《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南市章丘區(qū)繡惠學(xué)區(qū)學(xué)校游海燕活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日及日期,了解人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的民間傳統(tǒng)習(xí)俗。2、通過(guò)搜集、交流、匯報(bào)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)交流、討論、操作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定的探究方法，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的習(xí)俗。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)收集、整理、研究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)中華民族,增強(qiáng)民族自信心、自豪感?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)交流、討論、操作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定的探究方法，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的習(xí)俗。通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生:搜集傳統(tǒng)節(jié)日的代表圖片及相關(guān)資料,后期排練舞蹈、繪畫(huà)、手工、收集古詩(shī)、春聯(lián)等。老師:1、各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)面及傳說(shuō)的相關(guān)圖片的課件。2、收集或上網(wǎng)下載與“傳統(tǒng)節(jié)日”有關(guān)的資料,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題,幫助學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題“一年之計(jì)在于春”春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，喜歡過(guò)春節(jié)嗎?你們是怎么過(guò)春節(jié)的?(生交流)(師播放春節(jié)有關(guān)圖片)春節(jié)俗稱“過(guò)年”，那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、拜年、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、放鞭炮，寓意著新的一-年的開(kāi)始。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習(xí)俗。從這節(jié)課開(kāi)始，讓我們一起走進(jìn)——《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》（生齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)探究，辨別節(jié)日(一)探討方法你打算如何了解這些傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗?又如何記錄呢?預(yù)設(shè):可以在書(shū)上、網(wǎng)上查詢、詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師等。預(yù)設(shè):可以列個(gè)表格記錄下來(lái)。辨別傳統(tǒng)節(jié)日和一般節(jié)日1、一年當(dāng)中除了春節(jié)，你還知道哪些節(jié)日?(生自由說(shuō))師根據(jù)學(xué)生回答出示節(jié)日名:中秋、端午、六一兒童節(jié)、三八婦女節(jié)、重陽(yáng)......2、說(shuō)說(shuō)各節(jié)日的時(shí)間，引導(dǎo)比較:從各個(gè)節(jié)日的時(shí)間上你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo):日歷上有兩種日期:公歷日期和農(nóng)歷日期，我國(guó)古代人民采用的是農(nóng)歷紀(jì)年法，用公歷，農(nóng)歷是區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日的一個(gè)好辦法。3、這些節(jié)日是從古代就已產(chǎn)生并流傳至今，有著豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日，我們就把它叫做中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。中秋、端午、重陽(yáng)節(jié)分別是農(nóng)歷八月十五、五月初五、九月初九，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；而“六·一兒童節(jié)、三八婦女節(jié)”則是世界通用的節(jié)日，是一些公歷節(jié)日，因而不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。板書(shū):端午、清明、中秋、元宵(三)分享、交流課前搜集資料1、課前，大家去搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誰(shuí)來(lái)和大家分享?生生交流、師生交流，相互補(bǔ)充：2、師相機(jī)播放視頻《清明節(jié)的來(lái)歷》學(xué)生談收獲(四)討論與交流，方法引路老師也搜集了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并制作的精美的課件，請(qǐng)欣賞：要求，當(dāng)你看到節(jié)日名字時(shí)，就大聲喊出來(lái)?，F(xiàn)在你想說(shuō)些什么？師:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日可真是豐富多彩、引人入勝呀!想不想更詳細(xì)、深入地去了解、研究它們?①這么多傳統(tǒng)節(jié)日，你們小組最感興趣的是哪-一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?以此來(lái)確定小組的研究小課題，并根據(jù)節(jié)日取組名。②小組討論:圍繞選定的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想研究它的哪些方面內(nèi)容?打算用什么方法去研究?研究時(shí)要注意什么?③交流：師相機(jī)板書(shū):風(fēng)俗、食俗、由來(lái)、傳說(shuō)、詩(shī)詞三、小組探究、制定方案1、師:說(shuō)到不如做到，我們馬上行動(dòng)吧!剛才我們已經(jīng)分好小組了，現(xiàn)在制定活動(dòng)方案。當(dāng)然這只是初步方案，以后想到要補(bǔ)充或改變的，還可以適當(dāng)調(diào)整。2、各小組匯報(bào)活動(dòng)方案，師生評(píng)議，提出意見(jiàn)或建議。3、各小組修改、完善活動(dòng)方案，提出注意事項(xiàng)。①當(dāng)遇到困難時(shí)，可不要退縮，要想辦法解決，可以求助老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人幫助，但不要讓他們替你們包辦哦!,②向別人詢問(wèn)、采訪時(shí)應(yīng)有禮貌，聲音要響亮，要把問(wèn)題講清楚。③活動(dòng)中要學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，爭(zhēng)取最快最好地完成任務(wù)，相信你是最棒的!④如果你們要到學(xué)校以外的地方進(jìn)行調(diào)查、研究，一定要注意安全。⑤活動(dòng)中有什么感受感想，有什么收獲可得及時(shí)記下來(lái)，帶來(lái)和大家一起分享哦!四、補(bǔ)充少數(shù)民族的節(jié)日師:我國(guó)有56個(gè)民族，許多少數(shù)民族也都保留有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，老師課前也搜集了一些，想不想看看少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的盛況?讓我們隨著畫(huà)面一起感受歡快的節(jié)日氛圍。