第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思1在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用才能的目的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，獲得了較好的教學(xué)效果。1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知程度，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的我注重照舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用才能的總目的。2、理論“活動(dòng)教學(xué)形式”，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活潑了課堂氣氛；新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽(tīng)句子猜一猜我的朋友是誰(shuí)”鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力理解才能；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語(yǔ)”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；穩(wěn)固環(huán)節(jié)的“自編謎語(yǔ)請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)展討論，使每一位學(xué)生都有了用英語(yǔ)交流的時(shí)機(jī)和勇氣。3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰(shuí)是你的好朋友？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？”“假設(shè)明星都能成為你的好朋友。你希望誰(shuí)是你的好朋友，為什么？”這三個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查。在備課時(shí)，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。姚明的高個(gè)子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì)，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步考慮和討論：1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中，由于謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)沒(méi)有遵循先難后易的原那么，導(dǎo)致一局部學(xué)生在讀了前幾句話(huà)便猜出謎底，而不再認(rèn)真閱讀謎語(yǔ)后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得老師進(jìn)一步考慮。2、時(shí)間安排不夠合理，最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。老師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過(guò)程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程再精簡(jiǎn)一些。3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的開(kāi)展，這一問(wèn)題一直困擾著筆者。比方，教學(xué)目的是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問(wèn)題和作業(yè)能否更好地表達(dá)不同的難度層次等。英語(yǔ)教學(xué)反思2今年高考,我所教兩個(gè)班的英語(yǔ)平均分為.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)展反思和總結(jié)。高三英語(yǔ)教學(xué)既要完成英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)，又要帶著學(xué)生參加高考?？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位老師討論。上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)〔共16個(gè)單元〕，重點(diǎn)進(jìn)展了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步是很有必要的。在進(jìn)展高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)展了高一、高二詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。下半學(xué)期，主要以閱讀為主線(xiàn)，輻射其他專(zhuān)項(xiàng)。以大量聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)展綜合訓(xùn)練。閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的以下才能：１．理解文章主旨要義的才能；２．獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的才能；３．根據(jù)上下文，及詞綴推測(cè)生詞詞義的才能；４．根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線(xiàn)索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的才能；５．理解文章根本構(gòu)造和邏輯關(guān)系的才能；６．理解作者根本意圖和根本態(tài)度的才能；７．分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的才能；８．理解指代關(guān)系的才能；９．理解圖表信息的才能；１０．預(yù)測(cè)下文的才能。在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于同學(xué)無(wú)法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析，使同學(xué)理解語(yǔ)篇。同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，進(jìn)步閱讀才能。再如聽(tīng)，堅(jiān)持每天或隔天２０分鐘。泛聽(tīng)，精聽(tīng)，測(cè)聽(tīng)。泛聽(tīng)與精聽(tīng)一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于學(xué)生有困難的地方，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的區(qū)分語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，連讀，弱讀，失去等根本語(yǔ)音才能。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如１．充分利用首句信息，掌握文章大意。２．從上下文中尋找信息。３．利用語(yǔ)法知識(shí)分析^p解題。４．利用文化背景和生活常識(shí)解題。５．利用詞性和詞語(yǔ)辨析法來(lái)解題。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練完畢后，再進(jìn)展高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過(guò)程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的才能，使學(xué)生在考試中可以發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn)；一般說(shuō)來(lái)選擇題能憑語(yǔ)感就憑語(yǔ)感，憑語(yǔ)感無(wú)法得出結(jié)論，再用語(yǔ)法考慮。