2023年《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說課稿模板《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說課稿1

一、說教材：

本課是新課標(biāo)人教版第五冊(cè)第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)和美觀。課文語言精確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明白趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建立年頭，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛國(guó)心情。

二、說教學(xué)內(nèi)容：

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建立者、建立年頭。其次段講趙州橋的堅(jiān)實(shí)、宏偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不行分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……全部的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得活靈活現(xiàn)，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增加教學(xué)效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀實(shí)力、說話實(shí)力、思維實(shí)力。

3、感受趙州橋堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的'建立特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

五、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片

要孩子們用幾個(gè)詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是要孩子在視察圖片的時(shí)候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計(jì)原理就來自于我國(guó)古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅(jiān)實(shí)程度上，趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說明中國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

相機(jī)板書：課文關(guān)鍵詞（宏偉、堅(jiān)實(shí)和美觀）過渡語引入課文學(xué)習(xí)

（二）、引放結(jié)合，講讀課文

1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。

指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)當(dāng)以怎樣語氣來讀呢？（驕傲、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象，原來趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它凝合了勞動(dòng)人民的才智和才能。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一個(gè)中國(guó)人是很驕傲的，增加了民族驕傲感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

2、依托文本，了解趙州橋的歷史。

趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界珍貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本狀況怎么樣呢？有一個(gè)自然段特地告知了我們，是哪一個(gè)自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。這也是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生不但學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一段話寫出段意。

3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的宏偉堅(jiān)實(shí)。

在講解其次段之前老師用了一段奇妙的過段句，趙州橋的建立已有1300多年，也就是1300多歲了，仍舊橫跨在交河上，這說明白趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建立這點(diǎn)就是宏偉堅(jiān)實(shí)。描寫趙州橋的宏偉和堅(jiān)實(shí)在課文的其次自然，整段都是圍圍著的設(shè)計(jì)原理來寫，這種理論性這么強(qiáng)的文章，我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因?yàn)閺臄?shù)字當(dāng)中可以更好的說明白設(shè)計(jì)者李春在建立趙州橋時(shí)，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅(jiān)實(shí)，這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。）

4、發(fā)揮想象，體會(huì)趙州橋的美觀。

老師再次運(yùn)用過度句，也回憶前面出示過的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅(jiān)實(shí)好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅(jiān)實(shí)，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過渡句，過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精致的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……全部的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的活靈活現(xiàn)，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……全部的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）

（三）、總結(jié)全文，升華由物到人的情感。

回顧全文，這篇課文詳細(xì)給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設(shè)計(jì)上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在歷史上是從來沒有過的，所以是一個(gè)____。這一創(chuàng)舉更增加了學(xué)生的民族驕傲感。

（四）、課外延長(zhǎng)，增加學(xué)生的語言實(shí)力。

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，假如你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)設(shè)計(jì)橋和建橋的人說些什么嗎？（小組溝通）

本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”，我在這設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候都是圍圍著作者的意圖，深化淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝絢麗。

《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說課稿2

一、教材分析

《趙州橋》是義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的宏偉、牢固和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，安排人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)先容趙州橋宏偉、牢固、雅觀的特點(diǎn)，末了講作者由衷的贊揚(yáng)。全文條理清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋安排特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國(guó)古代庖感人民的伶俐和本事。

二、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建立的特點(diǎn)。

②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

③情感目標(biāo)：了解我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

理解趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

四、說教法、學(xué)法

A、教法

1、“以讀代講”法

重視培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)美麗，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

2、“直觀教學(xué)”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。

B、學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育實(shí)力，陶冶情操。

五、說教學(xué)程序

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建立的？出示圖片。

為什么課本不說武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2、以讀促悟，說說收獲。

教學(xué)起先，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的學(xué)問。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建立的和是誰建立的等等。

3、集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀等等、再讓學(xué)