nA安裝工程施工圖預(yù)算自信是向成功邁出的第一步nA安裝工程施工圖預(yù)算nA安裝工程施工圖預(yù)算自信是向成功邁出的第一步第三章安裝工程施工圖預(yù)算第一節(jié)概述一、施工圖預(yù)算的概念施工圖預(yù)算是指當(dāng)施工圖設(shè)計完成后，建設(shè)工程開工前，根據(jù)施工圖紙，國家頒發(fā)的預(yù)算定額(或根據(jù)預(yù)算定額編制的地區(qū)單位估價表)、費(fèi)用定額、材料市場價格、計劃利潤、稅金計取標(biāo)準(zhǔn)，以及其他有關(guān)規(guī)定，編制的一種工程建設(shè)施工造價的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。8/24/20212施工圖預(yù)算是以單位工程為編制對象，以分項工程劃分項目，按相應(yīng)的專業(yè)預(yù)算定額及其項目為計價單位所編制的綜合性預(yù)算。8/24/20213一、目前小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀（一）獨(dú)立完成多，合作完成少現(xiàn)在普遍強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但很多時候，合作學(xué)習(xí)僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時間教師就不聞不問了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學(xué)生仍然是獨(dú)立完成的多，合作完成的少，甚至沒有。（二）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒有讓學(xué)生自由地選擇作業(yè)。有的教師認(rèn)為低年級小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學(xué)生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學(xué)的原則，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少英語教學(xué)的一個重要原則是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，因此，英語口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實(shí)際教學(xué)中，我們農(nóng)村的學(xué)生沒有語言環(huán)境，口語練習(xí)的機(jī)會不多，而教師又很少設(shè)計和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。（四）作業(yè)單調(diào)乏味很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，或是機(jī)械地抄寫單詞、句子。對于部分學(xué)生來說這無疑是浪費(fèi)時間，而且成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學(xué)習(xí)。二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性（一）學(xué)生自選作業(yè)教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。例如，教完P(guān)EP小學(xué)英語第三冊Myfriends后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友；愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對話，進(jìn)行錄音；愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫畫一畫Yourfriend；愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽；愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點(diǎn)，編成小謎語讓同學(xué)猜猜。（二）作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)趣味性Educationmustbefun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學(xué)身體各部位名稱時，取名叫“BodySong”，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學(xué)生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達(dá)到了事半功倍的效果。畫一畫。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語會話小組”，回去后表演課文，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新。（三）作業(yè)的完成講究合作性合作型作業(yè)給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們在年級中開展了一個“生活英語大搜索”的活動，兩個星期為限。結(jié)果，學(xué)生搜集來的英語琳瑯滿目。它們大概可分為四類：1.縮寫詞：CCTV，WC，CD...2.商品英語：食品袋上的NetWeight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.電腦英語：Windows，Internet，E-mail...4.英譯外來詞：coffee，chocolate，sofa...學(xué)生在其中體驗到了合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強(qiáng)了合作的意識。三、開創(chuàng)一個“活”字，設(shè)計形式多樣，學(xué)生喜歡的作業(yè)（一）情景對話的改編和再創(chuàng)就如在教完職業(yè)和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，學(xué)生學(xué)會了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱。我就讓學(xué)生回家自編自演夢想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺表演。這個作業(yè)對那一部分后進(jìn)生和性格內(nèi)向膽小的學(xué)生效果非常明顯，具有很大的促進(jìn)作用。（二）給學(xué)生增加實(shí)踐型的操練：做調(diào)查，做采訪如學(xué)完Hobbies時，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后請學(xué)生對班級里的同學(xué)做一個調(diào)查，了解同學(xué)的愛好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。（三）大?說說：EverydayEnglish每天一句，在課前教會學(xué)生，課堂上開展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，將一個星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進(jìn)行展示，課后讓全體學(xué)生都為此篇文章設(shè)計問題，在演講者結(jié)束演講后進(jìn)行英語評價并進(jìn)行現(xiàn)場問答，學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力得到了鍛煉，并給學(xué)生提供了語言實(shí)踐的舞臺。（四）制作在學(xué)完劍橋二級課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學(xué)生根據(jù)各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動手制作賀卡，寫上祝福送給同學(xué)，有意識地增益交際能力。在去年萬圣節(jié)，我給學(xué)生訂了一個海盜萬圣節(jié)的主題，學(xué)生自己制作海盜面具和披肩，會說：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣誕節(jié)時，剛好我們學(xué)了身體各部位的名稱，我讓學(xué)生設(shè)計英語老師模樣的圣誕老人，并用英文標(biāo)識身體各部位。這些制作類的作業(yè)在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生在語言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實(shí)用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開動腦筋，精心設(shè)計高效、實(shí)用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個學(xué)生和教師之間心與心的對話。