賣火柴的小女孩8三年級上冊

安徒生（1805—1875），丹麥人，世界著名童話作家。他創(chuàng)作了168篇童話故事，已被譯為150多種語言。他的童話故事還激發(fā)了大量電影、舞臺劇、芭蕾舞劇、電影動畫的制作，被稱為“現(xiàn)代童話之父”。

代表作品：《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等。作者簡介

舊餓我會認jiù卷掙èjuǎnzhènɡ幾jī燃焰rán蠟燭yànlàzhú富fù晃huǎnɡ劃噴huápèn掙（掙扎）（掙脫）例：小狗拼命掙（）扎，企圖掙（）脫繩索。多音字zhēnɡzhènɡzhēnɡzhènɡ幾jī

jǐ（幾乎）（幾個）例：他幾（）乎是一路小跑地趕過來，路上還摔了幾（）個跟頭。jījǐ晃（明晃晃）（晃眼睛）例：房間里的燈光明晃（）晃的，非?；危ǎ┭劬Αuǎnɡhuànɡhuǎnɡhuànɡ噴（噴香）（香噴噴）例：媽媽不僅做了噴（）香的烤鴨，還買了香噴（）噴的蛋糕。pènpēnpènpēn柴我會寫冷舊裙憐餓乎焰cháilěnɡjiùqúnliánèhūyàn蠟燭富訴離làzhúfùsùlí詞語表火柴圍裙可憐幾乎哪怕暖和火焰蠟燭亮光燭光告訴離去溫和趕緊寒冷痛苦清晨(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)2.快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。體會文中全國各民族大團結的含義。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？《14、“黑板”跑了》（4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年??！這一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（）。③這又是一幅怎樣的畫面？4、通讀全文，整體感悟。（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！背鍪荆骸径叨哙锣隆勘菊n指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖?！竟郧伞垦孕小⒛拥群先诵囊?；討人喜歡?！臼娣可眢w或精神上感到輕松愉快?！揪隆烤杉氈??！敬葠邸磕觊L者對年幼者仁慈而充滿憐愛之情?！緩娏摇繕O強的；力量很大的。詞語解釋詞語對對碰近義詞可憐—不幸閃爍—閃耀溫和—溫順慈愛—慈祥溫暖—暖和一向—一直反義詞奇異—普通窮苦—富裕明亮—暗淡精致—粗糙慈愛—冷酷暖烘烘—冷冰冰用較快的速度默讀課文，說說課文講述了一個怎樣的故事，說說你印象最深刻的部分。妙解課文

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。赤著腳乖巧又冷又黑的大年夜，小女孩赤著腳在街上走著

她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以用它當搖籃。寫小女孩的鞋子以及鞋子是怎么不見的

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。凍得紅一塊青一塊的連用兩個“誰也沒”說明小女孩沒有賣出一根火柴，很可憐。

可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。又冷又餓美麗對比描寫，突出小女孩悲慘的境遇。

她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。小女孩為什么不敢回家？①②

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？小女孩幾次擦燃了火柴？每一次她在幻覺中看到了什么？

她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。小女孩第一次擦燃火柴多么溫暖多么明亮

這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！唉，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?？释玫綔嘏Y果：火柴滅了，溫暖消失了

她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。小女孩第二次擦燃火柴

桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。渴望得到食物這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。結果：火柴滅了，烤鵝沒有了

她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。小女孩第三次擦燃火柴渴望得到快樂

這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落了下來，在天空中劃出了一道細長的紅光。結果：火柴又滅了

“有一個什么人快要死了。”小女孩說。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個人要離去了。引用奶奶的話暗示著小女孩的生命即將結束，也為下文小女孩在幻覺中見到奶奶作鋪墊。

她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。小女孩第四次擦燃火柴渴望得到疼愛

“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”小女孩的話語，說明了她非常想擺脫這種痛苦的生活。4個感嘆號，表達了小女孩的渴盼。

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩第五次擦燃火柴想把奶奶留住結果：小女孩在美妙的幻覺中死去了。

第二天清晨，這個小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。小女孩大年夜凍死街頭

“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。對小女孩來說，僅有的“幸?！笔侵淮嬖谟诓寥蓟鸩袼姷幕孟笾?。當活著只有無盡的寒冷、饑餓和痛苦時，或許只有死去，才能得到解脫。“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！保?）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)1.請同學們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關語句并作批注。（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。教學用具：樹梢樹的末端。本課指樹枝。6、同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。從課文的結尾，你感受到作者想要表達什么呢？感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。思考探究（若學生都喜歡第一種，可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復述下來。2．指名分段背課文。2．男女生比賽讀詞語。6、讀了這課文，你想對安培說些什么？①讀準字音，讀通句子，標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？二、初讀課文，檢查預習和同學交流你認為印象深刻的部分，說說你的感受。本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。二、教學過程⑵讀課文，標出自然段。5．課后練習：用“不是……而是……”造句。全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點?！凹毴缗Ｃ?，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。①追問：精巧在哪？創(chuàng)設情境，老師采訪科利亞。4、你愿意向哪個學生學習，為什么？4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）（在一節(jié)課上，