時(shí)間分配上，聽(tīng)力二非常鐘，選擇與完型二十五到三非常鐘。閱讀三十五分鐘。寫(xiě)作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。英語(yǔ)教學(xué)反思3新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的安康開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。下方簡(jiǎn)單地回憶、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生用心參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)潛力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中開(kāi)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈敏運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合潛力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話(huà)資料。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。1)尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽(tīng)的見(jiàn)自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)沖動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。5)建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺乏，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的老師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。假如他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化學(xué)生，和學(xué)生打成一片，理解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)反思4《PeopleDescription》教學(xué)反思這是一節(jié)以人物描寫(xiě)為話(huà)題的拓展寫(xiě)作課，目的在于將四年級(jí)上下冊(cè)關(guān)于人物描寫(xiě)的詞匯和句型進(jìn)展歸納總結(jié)，在口頭描繪的根底上能都到達(dá)文字輸出的目的。由于四年級(jí)還沒(méi)有寫(xiě)作的要求，所以要大量的文字輸出還是有一定的難度，這就需要學(xué)生對(duì)口頭的`輸出非常純熟。在課程設(shè)計(jì)上，前面通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)以及閱讀操練，為后面的寫(xiě)作做準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)還存在以下問(wèn)題：1、課程構(gòu)造不夠明晰：課程的構(gòu)造大致可以分為熱身——呈現(xiàn)——操練——穩(wěn)固，從詞到句再到篇章，但是由于我的設(shè)計(jì)是以話(huà)題為線(xiàn)索，將句型按照話(huà)題和難度進(jìn)展分類(lèi)，所以就出現(xiàn)了操練完前面幾個(gè)句子再操練單詞的情況，這樣就顯得課程的構(gòu)造比擬混亂。2、難度設(shè)計(jì)偏大：本節(jié)課我的語(yǔ)言技能目的是要能運(yùn)用8個(gè)句子對(duì)人物進(jìn)展描寫(xiě)，這對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，難度還是有些偏大，在脫離了老師的引導(dǎo)和句型構(gòu)造的提示的情況下，很多學(xué)生不能獨(dú)立完成寫(xiě)句子的任務(wù)，所以在難度上可以做適當(dāng)調(diào)整。3、重要語(yǔ)法點(diǎn)不夠突出：本節(jié)課的句型中涉及到第三人稱(chēng)單數(shù)looks和如今進(jìn)展時(shí)的構(gòu)造，這兩個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)在本節(jié)課中不夠重點(diǎn)突出，導(dǎo)致后面學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候出錯(cuò)率很高，還包括冠詞an的用法，也很容易出錯(cuò)，這里需要再多花時(shí)間復(fù)習(xí)穩(wěn)固。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少：這節(jié)課最重要的問(wèn)題就在于老師的引導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，所以課堂氣氛顯得過(guò)于沉悶，雖然情景設(shè)計(jì)的比擬有趣，但沒(méi)有最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?？梢越o學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的時(shí)機(jī)，單獨(dú)說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，讓學(xué)生如今口頭上能對(duì)句型運(yùn)用自如，才能在寫(xiě)作的時(shí)候更加流暢。作為一節(jié)寫(xiě)作拓展課，能在情景中運(yùn)用學(xué)生感興趣的人物來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，但是沒(méi)有真正放手給學(xué)生自主的去歸納總結(jié)，而是一直牽引著學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的思路走，這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，另外小組合作學(xué)習(xí)的理論也不多，以后可以重點(diǎn)在這方面加強(qiáng)。英語(yǔ)教學(xué)反思5本節(jié)課主要學(xué)習(xí)always，usually，sometimes，never四個(gè)程度副詞。學(xué)生要能準(zhǔn)確掌握這四個(gè)詞，并可以在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中正確的使用。在復(fù)習(xí)局部，我采用了師生問(wèn)答的方法，“HowdoyouusuallydoonSundays？”“Iusually…”通過(guò)這樣一段師生對(duì)話(huà)，很好的復(fù)習(xí)了Unit1的內(nèi)容，為本節(jié)課接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了根底。由于我們漢語(yǔ)對(duì)這四個(gè)程度副詞的用法沒(méi)有一個(gè)很明晰的界限，在平時(shí)的運(yùn)用中也沒(méi)有分的那么清楚，所以在引導(dǎo)這四個(gè)詞的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，通過(guò)圖表中老師自己在周日的安排，以笑臉的個(gè)數(shù)幫助學(xué)生理解四個(gè)程度副詞，我想這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該有一定的幫助。講解程度副詞時(shí)，在學(xué)生初步感知它們后，讓學(xué)生將圖片和單詞搭配，可以讓學(xué)生將音、形、義三者統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)知；而后，通過(guò)兩個(gè)小游戲，“瞬時(shí)記憶”和“What'smissing？”