13《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。2.能借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺、立”等詞語的意思。3.能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思。2.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1.同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？劉老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：圓圓大綠盤，浮在水上面，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜猜看。學(xué)生猜，課件出示“荷葉”，并在黑板上貼荷葉。2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和荷葉有關(guān)的課文，認(rèn)真看老師寫課題。教師書寫課題。3.齊讀課題，強(qiáng)調(diào)讀好荷葉的特點(diǎn)——“圓圓”。二、探究方法，自主識(shí)字。過渡：同學(xué)們最喜歡玩游戲了，今天劉老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖關(guān)游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？1.第一關(guān)：出示帶拼音的字EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zhū),珠)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yáo),搖)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tǎnɡ),躺)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yú),魚)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(jī),機(jī))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(jīnɡ),晶)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tínɡ),停)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zhǎn),展)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tòu),透)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(bǎnɡ),膀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(liànɡ),亮)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(chì),翅)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tái),臺(tái))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(fànɡ),放)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(duǒ),朵)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(měi),美)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(chànɡ),唱)⑴指名讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。⑵同學(xué)們，讓我們學(xué)著他們的樣子一起來讀讀。⑶同桌互相檢查一下。2.第二關(guān)：出示不帶拼音的字珠搖躺唱臺(tái)晶停展透美放翅膀亮機(jī)朵魚⑴指名讀，男女生分讀。⑵同學(xué)們這么快就記住了這些字，真了不起！大家有什么好的識(shí)字方法，我們一起來分享一下。⑶學(xué)生交流。小結(jié)：同學(xué)們有的聯(lián)系實(shí)際生活，有的用加一加，有的通過字形，有的通過字謎記住了這些生字，都是特別棒的方法，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)。3.第三關(guān)：出示詞語亮晶晶停機(jī)坪歌臺(tái)放聲歌唱小魚兒一朵朵水花很美很美小老師領(lǐng)讀，男女生分讀，同桌互相檢查讀。三、認(rèn)真學(xué)字，寫對(duì)寫好。1.第四關(guān)：寫字關(guān)。同學(xué)們，紅色的字不但要求你會(huì)讀，還要會(huì)寫。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)這三個(gè)字，“亮、機(jī)、朵”。2.請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：它們都含有“幾”這個(gè)字，在不同的字里寫法上有所變化。）3.師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)——“亮”是上中下結(jié)構(gòu)的字，“幾”在下方略扁、寬?！皺C(jī)”左右結(jié)構(gòu)，“幾”要寫得瘦窄；“朵”是上下結(jié)構(gòu)，“幾”在上方要寫得扁，特別提醒大家，“朵”的第二筆是“橫折彎”。4.教師指導(dǎo)“亮”字：觀察清楚了，下面我們就來看“亮”這個(gè)字，伸出手和老師一起寫筆順?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，仔細(xì)看老師寫，你可以伸出手指和老師一起。點(diǎn)、橫靠上一點(diǎn)，口要扁一些，點(diǎn)和橫鉤寫在橫中線上，幾要扁一些，寬度和上面的橫鉤相同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)：寫字時(shí)要頭正、身直、肩平、足安，時(shí)刻保持三個(gè)一。