幼兒園個(gè)案觀察記錄表中班個(gè)案分析及措施幼兒園個(gè)案觀看記錄表（中班其次學(xué)期）中班個(gè)案分析及措施

觀看地點(diǎn)：

中一班午睡室

觀看時(shí)間：

每次午睡時(shí)間

觀看記錄：

第一次與晨晨接觸，你確定會覺得她是個(gè)特文雅的小女孩，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)始終睡不著的孩子。針對晨晨這種狀況，我對她做了如下觀看：

觀看1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。

觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲："晨晨掐我！'原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。

觀看分析：

晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長了還好，但假如放假回來，便會有很長一段時(shí)間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

訓(xùn)練策略：

1、采納"循序漸進(jìn)'的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

俗話說得好："一口吃不成胖子。'而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在訓(xùn)練晨晨時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采納"循序漸進(jìn)'的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，關(guān)心她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些寧靜地嬉戲，如看書。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間我發(fā)覺她入睡的速度快了、時(shí)間也長了。

2、家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出：家園協(xié)作是訓(xùn)練幼兒的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永久無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培育、訓(xùn)練，也就漸漸達(dá)到了預(yù)期的目的。

孩子們正在寧靜的操作數(shù)字嬉戲。忽聽"嬉'說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽！"段陽陽！'他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開頭操作了。但不一會兒他又動(dòng)這個(gè)小伴侶。逗哪個(gè)小伴侶笑了

幼兒園個(gè)案觀看記錄表（中班其次學(xué)期）中班個(gè)案分析及措施

一、個(gè)案狀況介紹

鄔意韜，是一個(gè)特別聰慧的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)學(xué)問很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照看地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對孩子的訓(xùn)練卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀看時(shí)間：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的問題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小伴侶不當(dāng)心碰了他，就放聲大哭；小伴侶跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理力量差。

老師讓小伴侶學(xué)著疊被子，他不會疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會，讓他跟小伴侶學(xué)，他也哭。

3、不會和小伴侶交往。

在幼兒園，和小伴侶交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不愿參與班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析消失問題的緣由。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的訓(xùn)練環(huán)境。

老人對孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬煉，導(dǎo)致他自理力量差；再加上四周同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不開心。

五、實(shí)行的措施。

1、做好家長工作，請家長在家多給孩子熬煉的機(jī)會，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，熬煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，賜予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小伴侶們不要恐嚇?biāo)?，?yīng)當(dāng)多關(guān)心他。孩子們都特別有愛心，經(jīng)老師一提示，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚(yáng)其特長，樹立其自信。

依據(jù)鄔意韜記憶力特別好的條件，平常在組織訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，我們常常給他供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他復(fù)述故事，請他朗誦兒歌，漸漸地他主動(dòng)回答問題的樂觀性提高了。

4、老師賜予個(gè)別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平常老師常常賜予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、訓(xùn)練效果。

兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要?jiǎng)e人的關(guān)心，能自己疊被子，能心情開心的做值日，自理力量有了較明顯的提高。

2、他開頭和小伴侶交往，并學(xué)會了肯定的交往技能。間或與小伴侶發(fā)生爭吵，他也學(xué)會了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會了與人合作。

3、能比較主動(dòng)的參加到班級的各項(xiàng)活動(dòng)中來，做事不再縮手縮腳，自信念有了明顯提高。

看到孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無比感謝，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們傲慢的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。只要你專心了，全部的問題都將會迎刃而解

幼兒園個(gè)案觀看記錄表（中班其次學(xué)期）中班個(gè)案分析及措施

有時(shí)候思思不會，涵涵便關(guān)心她折，最終，思思的長頸鹿也折成了，她很快樂，和涵涵一起玩著。

思索分析：

折動(dòng)物對于中班的幼兒來說，還是有肯定難度的。雖然我們供應(yīng)了一些步驟圖，但一些力量較弱的幼兒經(jīng)常會消失看得懂一些步驟，而無法全部看懂，所以經(jīng)常完成不了作品。而力量強(qiáng)的幼兒看著步驟，有時(shí)也需要推敲一下才能完成，有肯定的挑戰(zhàn)。

老師在投放材料時(shí)，肯定要關(guān)注到幼兒之間的個(gè)體差異，雖然是折紙，有了紙，有了步驟圖，但缺乏層次，給一些力量弱的幼兒造成困難，得不到勝利的體驗(yàn)，今日的活動(dòng)中可以看出涵涵和思思都是比較有急躁的孩子而且涵涵也比較愿意助人，所以在涵涵的關(guān)心下兩人都得到了勝利的體驗(yàn)，而且涵涵的成就感更劇烈。但是假如遇到?jīng)]有急躁的孩子，就會消失談天，東張西望，放棄的現(xiàn)象，所以老師在投放材料時(shí)肯定要留意幼兒的差異性，不能一概而論，即便是很簡潔的材料，也要充分考慮幼兒的因素，以幼兒為動(dòng)身點(diǎn)。

調(diào)整策略：

1、在講評中，將兩人請上來，說說今日完成的作品，并和大家說說作品是如何完成的，表揚(yáng)他們這種相互關(guān)心的行