播放視頻：《快樂(lè)的火把節(jié)》五、總結(jié)延伸師:同學(xué)們，在接下來(lái)的兩周里，就讓我們運(yùn)用各種方法、通過(guò)各種途徑地去探究豐富多彩的節(jié)日，讓我們浸潤(rùn)在祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，感受祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的那份情懷，感受那種厚重的文化。板書(shū)設(shè)計(jì)：《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》學(xué)情分析濟(jì)南市章丘區(qū)繡惠學(xué)區(qū)學(xué)校游海燕《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三年級(jí)的學(xué)生非常喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，大多數(shù)孩子在生活中有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常有興趣，也非常容易，但是有一部分同學(xué)動(dòng)手能力較差。我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，調(diào)查，實(shí)踐?；谝陨险J(rèn)識(shí)和了解，我班開(kāi)展了走進(jìn)《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。旨在讓學(xué)生通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛(ài)，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，完善自身，立足社會(huì)?！吨袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日》效果分析濟(jì)南市章丘區(qū)繡惠學(xué)區(qū)學(xué)校游海燕一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素。因此本節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造和諧愉快的實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。小學(xué)生年齡小，喜歡過(guò)各種節(jié)日，因此，本次活動(dòng)我注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生喜歡的春節(jié)入手，通過(guò)與學(xué)生交談，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)之情，演示課件，以生動(dòng)的歡度春節(jié)畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)致力于營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的探究興趣，讓學(xué)生自主搜集資料，小組合作探究自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中盡量做到“隱身”，“暗中”充當(dāng)好引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者這個(gè)角色，努力實(shí)現(xiàn)真誠(chéng)平等的師生交流。本次活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)生興趣，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、適時(shí)引導(dǎo)，掌握自主探究的方法綜合實(shí)踐課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。我們知道，小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要讓學(xué)生感到有趣，感到生動(dòng)，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在課堂教學(xué)中，借助本節(jié)課特點(diǎn)，選用了小組合作這種適合兒童學(xué)習(xí)的方式，把全班分成六個(gè)大組，每組6個(gè)人，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生身心活躍，課堂靈動(dòng)，以達(dá)到理想的效果?；顒?dòng)中為學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主確定研究小主題，在活動(dòng)中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗(yàn)、展示與評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)。很好的體現(xiàn)了本學(xué)科實(shí)踐性、自主性的特點(diǎn)，養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣。三、延伸課堂，繼續(xù)探究我讓課堂成為課外延伸的主陣地。活動(dòng)結(jié)束部分拓展我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的盛況，明確接下來(lái)兩周的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課下討論、研究，激發(fā)研究興趣，提高自身能力?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)?！蹦芰Φ陌l(fā)展與品質(zhì)的形成是綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的。因此，課堂上教師應(yīng)把情感放在重要位置，引領(lǐng)學(xué)生良好情感的產(chǎn)生，注重學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思；注重師生之間、生生之間的互動(dòng)、生成。使課堂成為激起學(xué)生再次參與活動(dòng)、參與探索一團(tuán)熊熊的烈火，激起其實(shí)踐欲望，探索熱情；使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)想課外延伸的主陣地，進(jìn)而達(dá)到“育人”的目的?！吨袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日》教材分析濟(jì)南市章丘區(qū)繡惠學(xué)區(qū)學(xué)校游海燕走進(jìn)《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是結(jié)合三年級(jí)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材下冊(cè)第三單元的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行的。本次活動(dòng)研究主題的確定源于日前“紫禁城上元之夜”這一文化活動(dòng)引發(fā)的關(guān)注，春節(jié)、元宵節(jié)這樣的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，凝聚了我們祖先與自然和諧相處的生活方式，是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化樂(lè)土。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富,每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀，她是中華民族文化的根?？删驮诋?dāng)下有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日日益受到大家重視,民族之風(fēng)日益擴(kuò)散和影響到孩子生活的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)他們對(duì)很多中國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受仍相當(dāng)有限,對(duì)節(jié)日民俗活動(dòng)的理解存在表面化和追捧傾向,相關(guān)可接受與參與的節(jié)日民俗活動(dòng)內(nèi)容也多為單調(diào)與零散的,大多孩子只是從大人的口中粗略與簡(jiǎn)單的了解了一些相關(guān)內(nèi)容。