〕補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。4、感悟作品思想——一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：。”例如：對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。老師贈(zèng)格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡送的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能防止不幸。?小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?清楚是一幕世態(tài)人情的寫真!那浸透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。(播放美麗得意的貓的視頻)請欣賞這些得意而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!五、布置作業(yè)：試著按照課堂分析^p“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7一、教學(xué)目的：1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。2、讀通課文，理清課文層次。3、通過摘句歸納法，概括每段段意。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)慣用“摘句法”歸納段意。難點(diǎn)：初步理解貓的性格有些乖僻。三、教學(xué)過程：(一)激情引趣，導(dǎo)入新課出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動(dòng)物的叫聲?你們猜對了。(出示貓圖)你們覺得這些貓得意嗎?貓是人們非常喜歡的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是什么樣的?作者老舍也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書課題《貓》(二)初讀課文，自學(xué)討論1、自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，自學(xué)生字新詞，讀通課文?？紤]：(1)老舍先生從哪兩方面來寫貓的?(2)給課文分段。2、指名讀，交流。(1)課文從“貓的性格實(shí)在有些乖僻”和“滿月的小貓更得意”兩個(gè)方面寫貓的。(板書)(2)分段:第一段:1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)(三)落實(shí)訓(xùn)練目的1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)師述：這句話在第一段中是總起句。2、理解“貓的性格實(shí)在有些乖僻”一句。出示比擬：貓的性格乖僻。貓的性格有些乖僻。貓的性格實(shí)在有些乖僻?！肮云А笔鞘裁匆馑?指導(dǎo)朗讀3、你能從哪些詞句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的乖僻性格呢?自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語句。(1)朗讀交流。(2)是呀!貓就是這樣乖僻，那么課文又是怎么把這些不同的.特點(diǎn)聯(lián)起來呢?請你們再找找文中連接的詞語和句子。師：出示第一自然(幻燈打出)生：交流師：____重點(diǎn)連接詞語。(說它老實(shí)吧，它確實(shí)……，可是，它決定……;聽?wèi){誰……也……;說它貪玩吧，確實(shí)是呀……“可是……“非……不可……)追問：從這些詞語你體會(huì)到什么?◆比擬讀(出示幻燈)(1)說它老實(shí)吧(2)它很老實(shí)(3)說它貪玩吧(4)它很貪玩問：這兩種句式語氣有什么不同?這種語氣給你什么感覺?(就像一個(gè)深愛子女的父母，在娓娓表達(dá)自己的寶貝)◆比一比，說一說幻燈出示：聽?wèi){誰呼喚，它也不肯回來。(想一想會(huì)有誰呼喚它)聽?wèi){誰怎么呼喚，它也不肯回來。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它)(1)、朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會(huì)。(2)、說換訓(xùn)練：你們能用“聽?wèi){也這組關(guān)聯(lián)詞試著說話嗎?(幻燈出示句型)◆指導(dǎo)朗讀感悟幻燈：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!(生讀)讓我們看看這幅……圖：出示(”屏息凝視”圖片)師：什么樣子啊!都來做做(生做表情)師：我看大家都做得很好，“屏息凝視“什么意思。生：答復(fù)師：對，就是暫時(shí)不呼吸。(幻燈：一個(gè)小時(shí)過去了，它一起讀生：屏息凝視師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它一起讀生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么?生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住老鼠不可師：這句話中哪個(gè)詞還能讀出盡職(出示：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!)生：非……不可……師：你們能用“非不可”再說個(gè)句子嗎?生“答復(fù)師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?生：喜歡4、小節(jié)：作者通過總分方式，先寫貓的性格實(shí)在乖僻，接著分述貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”集于貓的一身，確實(shí)寫出了貓的性格乖僻。用舉事例的方法表達(dá)作者對這只貓的喜歡之情。5、指導(dǎo)朗讀第一段。(四)強(qiáng)化訓(xùn)練目的1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分)2、齊讀第二段。(五)總結(jié)并朗讀全文。1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運(yùn)用“摘句法?歸納段意?2、小結(jié)：找段中的概括句來歸納段意，是一種好方法，不過有的概括句不能直接照搬，需要?jiǎng)h減或補(bǔ)充一下，這樣內(nèi)容就更加全面準(zhǔn)確了。3、有感情地朗讀課文。(六)布置作業(yè)1、熟讀課文2、摘抄生字詞。板書：貓乖僻→老實(shí)貪玩盡職鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8一、圖片導(dǎo)入各位同學(xué)，你們好！這天很快樂可以在那里和大家一起學(xué)習(xí)。我也對同學(xué)們?yōu)檫@天這節(jié)課所做的預(yù)習(xí)表示感謝。我先自我介紹一下，我姓楊，我的最大愛好是看動(dòng)漫，也因?yàn)檫@個(gè)原因，所以我想請問一下大家，在你們看的動(dòng)漫里面，有沒有以貓為原型的形象？……聽了大家所說的這些形象，我也給大家?guī)砹艘恍ξ矣绊懞苌畹膭?dòng)漫形象，請看大屏幕〔展示動(dòng)漫形象圖片〕，不明白你們是否認(rèn)識(shí)？我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)漫形象中的貓，那么，我們再一起來看下現(xiàn)實(shí)生活中的貓。這只小貓很得意吧！正是因?yàn)樾∝埖牡靡?，所以很多人都喂養(yǎng)過它，我國著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過幾只小貓，而且在養(yǎng)貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。