操練單詞。學(xué)過(guò)單詞后，讓學(xué)生聽(tīng)音，連線(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于“Iusuallydosth?！币呀?jīng)很熟悉，而且在第一單元中也學(xué)過(guò)三個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)，可以正確的連線(xiàn)，這樣做鍛煉了聽(tīng)力；而后讓學(xué)生自己先讀，也可以訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)才能；因?yàn)樽x才能也很重要，所以在學(xué)生跟老師讀后，老師也給了學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)展練習(xí)；再后來(lái)通過(guò)一個(gè)選擇性的游戲，和調(diào)查學(xué)生自己吃東西的習(xí)慣，以及上學(xué)的方式，學(xué)生在玩中操練了知識(shí)，而且都是和自己親密相關(guān)的，學(xué)生的興趣很高。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面開(kāi)展在本節(jié)課中，我始終想著整個(gè)班級(jí)，不只局限于那些思維快捷的好學(xué)生，或是反響較慢的學(xué)生，而是面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都能感到自己是課堂的主人。所以，我設(shè)計(jì)了一些難易程度不同的練習(xí)題，使之適應(yīng)各層次的學(xué)生。這樣既能發(fā)揮優(yōu)等生的才智，又調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都看到了自己的作用和地位；同時(shí)，也會(huì)使他們關(guān)心課堂，關(guān)心教學(xué)，樹(shù)立起自信心和責(zé)任感，既有助于老師的教學(xué)，又獲得了良好的教學(xué)效果；既保證了學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展，又到達(dá)了共同的目的。第二，以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用要使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，既獲得知識(shí)，又開(kāi)展智能，最好的方法是把“教”與“學(xué)”的過(guò)程組織在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課，我盡量做到了精講多練，盡可能多的提供給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我退居一旁，只做一名裁判員或是一名觀眾，只在必要時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。第三，設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣玩是孩子們的天性，是小學(xué)生最感興趣的事，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，寓學(xué)于樂(lè)，寓玩于學(xué)，既不違犯學(xué)生的“天性”，又能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的“天職”，何樂(lè)而不為呢？這節(jié)課游戲的設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)的互動(dòng)性、參與性，使每個(gè)學(xué)生都充分的練習(xí)了知識(shí)。第四，運(yùn)用綜合和教學(xué)手段，進(jìn)展課堂教學(xué)本節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體軟件、實(shí)物投影、圖片、單詞卡、錄音機(jī)和真實(shí)物品來(lái)教單詞，句子，可以使學(xué)生對(duì)詞、句的音與義建立直接的聯(lián)絡(luò)，更好地理解記憶，無(wú)論是老師的講解，或是進(jìn)展某種才能的訓(xùn)練都盡可能地發(fā)揮視覺(jué)、聲動(dòng)覺(jué)等諸方面的協(xié)同動(dòng)作，使學(xué)生在語(yǔ)言和情景之間建立起直接的聯(lián)絡(luò)，到達(dá)開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言才能的作用。本節(jié)課，我注意了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀才能的培養(yǎng)，假如時(shí)間充足些，還應(yīng)鍛煉學(xué)生寫(xiě)的才能，最后可以設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)筆做一些操練，這樣學(xué)生各方面的才能就都到了鍛煉。英語(yǔ)教學(xué)反思6這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識(shí)水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片〔做這個(gè)網(wǎng)頁(yè)就花了我?guī)讉€(gè)小時(shí)的時(shí)間〕，想讓學(xué)生通過(guò)看圖片，聽(tīng)老師的講解來(lái)認(rèn)識(shí)水果。但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)理論中，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。對(duì)這節(jié)課要求掌握的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說(shuō)出或不能流利地說(shuō)出，因?yàn)樗麄儾桓信d趣?？吹竭@種情況，我很難過(guò)。在第二個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生想認(rèn)識(shí)什么水果，自己去____鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語(yǔ)發(fā)音，以及有關(guān)的英語(yǔ)句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞，并有局部孩子已經(jīng)能說(shuō)出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在局部學(xué)生不是很會(huì)說(shuō)的時(shí)候，我就讓他們進(jìn)展表演，并說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提示詞，其余學(xué)生也能參與到活動(dòng)中來(lái)。S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?S2:It’samelon.學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容，還把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來(lái)了。在這堂“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)地、探究研究，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。知識(shí)是在問(wèn)題中產(chǎn)生，在問(wèn)題中升華，在問(wèn)題中收獲的。