喉罩專業(yè)知識講座幽默來自智慧，惡語來自無能喉罩專業(yè)知識講座喉罩專業(yè)知識講座幽默來自智慧，惡語來自無能文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除·快速建立呼吸通道是搶救危重病人成功的關(guān)鍵之·氣管插管是建立人工氣道、保持氣道暢通恢復(fù)通氣的必要措施。但存在著技術(shù)操作要求高,插管困難而延誤插管時間,導(dǎo)致缺氧加重的不利方面?！ず碚值恼Q生彌補(bǔ)了這項空白。隨著人們對喉罩的廣泛研究,己將其由單純麻醉領(lǐng)域拓展到急救搶救中2020/2/20文檔僅供參考,不能作為系網(wǎng)站或本人刪除咽部解剖結(jié)構(gòu)來自界暴咽啊喉的一部分,位于鼻腔旁邊口咽確桃體位于口腔最里端的區(qū)域厭位于氣管人口處的片狀物喉啊啊喉在此處向喉部延伸食道高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求高等教育實踐性教學(xué)擺脫學(xué)科型教學(xué)模式的束縛,進(jìn)一步加強(qiáng)實踐性,以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心,向按需施教、開發(fā)技能、掌握技能、注重實效、提高綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展,因此實踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革成為了高等教育實踐性教學(xué)改革研究的重點(diǎn)課題。1素質(zhì)教育呼喚實踐性教學(xué)為造就和培養(yǎng)適應(yīng)未來高技術(shù)戰(zhàn)爭需要的新型軍事人才,總參謀部1996年下發(fā)《深化院校教學(xué)改革的意見》,首次提出“堅持德智體全面發(fā)展,強(qiáng)化素質(zhì)教育”的思想,強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要堅持“三個面向”,搞好“三個瞄準(zhǔn)”(瞄準(zhǔn)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo),瞄準(zhǔn)世界軍事教育先進(jìn)水平,瞄準(zhǔn)未來高技術(shù)戰(zhàn)爭需要),增強(qiáng)學(xué)員的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)建軍人才.部隊院校教育受傳統(tǒng)教育的影響,不同程度地存在著重視知識的傳授和積累,忽視思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)等現(xiàn)象.雖然近年來開始強(qiáng)調(diào)傳授知識與培養(yǎng)能力并重,并著力倡導(dǎo)“學(xué)導(dǎo)式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“討論式”等教學(xué)方法,但由于“教學(xué)以教員為主、課堂以教員講授為主”的觀念根深蒂固,“重理論教學(xué)輕實踐鍛煉”的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。教員課前準(zhǔn)備主要是講授內(nèi)容、講授藝術(shù)、講授手段的準(zhǔn)備,學(xué)員的學(xué)習(xí)精力也主要集中于聽課、整理課堂筆記以及按講授要點(diǎn)應(yīng)付考試.課程教學(xué)質(zhì)量的評價也多側(cè)重于教員的講授水平,而對應(yīng)如何學(xué),怎樣學(xué)才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力,“教”與“學(xué)”兩方面都關(guān)注甚少。以致于有的教員越講越細(xì),有的學(xué)員也希望教員講全講細(xì)講深,個別學(xué)員甚至忙于翻印教員講稿和投影片.