這天，我們就一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看他領(lǐng)悟到了什么道理。二、分享臺(tái)知識(shí)是需要我們學(xué)習(xí)和分享的.。在學(xué)習(xí)課文之前，我想先看看同學(xué)們對字詞掌握的狀況，請三位同學(xué)上來和我們一起分享一下他們的成果。其他同學(xué)在練習(xí)本上為畫橫線的字寫上拼音?！矊W(xué)生為字注音〕正音，對錯(cuò)誤的字詞做強(qiáng)調(diào)。齊讀詞語。三、跳讀齋分開分享臺(tái)，進(jìn)入跳讀齋。跳讀要求：在預(yù)習(xí)的根底上，根據(jù)要求找出，并且用筆勾畫出重要資料。大家對課文有了必須的理解，那么請快速答復(fù)下面的問題：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊、比擬、襯托2、為什么寫兩只得意的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？芙蓉鳥事件3、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？因?yàn)榈谌回埖乃缆氊?zé)在“我”，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的是的，作者對于第三只貓的亡失是最難過的，那么我們一起來分析^p一下這個(gè)案件，看看作者為什么會(huì)如此的難過。齊讀第15—34段，完成下面的案例分析^p：1、案發(fā)現(xiàn)場狀況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好似它曾跟它的敵人掙扎了許久。2、：那只丑貓3、作案的可能性：〔1〕、案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎個(gè)性注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著?！?〕、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好似還在吃著什么。4、對的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。5、事實(shí)真相被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓四、品讀軒事情的真相讓作者陷入了自責(zé)之中。那么在這個(gè)局部中，哪些語段或句子最能表達(dá)作者的感情呢？請把它找出來，體會(huì)一下“我”的感情。學(xué)生自讀點(diǎn)評(píng)，分析^p作者的感情齊讀五、探究園案件我們已經(jīng)將它分析^p好了，“我”也為自己的過失做出了懺悔，那么“我”所收獲的感悟終究是什么？請大家為文中的“我”做好結(jié)案陳詞：本文通過對______________的表達(dá)，表達(dá)了______________之情。也通過“芙蓉鳥事件”，以血的教訓(xùn)告訴我們。六、練筆坊學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書的時(shí)候……〔自我案例〕誰都有可能誤會(huì)別人，或者是被別人誤會(huì)。你是否也因?yàn)閯e人的偏見而受過誤解？七、寄語廳經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想要告訴大家：凡事要實(shí)事求是，對人對事都不要存有偏見和私心，要寬容。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容無視”！鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教學(xué)目的1.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原那么和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、擅長觀察生活、積累生活的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動(dòng)物描寫和直抒胸臆的抒情文字。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，品味文章深情，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深化哲理。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生：提早預(yù)習(xí)，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，考慮課后練習(xí)一。2、老師：多媒體資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、交待作者并板書課題。2、〔讀導(dǎo)語質(zhì)疑〕養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會(huì)悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文終究講了一個(gè)什么故事。二、整體感悟1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？假如說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎?？〔課件出示問題初讀領(lǐng)略〕明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?！查喿x要仔細(xì)，不能粗心〕2、那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局?！舱埻瑢W(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格〕來歷外形性情家中地位結(jié)局第一只隔壁要的花白的毛，白雪球似的，后來消瘦了，毛也污澀了很活潑后來懶惰郁悶相伴的小侶病亡第二只舅舅家要的渾身黃色更有趣更活潑親愛的同伴被人捉走第三只門外拾來的毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看不活潑天生憂郁懶惰大家都不大喜歡它在家中假設(shè)有假設(shè)無可厭被我屈打至死3、文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？〔課件出示問題考慮把握〕文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實(shí)是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的比照。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、分析^p體會(huì)1、你們喜歡哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由?！舱n件展示優(yōu)美語句〕第一只是活潑得意的小貓。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析^p并準(zhǔn)備匯報(bào)?！?讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新穎與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情?！?“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜歡的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過?！舶鍟车诙桓顫姼腥?。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子○3“我也悵然的，憤怒的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤怒!這些損人利己的人實(shí)在可恨?、堋白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了?！舶鍟车谌皇强蓱z的小貓?！舱页鑫闹忻鑼懨恐恍∝埖木渥?，品讀分析^p再得出其特點(diǎn)〕第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：〔見上表〕去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。2、分析^p探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子?！舱n件出示問題——析疑探究〕1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。2“我”根據(jù)什么斷定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！?“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)可憐貓終究為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧-4誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印保鹤鲑\心虛?！般曋保鸿F證如山?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段〔課件展示——品讀感悟〕，扣“非常難過”“良心受傷”深化到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地做出斷定)，體會(huì)“針”的`含義?！?“自此，我家永不養(yǎng)貓。”——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命?！舶鍟乘?、感悟升華同學(xué)們，我們的故事講完了。不過，這個(gè)故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能防止他們即將上演的悲劇，好嗎？〔課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)小組比賽，選代表匯報(bào)板書〕1、第一、二只貓的亡失悲劇——略講：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人”-2、第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫《丑小鴨》3、第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡送的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能防止不幸。4、對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。五、拓展訓(xùn)練1、共唱《讓世界充滿愛》〔屏幕展示歌詞，配樂齊唱〕2、習(xí)作練筆《生活中，假設(shè)我們這樣做-》鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10【教材分析^p】《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的乖僻特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣得意。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，粗淺易懂，字里行間流露出作家對貓的喜歡之情?！緦W(xué)情分析^p】貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，以及通過文字體會(huì)作者對貓的喜歡之情，對于初入四年級(jí)的學(xué)生來說還有一定的難度?！驹O(shè)計(jì)理念】1、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)展交流。2、語文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中考慮，在讀中悟情，讀中享受語文?！窘虒W(xué)目的】：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“聽?wèi){、盡職”等詞語。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對貓的喜歡之情的。4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣?！局仉y點(diǎn)、關(guān)鍵】體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對貓的'喜歡之情?！菊n時(shí)劃分】：兩課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、整體感知課文，理解大花貓的乖僻和它小時(shí)候的得意。3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的得意?！局仉y點(diǎn)、關(guān)鍵】學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)貓小時(shí)候的得意及作者對其的喜歡之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1、猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。2、簡介老舍。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1．明確自學(xué)要求?！?〕自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止?！?〕讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍?！?〕想想課文主要寫了什么？2．學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。⑴自讀課文，考慮：想想課文主要寫了幾只貓？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？大時(shí)候〔第1——3自然段〕貓小時(shí)候〔第4自然段〕〔2〕根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)局部?！?〕老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)、交流。第一至第三自然段寫大花貓乖僻的特點(diǎn)。第四自然段寫大花貓小時(shí)候很得意?！?〕填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的得意1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.〔用——畫出〕寫出了小貓的什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)2、課文的哪些句子表達(dá)得意淘氣的這特點(diǎn)？3、文段中采用了怎樣的修辭手法？4、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓？可看出作者對貓的什么樣的感情？5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，老師相機(jī)引導(dǎo)。老師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩、?jiān)強(qiáng)、得意？找出來，讀一讀?！惨龑?dǎo)朗讀，要讀出小貓的得意?！忱斫猓簺]完沒了枝折花落6、老師歸納：7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。