通過(guò)這一節(jié)課說(shuō)明，學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問(wèn)題性的情景，常常對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的平臺(tái)，營(yíng)造了強(qiáng)烈的“探寶”心理，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的泉，更為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題提供了很好的條件和保障。英語(yǔ)教學(xué)反思7教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大局部學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。局部學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。基于以上情況，我認(rèn)為作為老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前非常鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以穩(wěn)固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中穩(wěn)固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析^p、比照、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)。英語(yǔ)教學(xué)反思8優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)對(duì)話(huà)課主要對(duì)句型thisis-進(jìn)展學(xué)習(xí)，我通過(guò)合作學(xué)習(xí)和表演對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)教學(xué)，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。缺乏：但是，由于呈現(xiàn)占用的時(shí)間過(guò)多，沒(méi)能有足夠的時(shí)間使學(xué)生操練。創(chuàng)設(shè)情景和任務(wù)型教學(xué)方面也略有些缺乏，及今后上課應(yīng)引起注意。改良措施：在今后的教學(xué)中多留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展操練穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。Unit2ColourALet’slearn教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本課是對(duì)有關(guān)顏色的單詞的學(xué)習(xí)，我主要借助教室里已有的顏色進(jìn)展教學(xué)，這樣，學(xué)生更有利于理解和承受。我設(shè)計(jì)了一個(gè)新的做一做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。缺乏：但是對(duì)于時(shí)間把握缺乏，拓展應(yīng)用局部有些倉(cāng)促。改良措施：課前應(yīng)充分準(zhǔn)備備課，合理安排時(shí)間。英語(yǔ)教學(xué)反思9緊張忙祿的一周過(guò)去了，本周本人已經(jīng)按備課設(shè)想完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生整體掌握效果一般。在教法方面，在3+4英語(yǔ)教學(xué)形式的指導(dǎo)下，教法靈敏有效，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。但是學(xué)生在口語(yǔ)方面略顯薄弱，還需下大力氣訓(xùn)練。在學(xué)法指導(dǎo)方面，我在學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上到位，但學(xué)生幫扶互助小組的作用發(fā)揮還不夠，還需加強(qiáng)組織引導(dǎo)，使其發(fā)揮更大更有效的作用。從本周日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、應(yīng)靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、作為小學(xué)英語(yǔ)老師的我們應(yīng)有開(kāi)展意識(shí)，不應(yīng)固步自封，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用更新更好更有效的教法來(lái)組織教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛開(kāi)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，而且會(huì)誤人子弟，被時(shí)代所淘汰。我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究、不能單拼經(jīng)歷教學(xué)。假如讓我進(jìn)展教學(xué)重建，我想施行以下幾點(diǎn)更好的策略：1、加強(qiáng)感知訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)、錄音、動(dòng)畫(huà)、電影等感知模擬訓(xùn)練。2、加強(qiáng)課外指導(dǎo)，充分發(fā)揮幫扶互助小組的作用。英語(yǔ)教學(xué)反思10動(dòng)態(tài)真實(shí)原那么強(qiáng)調(diào)老師要把英語(yǔ)教育因素的真實(shí)動(dòng)態(tài)內(nèi)涵，真實(shí)而又變化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，不斷地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，研究教學(xué)技巧，進(jìn)展動(dòng)態(tài)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在該原那么的指導(dǎo)下，充分理解學(xué)生，設(shè)計(jì)形式多樣，符合學(xué)生真實(shí)興趣及課程特點(diǎn)的教學(xué)方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的求知欲，啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。本節(jié)課是高中英語(yǔ)模塊一的第四單元《Earthquake》中的熱身課，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和總結(jié)等步驟，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實(shí)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)思，以問(wèn)題為線(xiàn)索，有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)才能和自主學(xué)習(xí)才能。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、理論，參與和合作等方式，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，開(kāi)展合作精神，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功喜悅。英語(yǔ)教學(xué)反思11英語(yǔ)教學(xué)改革的打破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。總的看來(lái)，老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為老師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)展教育教學(xué)。我從以下幾方面進(jìn)展教學(xué)改良：1、下大力氣，加強(qiáng)根底訓(xùn)練，盡可能在授課過(guò)程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)英語(yǔ)根底上的缺乏。