5.教師指導(dǎo)“機(jī)”字：書空第二個(gè)字的筆順，看老師寫第二個(gè)字，木字旁要瘦高一些，寫在豎中線的左側(cè)，撇的起筆和木字旁的橫一樣高，撇寫在豎中線上，幾要寫得瘦窄一些。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)：寫字時(shí)要頭正、身直、肩平、足安。時(shí)刻保持三個(gè)一。6.教師指導(dǎo)“朵”字：書空第三個(gè)字的筆順，看老師寫第三個(gè)字，上面的幾要寫得扁，第二筆是橫折彎，下面的木要寫得扁一些，寬一些，托住上半部分橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真在田字格里寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)：寫字時(shí)要頭正、身直、肩平、足安。時(shí)刻保持三個(gè)一。7.師生評(píng)價(jià)。師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的字，下面就請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子，評(píng)價(jià)一下同桌的字。悄悄地交換，安靜地評(píng)價(jià)，然后還給同桌。寫對(duì)寫好兩個(gè)就算過關(guān)。有問題的活著寫得不太滿意的，我們課下可以再多練幾遍。8.恭喜四關(guān)都過的同學(xué)，闖關(guān)成功！課間操時(shí)間：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真啊，課中操時(shí)間到，跟老師一起做。四、美讀感悟，體驗(yàn)童趣。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.下面老師就帶領(lǐng)大家到迷人的荷塘邊走一走，看一看。出示圖片，你看到的荷葉是什么樣子的？（綠綠的、圓圓的……），出示：荷葉圓圓的，綠綠的。誰能讀好這句話？誰還能將荷葉讀得更圓更綠？2.課文連用了兩個(gè)疊詞圓圓的、綠綠的，寫出了荷葉的美；同學(xué)們能學(xué)著這個(gè)樣子，來說說這荷葉上的小水珠嗎？小水珠（）的，（）的。（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段過渡：同學(xué)們，荷葉不僅吸引來了小水珠，還吸引了好多的小精靈呢。（相機(jī)貼水珠圖畫）下面就請(qǐng)大家輕輕把書翻到70頁，找一找，除了小水珠，還有誰也被吸引來了？（隨機(jī)將小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片貼在黑板上）1.學(xué)習(xí)第二自然段（1）下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小水珠把荷葉當(dāng)成什么？在荷葉上干什么？（2）學(xué)生交流。小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃。（隨機(jī)板書搖籃）追問：什么是搖籃？小水珠在荷葉上干什么？相機(jī)引導(dǎo)什么時(shí)候躺？（放松的時(shí)候）什么是眨？（做個(gè)眨眼睛的動(dòng)作）微風(fēng)一吹，小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在荷葉上，搖啊搖，搖啊搖，誰能讀出這種感覺？我們一起學(xué)著他的樣子來讀讀。2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）出示自學(xué)提示：輕輕拿起書，小聲讀讀課文3-5自然段，想一想小蜻蜓、小青蛙、小魚把荷葉當(dāng)什么？又在荷葉上干什么？選出自己喜歡的一個(gè)自然段多讀幾遍，一會(huì)兒我們交流一下。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）全班交流。①第三自然段學(xué)生交流，（隨機(jī)板書停機(jī)坪）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“坪”是什么意思？一大塊平整的空地，就叫坪。繼續(xù)引導(dǎo)理解：為什么叫“停機(jī)坪”？繼續(xù)探究：為什么用“立”，不用停呢？師：這不禁讓老師想起了大詩人楊萬里《小池》里的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。也是一個(gè)“立”字，寫出了小蜻蜓的輕巧、可愛，多形象?。≌l愿作一只小蜻蜓，來讀讀這段話？指名讀。教師提示抓住這兩個(gè)動(dòng)詞你就讀得更好了。齊讀。②第四自然段學(xué)生交流，（隨機(jī)板書歌臺(tái)）“歌臺(tái)”是什么意思？蹲，怎么叫蹲？做個(gè)動(dòng)作。你能想象出來，它在唱什么嗎？哪只可愛的小青蛙，想來讀讀這段話？指名讀。讓我們一起學(xué)著小青蛙來讀一讀。齊讀。③第五自然段學(xué)生交流，（隨機(jī)板書涼傘）什么是“笑嘻嘻”？做個(gè)表情。小魚兒還做荷葉下什么？（捧起水花）它們想把水花捧給誰？想象一下，它們還有可能在荷葉下做什么？誰能讀出魚兒的快樂？指名讀。請(qǐng)這一群小魚來讀讀，部分學(xué)生讀。3.同學(xué)們，你喜歡這些小精靈嗎？現(xiàn)在就讓我們變身成小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，再來美美地讀一讀這四段話，能背過的同學(xué)可以嘗試著背一背。我們?cè)僬規(guī)讉€(gè)會(huì)表演的同學(xué)上臺(tái)來，我們讀，他們演，好不好？誰想來試試？4.拓展練習(xí)：（1）瞧，同學(xué)們的表演把誰吸引來了？（隨機(jī)把小蝴蝶的圖片貼在荷葉上）想一想，它會(huì)說什么，做什么呢？小蝴蝶說：“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉上，。（2）想象一下，還有誰會(huì)來？又會(huì)說什么？做什么？指名說。五、體驗(yàn)精彩，享受快樂。