PAGEPAGE4《物體在水中是沉還是浮》的教學(xué)設(shè)計劉珂【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W(xué)重點】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。【教學(xué)難點】學(xué)生能在實踐中及時糾正自己的錯誤概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮），實驗記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：如果把這個磚塊我把它放進水里，你們猜是沉是?。ú碌臅r候板書沉、浮），看看老師怎樣放的?再放進一個木塊，猜是沉是浮。這物體的沉浮有什么奧秘呢？今天我們就一起來探究：物體在水中是沉還是浮。（板書課題）2、結(jié)合課件和實際操作，明確沉浮的標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。明確只要物體不沉入水底，就說明這個物體是浮的。二、科學(xué)探究，修正概念：1、思考：你認(rèn)為哪些物體容易浮，哪些物體容易沉？物體的沉、浮與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生說，教師隨即板書）2、活動一：觀察更多物體在水中的沉浮：⑴談話：剛才看了物體的沉浮，想不想自己來親自做一做呢？⑵看看老師給同學(xué)們帶來了哪7種材料：蘋果、蠟燭、泡沫塊、回形針、小石塊、帶蓋的空瓶、橡皮。⑶引導(dǎo)猜想。談話：直接做沒有懸念不好玩，先請同學(xué)們猜一猜是沉是浮,沉可以用向下的箭頭表示,那么浮怎樣表示?當(dāng)然要簡單地說明理由。如預(yù)測泡沫塊是沉是?。坷碛墒鞘裁?？（較重）⑷學(xué)生猜想，匯報猜想。第一組匯報時，其它組看有沒有和它不一樣的預(yù)測。（匯報兩組即可）（5）實驗：到底我們的預(yù)測對不對呢？下面就請同學(xué)們按照下面的實驗要求實驗。實驗步驟：①把物體輕輕地從水面放入水中，并做好相關(guān)的記錄，沉用“↓”表示，浮用這個“↑”表示。實驗完后將物體從水中撈出，并用抹布擦一擦，再放進塑料袋中。注意:小組分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。⑹、組織交流：①匯報實驗結(jié)果:請其它小組聽,有沒有不一樣的。(1組即可)②把我們的預(yù)測與實驗結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些，預(yù)測不正確的有哪些？③整理自己的預(yù)測理由，你有什么想法？（設(shè)計意圖：本活動按“教師出示材料樣本——引導(dǎo)完成實驗方案——學(xué)生預(yù)測和思考沉浮理由——小組實驗觀察——匯報結(jié)果——整理預(yù)測和理由”的順序進行，經(jīng)歷一個完整的探究過程。觀察前的預(yù)測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動學(xué)生思維的必然條件，同時也能充分了解學(xué)生的前概念。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如蘋果、蠟燭等，這樣的設(shè)計都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）3、活動二、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。簩嶒灒ㄓ^察）報告單班級實驗小組成員實驗時間實驗名稱物體在水中是沉還是浮實驗器材：小石塊泡沫塊回形針蠟燭帶蓋的空瓶蘋果橡皮塑料塊小刀舊報紙抹布我的發(fā)現(xiàn)：實驗一：觀察更多物體在水中的沉浮。小石塊泡沫塊回形針蠟燭帶蓋的空瓶蘋果橡皮預(yù)測理由結(jié)果物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)：實驗二：觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮。物體大小預(yù)測理由結(jié)果物體大小預(yù)測理由結(jié)論一