2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否那么，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且漸漸地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。4、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評(píng)的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì)按照老師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識(shí)。5、寫(xiě)作從“仿寫(xiě)”入手，從長(zhǎng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的方法，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步自己的語(yǔ)言表達(dá)才能。6、讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì)必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的困境。7、要求、監(jiān)視學(xué)生從描摹入手到仿寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)到想寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)的書(shū)法練習(xí)過(guò)程，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“寫(xiě)一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美妙的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法的習(xí)慣。這樣可以獲得的成績(jī)?nèi)缦拢?、學(xué)生養(yǎng)成可以按照老師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)。2、學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析^p、理解和口頭表述的才能。5、從仿寫(xiě)入手的作文訓(xùn)練，降低寫(xiě)作要求，再加上老師在修改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文修改方式，促使學(xué)生能寫(xiě)且及時(shí)明白錯(cuò)誤。6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求老師把語(yǔ)基知識(shí)貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)根底知識(shí)的掌握。至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必需要關(guān)注到的：首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本?！白x”是學(xué)生獲得知識(shí)的根本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的才能，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項(xiàng)中，領(lǐng)頭的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根?！白x”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì)正確運(yùn)用。默讀，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最根本的方法；背誦，是我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的根底上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語(yǔ)言材料。其次，對(duì)于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1寫(xiě)作練習(xí)分步驟進(jìn)展達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成根本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。2．進(jìn)步學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫(xiě)出100字左右的文章。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文修改與點(diǎn)評(píng)，進(jìn)步修改實(shí)效。4．作文教學(xué)重講評(píng)，通過(guò)講評(píng)明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。5．鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結(jié)?？傊?，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈敏多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對(duì)作文教學(xué)無(wú)專(zhuān)門(mén)教材，學(xué)生寫(xiě)作程度不高的現(xiàn)狀，探究總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的講義，教學(xué)效果將會(huì)十清楚顯。其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，理解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)改良老師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實(shí)英語(yǔ)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用于才能，進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用鼓勵(lì)式、誘導(dǎo)式教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)步自我調(diào)控才能；教學(xué)方式要靈敏多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新才能，進(jìn)步研究性學(xué)習(xí)才能。第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀，將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)理論活動(dòng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。只有通過(guò)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)反思12當(dāng)今的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再像過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)聽(tīng)做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌聲、笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)課堂。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)了活力活力和人文的關(guān)心。