這種“以理論教學(xué)為主”的教學(xué)模式,忽視了學(xué)員的主體地位,嚴(yán)重阻礙了學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)展,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2實踐性教學(xué)模式的構(gòu)想構(gòu)建實踐性教學(xué)模式的基本著眼點(diǎn)是:為從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才著眼,構(gòu)建并著力推行實踐性教學(xué)的教學(xué)模式,營造創(chuàng)新型人才脫穎而出的良好氛圍,從而使學(xué)員學(xué)會實踐,學(xué)會思考,學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)全過程中,遵循創(chuàng)新教育思想,始終把學(xué)員放在主體地位,采用各種手段和方法最大限度地調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)員自覺能動地實踐,以提高學(xué)員的實踐能力為基本途徑,發(fā)展能力(尤其是創(chuàng)新能力)、全面提高素質(zhì)的目的。本著實踐性教學(xué)的指導(dǎo)思想,依據(jù)軍隊院校教育的特點(diǎn),設(shè)想在部隊院校教學(xué)中可采用實踐性教學(xué)模式,其基本程序和內(nèi)容是:一是結(jié)合課堂授課,搞好隨課實踐。課堂授課堅持精講多練,突出現(xiàn)地教學(xué)和實際操作的內(nèi)容,加大示教、示范作業(yè)的比重,縮短理論與實踐的距離。適當(dāng)加大野外綜合演練。尤其是院校要在學(xué)員的最后一個學(xué)期,把野外綜合演練中部隊的組織指揮、行政管理、思想工作、文書擬制、群眾工作、后勤保障、通信聯(lián)絡(luò)等有機(jī)地串起來,集走、打、吃、住、藏、管為一體,進(jìn)行實兵、實裝、實彈野外綜合演練,時間不能少于20天,鐵路輸送不能少于1000公里,徒步行軍不能少于100公里.對電子對抗、通信、防化、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)員,要按照專業(yè)教學(xué)要求組織野外訓(xùn)練,全面鍛煉提高學(xué)員的素質(zhì)和能力.通常應(yīng)有針對性地進(jìn)行技能和體能復(fù)訓(xùn),向?qū)W員介紹部隊最新動態(tài)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練,使學(xué)員提前進(jìn)入角色鍛煉提高實際工作能力。二是結(jié)合模擬代職,搞好隨隊實踐。堅持開展技術(shù)指導(dǎo)代職活動,創(chuàng)造近似連隊的環(huán)境,讓學(xué)員提前進(jìn)人干部角色,提高實際工作能力。指揮院校大專學(xué)員代職實習(xí)應(yīng)不少于9周,本科學(xué)員不少于12周;指揮專業(yè)的學(xué)員,要組建模擬連隊,輪流擔(dān)任連排干部.從地方接收的本科學(xué)員,要利用暑假安排4周時間下部隊當(dāng)兵;做到有計劃安排,有專人負(fù)責(zé),有檢查指導(dǎo),有考核驗收,把實習(xí)的過程變成提高落實“五句話”能力的過程。三是搞好開門辦學(xué),建立學(xué)員教學(xué)、實習(xí)基地,搞好現(xiàn)地實踐。為配合課堂教學(xué),建立按綱建連教學(xué)基地、勤務(wù)教學(xué)基地、愛國主義教學(xué)基地和后勤保障教學(xué)基地。各院?？膳c就近部隊掛鉤,在與部隊建設(shè)關(guān)系緊密科目教學(xué)上,實現(xiàn)開門辦學(xué)增強(qiáng)教學(xué)實效。把課堂教學(xué)與基地教學(xué)結(jié)合起來,有利于吸收部隊按綱建連新鮮經(jīng)驗,有利于增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和實用性,提高教學(xué)質(zhì)量。四是結(jié)合重大任務(wù),搞好隨機(jī)實踐。充分發(fā)揮院校既是培養(yǎng)人才的基地,又是處置突發(fā)事件預(yù)備隊的特殊職能,利用執(zhí)行重大任務(wù)比較多的條件,把教學(xué)與完成重大任務(wù)結(jié)合起來,讓學(xué)員在執(zhí)行實際任務(wù)中學(xué)方法、練指揮、受鍛煉。3必須要解決的幾個問題一是確實更新觀念,擺正位置。思想是行動的先導(dǎo),運(yùn)用實踐性教學(xué)的教學(xué)模式,必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、創(chuàng)新教育觀,實現(xiàn)由傳授知識為主向培養(yǎng)實際能力、提高實踐水平為主的轉(zhuǎn)變。