同學(xué)們，荷塘里的故事真精彩！快樂的時(shí)光過得真快，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)一定把這節(jié)課的知識(shí)都存進(jìn)了自己的大腦里。我也希望同學(xué)們像它們一樣快樂地生活，交到更多的好朋友，讓快樂永遠(yuǎn)相伴！六、作業(yè)。1.背誦課文。2.畫一畫“荷葉是我的……”，要求圖文并茂，在班級(jí)里展示一下。板書：13荷葉圓圓停機(jī)坪小蜻蜓（畫）水珠（畫）大荷葉（畫）小青蛙（畫）水珠（畫）大荷葉（畫）小青蛙（畫）搖籃歌臺(tái)小魚兒（畫）涼傘13《荷葉圓圓》學(xué)情分析我班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男生22人，女生23人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，女生優(yōu)于男生。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在《荷葉圓圓》這一課中，主要任務(wù)就是識(shí)字寫字和閱讀教學(xué)。識(shí)字寫字環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，通過自主探究，總結(jié)出識(shí)字寫字的方法。閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這篇課文是發(fā)展語言、積累語言、激發(fā)想象、鍛煉表達(dá)的好課例。所以在理解課文內(nèi)容時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主要通過借助實(shí)際生活、做動(dòng)作、欣賞圖片以及想象說話等方式來激發(fā)學(xué)生的感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。整體來看，本節(jié)課孩子們比較活潑好動(dòng)，回答問題也比較積極，充分感受到了夏天的美好以及字里行間的童真童趣。13《荷葉圓圓》效果分析本節(jié)課的效果分析如下：一、學(xué)生參與面廣全班45人，每個(gè)學(xué)生都在本節(jié)課中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我采取了指名讀、同桌讀、男生讀、女生讀等方式，人人有話說，生生有事做，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。本節(jié)課有35人被老師直接點(diǎn)名回答問題，學(xué)生的參與度非常高。二、學(xué)生積極性高。授課過程中，采用多種輔助手段，貼圖片、玩游戲、猜字謎、做動(dòng)作、表演等方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生建立表達(dá)自信，學(xué)生的積極性很高。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好。一年級(jí)的小學(xué)生自制力較差，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵養(yǎng)成階段。所以在課堂上我時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子的坐姿、寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)等，從整體來看，效果還是不錯(cuò)的。四、學(xué)生知識(shí)掌握情況良好。從評(píng)測(cè)練習(xí)完成情況和課堂的學(xué)習(xí)效果來看，知識(shí)掌握情況比較扎實(shí)，尤其是句式的仿寫，拓展部分，都是學(xué)生積累語言的重要資料，學(xué)生完成得不錯(cuò)。五、教師自我評(píng)價(jià)良好。本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，自我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果也很好，所以自我評(píng)價(jià)還是比較高的，但是在課堂評(píng)價(jià)等方面還是有進(jìn)步空間的。13《荷葉圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第一自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第2-5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~下做什么，讓我們看到荷葉下生動(dòng)的畫面，語言表達(dá)也富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文的內(nèi)容相映成趣。有些畫面還能幫助學(xué)生理解一些平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，如，蜻蜓如何“立”在荷葉上，小水珠如何愜意地“躺”在荷葉上等。13《荷葉圓圓》評(píng)測(cè)練習(xí)你都會(huì)讀嗎？1.EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zhū),珠)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yáo),搖)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tǎnɡ),躺)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yú),魚)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(jī),機(jī))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(jīnɡ),晶)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tínɡ),停)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