但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，只是玩玩樂(lè)樂(lè)嗎？如教學(xué)單詞：rice,bread,milk,water,句型：Whatwouldyoulike?I’dlike……我的教學(xué)過(guò)程是這樣的：熱身：聽(tīng)聽(tīng)做做，師生自由交談〔稱(chēng)贊學(xué)生，詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名、詢(xún)問(wèn)所喜歡的食物?！硰?fù)習(xí)：播放VCD、展示12種食物。導(dǎo)入：運(yùn)用圖片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)rice,bread,milk,Whatwouldyoulike?I’dlike……操練：讀一讀、讀音比照讀，不同語(yǔ)調(diào)讀，不同感情讀，拼拼讀讀，聽(tīng)錄音跟讀。說(shuō)一說(shuō)：簡(jiǎn)單造句，看場(chǎng)景編對(duì)話(huà)，做游戲“悄悄話(huà)”?？紤]：看VCD進(jìn)展思想品德教育：多吃飯，少吃零食、安康飲食、節(jié)約糧食供給。討論：小組討論水和重要性。唱一唱：Whatwouldyoulike拓展和穩(wěn)固：1、訪問(wèn)填表，寫(xiě)對(duì)話(huà)。2、查一查：一些城市或國(guó)家的特色食物或飲料。通過(guò)這節(jié)課，我理解到：全班學(xué)生能拼讀本節(jié)課的單詞，而且能說(shuō)出課外很多食物的名稱(chēng)，學(xué)生能運(yùn)用句型編對(duì)話(huà)，效果好！這節(jié)課從學(xué)生的心理出發(fā)，適時(shí)的鼓勵(lì)、有趣的教學(xué)活動(dòng)、動(dòng)靜巧妙結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，適時(shí)的游戲和老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)吸引著學(xué)生不由自主的學(xué)習(xí)、考慮和創(chuàng)造。反思：課堂雖不是很熱鬧，但注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等各種器官的共同作用，不僅使學(xué)生全方位接觸英語(yǔ)、感受英語(yǔ)、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了小組間的互相合作、協(xié)作，而且始終注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。每個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)了老師有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的用心良苦，努力創(chuàng)新。總之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我是否要時(shí)常認(rèn)真反思和研究自己的教學(xué)理論？是否做到上每節(jié)課前問(wèn)問(wèn)自己這節(jié)課的教學(xué)目的是什么？要讓學(xué)生學(xué)什么？到達(dá)何種程度？教學(xué)形式是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性？評(píng)價(jià)是否機(jī)智？一個(gè)游戲都是為哪局部學(xué)生設(shè)計(jì)的？是否為游戲而游戲？是否無(wú)視了教學(xué)內(nèi)容本身？學(xué)生是否真正的掌握了在交際中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的技能？學(xué)生的素質(zhì)是否得到了進(jìn)步？英語(yǔ)教學(xué)反思13一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開(kāi)展和終身生展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開(kāi)展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、理論、合作、探究等方式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合才能。二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他開(kāi)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有時(shí)機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，開(kāi)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)展一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)反思14光陰過(guò)得真快呀！轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又完畢了。一學(xué)期來(lái)工作給了我很多磨練的時(shí)機(jī)，我也在迅速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)?；貞涍@一學(xué)期，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作做如下小結(jié)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度：“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)老師用書(shū)，嚴(yán)格按照老師用書(shū)上的要求進(jìn)展教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，我精心地進(jìn)展備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己可以更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思。二、詳細(xì)教學(xué)工作：1、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)：2、注重學(xué)生表達(dá)才能的培養(yǎng)3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的才能。6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。每個(gè)孩子承受才能各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和保護(hù)，讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點(diǎn)：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)理論中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)到達(dá)自己心中的目的；本學(xué)期參加了了中心小組織的教研活動(dòng)，收獲不校我們組長(zhǎng)組織成員進(jìn)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲得了一定的成績(jī)，老師間互相汲取經(jīng)歷，積極討論，老師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體討論教法、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課、考慮，課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回憶小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)