五、穩(wěn)固練習(xí)：略六、課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫詞語。2．背誦第四自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的:1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對貓的喜歡之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，熱愛生活的情趣。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫詳細(xì)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn):1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些乖僻”。理解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對貓的喜歡之情.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺獾靡?，這節(jié)課我們看看長大了的貓又如何呢？二、品味賞讀，理解‘乖僻’〔一〕整體感悟1—3自然段１、體會(huì)貓的性格特點(diǎn)?！?〕自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫？〔2〕乖僻什么意思？〔2〕貓的乖僻性格表達(dá)在哪？小組討論交流〔三個(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；快樂與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛〕(３)談一下受?！捕迟p讀第一自然段：抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對貓的喜歡。體會(huì)用詳細(xì)事例來寫貓的性格的寫法。1、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn),品讀老實(shí)。過渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現(xiàn)怎樣？2、引導(dǎo)想象會(huì)有誰用什么方法來呼喚貓？〔聽?wèi){····也〕過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！〔1〕‘屏息凝視’什么意思？〔2〕體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘〔3〕結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊?！?〕‘非···不可’體會(huì)到什么？〔貓對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專心，聯(lián)絡(luò)生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)〕4、擬人手法運(yùn)用5、體會(huì)對貓的喜歡之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’〔明貶實(shí)褒〕〔三〕、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。進(jìn)一步理解貓的性格“乖僻”。過渡：老舍如此喜歡貓，貓又如何對待主人呢？1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的乖僻。2、匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印-小梅花”“豐富多腔”“無論-也-”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對貓的喜歡之情，感受“貓親人，人愛貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫法。３、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：吃飽喝足——長叫聽到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢、蹭腿時(shí)——細(xì)叫〔帶著體驗(yàn)朗讀〕4、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。三、明確寫作方法：1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。2、運(yùn)用詳細(xì)事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。四、小結(jié)同學(xué)們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是乖僻至極，但我們又清楚從字里行間感受到一種并不乖僻的東西在涌動(dòng)，那就是老舍對貓的喜歡！老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜歡。這說明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美妙的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。五、布置作業(yè)：1、摘錄課文中你喜歡的句子。2、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流。3、觀察身邊的小動(dòng)物，可記觀察日記。六、板書設(shè)計(jì)：15貓老實(shí)貪玩盡職大貓——乖僻快樂不快樂膽小勇猛小貓——淘氣：玩耍、跌倒喜歡鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11一、教學(xué)目的：1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格乖僻的特點(diǎn)及它的活潑得意。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對貓的喜歡之情。3、引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)詳細(xì)的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些乖僻。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣視頻：(出示貓圖)，這是什么?(生：貓)板書(15、貓)上節(jié)課我們已經(jīng)理解貓的乖僻，(投影)它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)2、質(zhì)疑：說說預(yù)習(xí)中不明白的地方?師：你們的問題很有價(jià)值，也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起看看課文。二、品詞句，體會(huì)作者對貓的喜歡之情。(一)師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。1、默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫下來。(學(xué)生默讀圈畫)2、師生互動(dòng)，交流感受。(投影出示第二段內(nèi)容)相擊點(diǎn)出：生：匯報(bào)。a.它要是快樂啊，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的.腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。b.跳上桌來，在稿紙上彩印幾朵小梅花。c.豐富多腔地叫喚。d.自己解悶。e.它假設(shè)是不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。