zhǎn),展)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tòu),透)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(bǎnɡ),膀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(liànɡ),亮)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(chì),翅)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tái),臺(tái))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(fànɡ),放)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(duǒ),朵)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(měi),美)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(chànɡ),唱)2.珠搖躺唱臺(tái)晶停展透美放翅膀亮機(jī)朵魚3.亮晶晶停機(jī)坪歌臺(tái)放聲歌唱小魚兒一朵朵水花很美很美每個(gè)字寫兩遍，并組詞。亮機(jī)朵連一連，說一說。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘搖籃四、背誦課文。五、仿寫句子。例：荷葉圓圓的，綠綠的。1.小水珠的，的。2.荷花的，的。六、拓展練習(xí)。例：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷逄稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。1.小蝴蝶說：“荷葉是我的?！毙『诤扇~上，。2.說：“荷葉是我的?！痹诤扇~上，。13《荷葉圓圓》課后反思部編本人教版一年級(jí)下冊(cè)第13課《荷葉圓圓》是學(xué)生們最喜歡的課文之一。文中的荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。剛接手的新班，學(xué)生還沒有認(rèn)全，內(nèi)心還有些許躊躇，但是在備課、上課的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們很多的閃光點(diǎn)，也拉近了我和孩子之間的距離，讓我們彼此有了更多新的認(rèn)識(shí)。上完課后，自己靜心反思了一番，覺得課堂中有值得肯定的地方。靈活運(yùn)用讀說寫，提升低年級(jí)學(xué)生的語用能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小青蛙、小魚兒兩段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演，在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。課上讓學(xué)生通過自由讀、男女生比賽讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在讀的過程中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒與荷葉的和諧相處的情景，我引導(dǎo)學(xué)生想象小水珠（）的，（）的。小青蛙呱呱呱地唱什么？小魚兒把水花捧給誰？小蝴蝶說：“荷葉是我的?！毙『诤扇~上，。等等，還有學(xué)生說的“青蛙在荷葉上唱搖籃曲，哄自己的小寶寶睡覺”、“青蛙在荷葉上聞著荷花的香味睡覺”等等這些拓展極有效地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，建立表達(dá)自信，并且養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。我很重視激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，針對(duì)孩子愛玩的天性，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了不少游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整個(gè)課堂顯得輕松、愉快。在學(xué)習(xí)開始，老師創(chuàng)設(shè)了游玩的情境，讓學(xué)生的關(guān)注度集中，積極投入到學(xué)習(xí)中，再如老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“蹲、搖”等動(dòng)詞時(shí)，不是生硬地方式介紹，而是采用了做動(dòng)作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中理解了關(guān)鍵字，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文的教學(xué)理念。評(píng)測(cè)練習(xí)中安排了寫話練習(xí)，從測(cè)評(píng)的結(jié)果來看，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，思維得到了拓展，語言得到了積累。扎實(shí)識(shí)字寫字，課堂教學(xué)有層次一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，識(shí)字過程中難度逐漸加大。第一關(guān)：出示帶拼音的字，指名讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。同學(xué)們，讓我們學(xué)著他們的樣子一起來讀讀。同桌互相檢查一下。第二關(guān)：出示不帶拼音的字，指名讀，男女生分讀。同學(xué)們這么快就記住了這些字，真了不起！大家有什么好的識(shí)字方法，我們一起來分享一下。學(xué)生交流。小結(jié)：同學(xué)們有的聯(lián)系實(shí)際生活，有的用加一加，有的通過字形，有的通過字謎記住了這些生字，都是特別棒的方法，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)。