二要注意學(xué)導(dǎo)結(jié)合,提高教“學(xué)”藝術(shù)?！皩嵺`性教學(xué)”是在教員的具體組織和引導(dǎo)下進(jìn)行的,教員必須努力探索“實踐教學(xué)”的規(guī)律,提高教“學(xué)”的藝術(shù).要注重研究實踐性教學(xué)的一般規(guī)律和方法,研究“教法”與“學(xué)法”的最佳結(jié)合,進(jìn)行“教”的和“學(xué)”的兩方面設(shè)計的準(zhǔn)備;討論題的擬定必須有利于激發(fā)學(xué)員的思維,符合練一疑一問一思的規(guī)律;實踐必須嚴(yán)密組織、抓住中心,及時抓住爭論的焦點(diǎn),把實踐、討論引向深人;要培養(yǎng)良好的研究氣氛,教員與學(xué)員之間進(jìn)行平等的討論,提倡求異思維,提倡爭辯;不僅要幫助學(xué)員總結(jié)“學(xué)”的收獲,也要總結(jié)自己教“學(xué)”的體會。三要逐步改革考試制度,完善課程教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn).把課終考試與平時考核有機(jī)結(jié)合起來,并提高實踐考核的比重;改變過分強(qiáng)求解答問題統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化做法,獎勵在方法和思路上有創(chuàng)見的答卷;改變單一閉卷筆試考試方法,運(yùn)用多種形式檢驗學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力.在教學(xué)質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)上避免單純以講授水平論高低的現(xiàn)象,以教學(xué)全過程實踐性教學(xué)、以創(chuàng)新教育的總體水平為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。四要重視創(chuàng)造相應(yīng)的條件,改善學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要有一套與實踐性教學(xué)相配套的教學(xué)計劃、體系。不僅要適合教員自己“教”,更要滿足學(xué)員的“學(xué)”。制定計劃時,要特別注意突出實踐性、有序性和整體性。其次,要下大力搞好教學(xué)保障,為學(xué)員自主實踐提供充實的“材料”和良好的條件?？傊乐购涂朔盒Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)員“高分低能”現(xiàn)象,必須切實加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),適當(dāng)加大實習(xí)、實驗、操作、演練的時間比例,促使知識向能力轉(zhuǎn)化,提高學(xué)員按綱建連綜合素質(zhì)。只有這樣,才能逐步建立起具有時代特點(diǎn)和部隊特色的教學(xué)體系,緊緊抓住提高教學(xué)質(zhì)量這個核心,努力培養(yǎng)和造就具有高度政治覺悟,意志堅強(qiáng),掌握現(xiàn)代專業(yè)技能,具備信息化戰(zhàn)爭條件下作戰(zhàn)指揮能力的創(chuàng)新型人才。AnalysisofCollegeStudents’ManagementinBranchCampus//HeWenhuaAbstractComparedwiththemanagementofstudentsinsinglecampus,thebranchcampushasappearednewcharacteristicsanddemandsintheaspectofoperationsystem,managementoforganization,campuscultureandpsychologicaleducation.Accordingtotheproblemswearefacingduringthemanagement,somesuggestionsareputforward.Author’saddressHuaiyinInstituteofTechnology,Huaian,Jiangsu,223003,China1前言分校區(qū)辦學(xué)模式已是高校建設(shè)與發(fā)展的常態(tài),不僅開拓了教育發(fā)展的新空間,增強(qiáng)了自身競爭優(yōu)勢,而且更有利于向綜合化方向發(fā)展。