②重點(diǎn)品析以下句子：師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽一聽。(投影出示)師讀：“它要是快樂啊，能比誰都溫順可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)小爪印(朵小梅花)?！鄙?議論紛紛)：老師讀錯(cuò)了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。師：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!生：不一樣。鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12教學(xué)目的：1、品析語言，體會(huì)作家用語的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。2、通過“我”與家人對三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)英勇的反省自我的過失。教學(xué)過程一、文章不厭百回讀，熟讀深思理自知。二、整體感知1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎?那么如今請同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的閱讀課文，回憶一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。(生讀文章)2、文章一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個(gè)詞語來形容它們。(生：1活潑;2更有趣且有用;3抑郁)a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的得意的?讀句子，(抓住“滾來滾去”“消耗”)b、第二只貓與第一只相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的得意)c、第三只貓也得意嗎?從那些地方看出不得意?明明存在為什么說是假設(shè)有假設(shè)無?3、同學(xué)們假如讓你們用數(shù)學(xué)符號(hào)“》”來表示作者及家人對這三只小貓的愛好程度，你會(huì)怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?板書明確：人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪心之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時(shí)，他絕不理睬你，對人類自己是如此，動(dòng)物之類更是如此。三、理解閱讀1、由于我與家人一開場就不喜歡第三只小貓，所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反響是什么?(全家人把罪狀都按在它頭上)讀“我”和妻的兩句話，應(yīng)讀出什么樣的語氣?朗讀指導(dǎo)2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎?(嘴里好似吃著什么…它一定是…)由一個(gè)不確定的根據(jù)得出一個(gè)肯定的推斷，大家覺得合理嗎?假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓，作者會(huì)怎么處理呢?(生猜想)這個(gè)事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)呢?(人往往會(huì)根據(jù)自己的愛好去判斷是非對錯(cuò))3、小說安排第四只貓的出現(xiàn)有什么作用?(小說矛盾的激化點(diǎn)，高潮。表達(dá)了三貓的無辜)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的“錯(cuò)”，文中他是怎么表達(dá)的。聽老師讀一下，看看那種表達(dá)方式更好“我開場覺得我錯(cuò)了;我開場覺得我是錯(cuò)了!”讓我們回憶一下強(qiáng)調(diào)情感的方法?(反復(fù)、感慨號(hào)、反問語氣、是)4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過的語句嗎?(生讀)針的比喻給你什么感覺?(針刺傷口小卻深，映襯了這雖然是小事，愧疚極深)5、剛剛大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓，那么在這三只貓中對我以后的人生影響最大的是那只小貓，為什么?(第三只貓)請同學(xué)們找出這三只小貓亡失后，表現(xiàn)我們的態(tài)度的語句。(自此，我家永不養(yǎng)貓?！北葦M“自此，我家好久不養(yǎng)貓”)(“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個(gè)親愛的.同伴，一種失落感久久縈繞在心?！皬拇擞啦弧笔且环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛)齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語段四、深化主題1、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎樣的人?(從大白后的懺悔中可以看出我是知錯(cuò)就改，同情弱小，擅長自省的人。對于一只貓尚且如此悔過，假如冤枉了人，他會(huì)怎么做?他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。)2、《貓》選自《家庭的故事》發(fā)表于1925年，是鄭振鐸從事小說創(chuàng)作的早期作品。作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓悲劇的目睹者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，提醒作品的主題思想，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)英勇的反省自我的過失。(板書)3、在這個(gè)廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生……而人類卻一直以萬物之靈自居……我們是否有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他們的生死呢，讀了鄭振鐸先生的《貓》我們是否應(yīng)該有所反省?五、作業(yè)：寫一寫讀《貓》這篇文章的收獲與考慮。鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇13教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、聽?wèi){、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語2、有感情朗讀課文中自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對貓的喜歡之情的。4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對貓的喜歡之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：〔拿出一本卡通書《多啦A夢》〕這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？〔生答：大雄和機(jī)器貓〕。沒錯(cuò)，除了大雄外就是那只得意而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，如今我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓〔課件展示貓的圖片〕。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。板書：貓〔齊讀〕二、初讀課文，掌握生詞新詞1、初讀課文，選擇