第三關(guān)：出示詞語，小老師領(lǐng)讀，男女生分讀，同桌互相檢查讀。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“幾”字在不同字里的寫法變化。先交給學(xué)生觀察的方法，觀察：“亮”是上中下結(jié)構(gòu)的字，“幾”在下方略扁、寬。再引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，學(xué)生交流：“機(jī)”左右結(jié)構(gòu)，“幾”要寫得瘦窄；“朵”是上下結(jié)構(gòu)，“幾”在上方要寫得扁，特別提醒大家，“朵”的第二筆是“橫折彎”。我引導(dǎo)學(xué)生先看字的筆順；然后在黑板上范寫，范寫時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)筆畫的寫法、位置、結(jié)構(gòu)的寬窄、筆畫的長(zhǎng)短等；接著讓學(xué)生在課本上寫，學(xué)生寫字時(shí)。教師強(qiáng)調(diào)要做到頭正、身直、肩平、足安，并時(shí)刻保持好“三個(gè)一”——手離筆尖一寸，眼離桌面一尺，身離桌面一拳；最后教師挑一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，說清楚評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生同桌交換學(xué)著老師的樣子評(píng)價(jià)。悄悄地交換，安靜地評(píng)價(jià)，然后還給同桌。詩情畫意潤課堂，巧借板書優(yōu)化教學(xué)課堂中我注重情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，以及小動(dòng)物們快樂的心情，劉老師創(chuàng)設(shè)的這種生動(dòng)活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，運(yùn)用貼畫給孩子們展示了美麗的荷葉，學(xué)生一下被吸引了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)品讀到“荷葉是什么樣子時(shí)”，劉老師又借助課件出示荷葉圖，讓學(xué)生有直觀的感受。從而對(duì)文本中“圓圓的”、“綠綠的”等詞語的運(yùn)用感觸更具體，更形象，學(xué)生讀到這些詞時(shí)，就有畫面感，讀得也有滋有味。劉老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時(shí)，運(yùn)用充滿童趣，生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)小情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，想象自己就是那躺在搖籃上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放聲歌唱的小青蛙以及水底游動(dòng)的小魚兒，還請(qǐng)學(xué)生模仿小青蛙唱歌，學(xué)生們?cè)谶@樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地感受了文中滲透的快樂情緒，從而使達(dá)到有感情朗讀文本顯得順理成章，水到渠成。課上，我除了制作了精美的課件，還引入了古詩詞，進(jìn)行優(yōu)秀經(jīng)典熏陶。文中“小蜻蜓立在荷葉上”的“立”字和大詩人楊萬里《小池》里的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。的“立”字，跨越千年，還能表達(dá)一樣的情景，是多么神奇，可見語言文字的魅力是亙古不變的。我在板書的設(shè)計(jì)上，考慮到低年級(jí)孩子的興趣，所以我用了貼畫加寫字的方式，引起學(xué)生的興趣，更加直觀地發(fā)現(xiàn)小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒與荷葉之間的關(guān)系，學(xué)生特別感興趣。養(yǎng)成習(xí)慣，常抓不懈我在課堂上特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。包括讀書、寫字、坐、立的姿勢(shì)，讀書時(shí)翻書的動(dòng)作和聲音的要求，交流的要求，評(píng)價(jià)的要求，回答問題的完整性，說話干脆利落等等，都是低年級(jí)教學(xué)中要持之以恒嚴(yán)格要求的一些方面。當(dāng)然，這節(jié)課中也存在一些不足，比如教師的課堂評(píng)價(jià)可再有童趣一些，多積累和摸索低年級(jí)的學(xué)生更喜歡老師怎樣肯定和鼓勵(lì)他，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。13《荷葉圓圓》課標(biāo)分析關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)（一）識(shí)字教學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！痹诒竟?jié)課中的識(shí)字環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：師：同學(xué)們最喜歡玩游戲了，今天劉老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖關(guān)游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？1.第一關(guān)：出示帶拼音的字2.第二關(guān)：出示不帶拼音的字⑴指名讀，男女生分讀。⑵同學(xué)們這么快就記住了這些字，真了不起！大家有什么好的識(shí)字方法，我們一起來分享一下。⑶學(xué)生交流，教師小結(jié)識(shí)字方法。3.第三關(guān)：出示詞語小老師領(lǐng)讀，男女生分讀，同桌互相檢查讀。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，通過借助漢語拼