再加之,隨著西方文化對(duì)中國(guó)本土文化的沖擊,我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在國(guó)人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢(shì)，民族教育和民族活動(dòng)開(kāi)展之風(fēng)已受到嚴(yán)重傷害,從而導(dǎo)致少年兒童對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化表現(xiàn)出了嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”因此，我們覺(jué)得重視學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)回歸是非常必要的。因?yàn)?民族教育不光是我們的,更是需要孩子們來(lái)感受、認(rèn)知、傳承與創(chuàng)新的。增強(qiáng)孩子們的探究精神、合作意識(shí)、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育是本次活動(dòng)主題確定的初衷，于是確定本次活動(dòng)的主題為走進(jìn)《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》?！吨袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日》評(píng)測(cè)練習(xí)濟(jì)南市章丘區(qū)繡惠學(xué)區(qū)學(xué)校游海燕1、通過(guò)本次活動(dòng)你學(xué)到了怎樣的解決問(wèn)題的方法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、能談?wù)勀惚敬位顒?dòng)的收獲嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》課后反思濟(jì)南市章丘區(qū)繡惠學(xué)區(qū)學(xué)校游海燕綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課是由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)，預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。一、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、切實(shí)地進(jìn)行研究。孩子們?cè)谔骄孔约合矚g的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一問(wèn)題的過(guò)程中先自主搜集資料，不斷提出問(wèn)題，再通過(guò)小組討論、分工把問(wèn)題解決，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的。我們欣喜的看到孩子們?cè)谔骄窟^(guò)程中對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們探究的興趣更濃了，更積極了。二、以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生全程親歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在自主搜集資料、小組討論、共同探究的過(guò)程中進(jìn)行感悟，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展合作探究能力。因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，教師幫助學(xué)生獲得某種經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能借助自己的親身體驗(yàn)來(lái)完成此次活動(dòng)，這是本次實(shí)踐活動(dòng)課最大的收獲。課前上網(wǎng)搜集整理資料，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師不是凌駕于學(xué)生之上，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。三、采用多元評(píng)價(jià)模式，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性，隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深，在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生研究成果有多具體，而是以學(xué)生研究的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)，不斷反思，在反思中成長(zhǎng)?！吨袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日》課標(biāo)分析濟(jì)南市章丘區(qū)繡惠學(xué)區(qū)學(xué)校游海燕《綜合實(shí)踐課實(shí)施綱要》中提出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生全程經(jīng)歷完整的問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程，超越單一的接受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)致力于營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的探究興趣，讓學(xué)生自主搜集資料，小組合作探究自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中盡量做到“隱身”，“暗中”充當(dāng)好引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者這個(gè)角色，努力實(shí)現(xiàn)真誠(chéng)平等的師生交流。本次活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)生興趣，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、從學(xué)生興趣出發(fā)，確定研究主題。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要改變以學(xué)科為中心、課堂為中心、教師為中心的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會(huì)生活、學(xué)生生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。綜合實(shí)踐課活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景和條件，讓學(xué)生選取自己感興趣的主題，學(xué)生有了興趣就有了自主探究新知識(shí)的欲望。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富,每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀，她是中華民族文化的根?？删驮诋?dāng)下有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日日益受到大家重視,民族之風(fēng)日益擴(kuò)散和影響到孩子生活的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)他們對(duì)很多中國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受仍相當(dāng)有限,對(duì)節(jié)日民俗活動(dòng)的理解存在表面化和追捧傾向,相關(guān)可接受與參與的節(jié)日民俗活動(dòng)內(nèi)容也多為單調(diào)與零散的,大多孩子只是從大人的口中粗略與簡(jiǎn)單的了解了一些相關(guān)內(nèi)容。再加之,隨著西方文化對(duì)中國(guó)本土文化的沖擊,我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在國(guó)人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢(shì)，民族教育和民族活動(dòng)開(kāi)展之風(fēng)已受到嚴(yán)重傷害,從而導(dǎo)致少年兒童對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化表現(xiàn)出了嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”，因此，我們覺(jué)得重視學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)回歸是非常必要的。因?yàn)?民族教