在給高校帶來新的機(jī)遇和發(fā)展的同時,也使得高校學(xué)生管理工作顯得更為復(fù)雜,帶來諸多問題。2分校區(qū)學(xué)生管理的主要問題2.1教育管理難度增大學(xué)校的決策、政策以及下情上達(dá)都與單個校區(qū)情況有很大的差別,學(xué)生管理隊伍也面臨多點(diǎn)分布的局面。從實際運(yùn)行的情況來看,許多學(xué)生教育管理隊伍不能配備到位,原來只負(fù)責(zé)單個校區(qū)管理的人員現(xiàn)在同時要兼顧其他校區(qū),在學(xué)生工作體制上很容易出現(xiàn)責(zé)任主體不清晰、工作不到位以及疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。2.2教育管理成本增加由于各個分校區(qū)之間必要的相互往來,不僅增加時間的耗費(fèi),同時在人員交通、信息傳遞、素質(zhì)教育活動開展等其他教育管理成本上也額外增加。2.3校園文化建設(shè)薄弱雖然分散的校園帶來文化交流活動空間增大這樣的優(yōu)勢,但客觀地理位置的距離也帶來校園文化建設(shè)的障礙。2.4師生交流空間不足師生之間充分的溝通與交流,是保證教學(xué)相長,引導(dǎo)學(xué)生成人成才的重要途徑。分校區(qū)的辦學(xué)情況下,校區(qū)之間的交通一般只依靠公交車和學(xué)校班車,教師一般隨著班車上課與返回,除了課堂上的有限接觸外,課下溝通交流機(jī)會較少。2.5教學(xué)資源難以共享分校區(qū)的格局使得全員很難達(dá)到資源共享。除了教師隊伍這樣流動性較強(qiáng)的資源達(dá)到相對的共享,如生活條件、教學(xué)場地、實驗基地、教學(xué)設(shè)備、后勤保障以及娛樂設(shè)施等很難成為等同的資源。3分校區(qū)學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)建議對于分校區(qū)學(xué)生管理工作,在實踐中同樣要遵循學(xué)生教育與管理的基本規(guī)律,筆者認(rèn)為需加強(qiáng)以下幾個方面的工作。3.1更新運(yùn)行機(jī)制,管理重心平衡在分校區(qū)的情況下,存在地理位置上的客觀距離,且各個校區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r、功能與文化等方面也存一些差異。要想進(jìn)行整合性進(jìn)一步發(fā)展,一方面要統(tǒng)一認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立起穩(wěn)定、合理、科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制;另一方面,需將學(xué)生教育管理工作的重心平衡到各個校區(qū),努力搭建為各校區(qū)學(xué)生管理提供服務(wù)的平臺,把分校區(qū)的學(xué)生教育管理相關(guān)工作聯(lián)系并協(xié)調(diào)起來。3.2加強(qiáng)隊伍建設(shè),推向?qū)I(yè)層面學(xué)生管理隊伍的建設(shè)應(yīng)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專家化的方向發(fā)展。在校區(qū)分開的情況下,所產(chǎn)生的問題和遇到的困難遠(yuǎn)大于單校區(qū)學(xué)生管理。這些也對從事學(xué)生教育管理工作人員的工作能力、專業(yè)素養(yǎng)和理論知識等方面提出嚴(yán)峻的考驗。需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊伍建設(shè),只有建立起一支專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的學(xué)生管理隊伍,才能更好地研究和解決管理過程中的實際問題。3.3體現(xiàn)學(xué)生為本,強(qiáng)化服務(wù)意識要將工作重點(diǎn)真正做到以學(xué)生為本,突出學(xué)生主體地位,進(jìn)一步拓寬學(xué)生管理工作的途徑和方法。3.4營造校園氛圍,創(chuàng)新校園文化校園文化建設(shè)包括校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化生活、傳統(tǒng)習(xí)慣、教育設(shè)施、校園環(huán)境等方面建設(shè),對于傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、塑造學(xué)生人格以及高校自身發(fā)展方面發(fā)揮著重要的影響和作用。3.5拓寬德育抓手,推進(jìn)思想教育日常管理思想政治教育的形式靈活多樣,覆蓋面廣、滲透性較強(qiáng),不僅通過黨團(tuán)建設(shè)及校園文化活動實施和體現(xiàn),也可以通過個別談心方式進(jìn)行。除了以常規(guī)的活動為載體,還可進(jìn)一步拓寬德育工作面,將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入日常思想政治教育內(nèi)容中,這樣增加德育工作的落腳點(diǎn)和抓手,拓寬思政教育的思路和領(lǐng)域,也使得學(xué)生日常思想政治教育工作更為具體和豐富。3.6注重心理教育,引導(dǎo)健康心理面對分校區(qū)學(xué)生行為的復(fù)雜和多樣性,心理健康教育也顯得尤為重要,因此迫切需要建立起一支穩(wěn)定的專職心理咨詢工作隊伍,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的干預(yù),以及正確引導(dǎo)心理健康教育并幫助前來咨詢的大學(xué)生解決實際問題。如通過開設(shè)專題講座或?qū)I(yè)課程,組織開展各種心理游戲或訓(xùn)練活動,宣傳普及心理健康知識,從而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展。3.7優(yōu)化資源配置,建設(shè)數(shù)字校園分校區(qū)管理其中一個現(xiàn)實瓶頸就是管理成本的大幅增加,人力、交通、信息傳遞相關(guān)費(fèi)用都額外增加,而采用現(xiàn)代技術(shù)手段,建設(shè)數(shù)字化校園,可以實現(xiàn)資源共享,提高效率。數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)即通過信息化手段,實現(xiàn)對學(xué)校各類資源的整合和優(yōu)化,實現(xiàn)資源的有效配置和利用;實現(xiàn)教學(xué)、生活、管理和服務(wù)過程的優(yōu)化,提高工作的效率和效益。如利用校園網(wǎng)平臺,建立學(xué)生管理工作局域網(wǎng);建設(shè)數(shù)字化校園,推行校園“一卡通”等。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除·快速建立呼吸通道是搶救危重病人成功的關(guān)鍵之·氣管插管是建立人工氣道、保持氣道暢通恢復(fù)通氣的必要措施。但存在著技術(shù)操作要求高,插管困難而延誤插管時間,導(dǎo)致缺氧加重的不利方面?！ず碚值恼Q生彌補(bǔ)了這項空白。隨著人們對喉罩的廣泛研究,己將其由單純麻醉領(lǐng)域拓展到急救搶救中2020/2/20文檔僅供參考,不能作為系網(wǎng)站或本人刪除咽部解剖結(jié)構(gòu)來自界暴咽啊喉的一部分,位于鼻腔旁邊口咽確桃體位于口腔最里端的區(qū)域厭位于氣管人口處的片狀物喉啊啊喉在此處向喉部延伸食道文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除喉罩喉罩(1aryngealmaskairway,LMA)是由英國麻醉醫(yī)師Brain于1983年根據(jù)解剖人的咽喉結(jié)構(gòu)所硏制的一種人工呼吸道。通過喉罩患者既可自主呼吸,又能實施正壓通氣,是一種介于面罩和氣管插管之間的一種新型維持呼吸道通氣的裝置2020/2/20文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除景·1987年5月,喉罩首次應(yīng)用于復(fù)蘇·1992年,日本健康與福利部批準(zhǔn)喉罩應(yīng)用于復(fù)蘇·1996年,歐洲復(fù)蘇委員會批準(zhǔn)喉罩應(yīng)用于復(fù)蘇·2000年,美國心臟協(xié)會批準(zhǔn)喉罩應(yīng)用于新生兒兒童、成人的復(fù)蘇在急診科、ICU和麻醉科中得到廣泛普及。美國庥醉醫(yī)師協(xié)會(ASA)已將其列為“無法通氣、無法插管”困難呼吸道的急救方法2020/2/20文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除LMA的分類·根據(jù)喉罩使用功能的擴(kuò)展分為:·普通喉覃(LMA)(第一代)插管