在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)來探究作業(yè)的有效設(shè)計，力爭讓每一個學(xué)生都用愉悅的、進(jìn)取的心來完成課后作業(yè)。一、分層教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施1.成功教育理論是基礎(chǔ)。成功教育理論具有四大明顯特征，即人格性、全面性、全員性和成功性，通過成功教育理論，能夠讓小學(xué)語文老師更好的進(jìn)行語文教學(xué)。這種理論就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心而展開的教學(xué)，通過成功教育理論，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。這種教學(xué)方法，能夠讓成績差的學(xué)生在最短的時間里，學(xué)習(xí)成績有一個質(zhì)的飛躍；讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在最短的時間內(nèi)，超越與提升自己。分層教學(xué)方法因為把成功教育理論作為基礎(chǔ)，能夠從學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律入手，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠保持積極的狀態(tài)，融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.因材施教理論與合作學(xué)習(xí)理論是關(guān)鍵。在分層教學(xué)方法中，能夠更好的融合因材施教與合作學(xué)習(xí)理論，通過采取科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。我國最早提出因材施教理論的是春秋時期的孔子，可見因材施教理論在教學(xué)中的重要性。合作學(xué)習(xí)理論，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中的效果很顯著。合作學(xué)習(xí)理論是由外國教育家帕克等人推行，進(jìn)而走向成熟的。合作學(xué)習(xí)的方法，越來越多的應(yīng)用在了我國新課改的教學(xué)當(dāng)中。其中更好的詮釋了學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)與合作之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，而學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體者，合作又是教學(xué)的必要形式，學(xué)習(xí)是學(xué)生必做的事情，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，合作是教學(xué)的必然形式。在小學(xué)語文教?W中，一定要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異性，進(jìn)行科學(xué)而合理的分組，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)生，彌補(bǔ)了老師在教學(xué)中精力有限的缺陷，與此同時，還能夠幫助學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更好的運(yùn)用知識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。二、學(xué)生分層、作業(yè)分層與目標(biāo)分層1.學(xué)生分層。學(xué)生分層就是讓老師根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，進(jìn)行合理的分層，以促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步?？茖W(xué)的學(xué)生分層，能夠讓老師在教學(xué)中及時的發(fā)現(xiàn)問題，改變教學(xué)策略，盡量滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。老師在對學(xué)生進(jìn)行分層的時候，一定要掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下進(jìn)行合理分層。2.作業(yè)分層。語文老師在進(jìn)行作業(yè)分層的時候，一定要做好前期工作，作業(yè)分層的最終目標(biāo)，是讓學(xué)生能夠整體的進(jìn)步，那么就要求老師在作業(yè)分層過程中，調(diào)節(jié)好師生間的關(guān)系，給學(xué)生做好思想工作，公平公正的進(jìn)行分層，讓學(xué)生能夠得到最好的教學(xué)輔導(dǎo)。在作業(yè)分層教學(xué)中，能夠充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，狠抓了差等生的基礎(chǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)中等生，培養(yǎng)優(yōu)等生的創(chuàng)造能力。因此，在作業(yè)分層過程中，老師一定要對不同層次的學(xué)生，布置不同難度的作業(yè)，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時間的同時，還能夠提高課堂教學(xué)效率。3.目標(biāo)分層。老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生確定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步。在具體實(shí)施教學(xué)的時候，老師一定要用三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀，把學(xué)生分為不同層次應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)兒的進(jìn)步和提升。三、通過評價分層讓學(xué)生體會成功的喜悅在我國傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校與老師對學(xué)生們的評價都屬于一個層次的，將成績作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生之間都是有個體差異的，對于差等生來說，他們在課堂教學(xué)活動中，從未體會到過成功的喜悅，總是被批評、被教育，久而久之，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的自信心。分層教學(xué)正好避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與缺陷，能夠給學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)時機(jī)，讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的喜悅。而通過分層評價，能夠調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更上一層樓。分層教學(xué)中，對學(xué)生的評價方法主要有以下三中方式：（1）激勵性評價，主要是給差等生與中等生學(xué)習(xí)的信心。因為中、差等學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，通過激勵性評價，能夠給學(xué)生增加成功的機(jī)會，讓學(xué)生能夠享受成功的喜悅。（2）參與性評價，讓優(yōu)等學(xué)生參與到評價當(dāng)中來。該評價主要是讓高等生通過老師的激勵，不斷地進(jìn)步與發(fā)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。（3）動態(tài)性評價，讓全體學(xué)生共同努力與進(jìn)步。這種評價方式是用發(fā)展的眼光來對待學(xué)生。在差等生有了進(jìn)步的時候，老師要及時的表揚(yáng)，給學(xué)生自信心；當(dāng)中、高等學(xué)生進(jìn)步的時候，老師要用發(fā)展性的眼光與方式，去評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的方法，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語文的負(fù)擔(dān)。分層教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生在短期內(nèi)提高自身的成績，讓老師在短期內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，符合我國新課改的要求與趨勢。第三章安裝工程施工圖預(yù)算第一節(jié)概述一、施工圖預(yù)算的概念

施工圖預(yù)算是指當(dāng)施工圖設(shè)計完成后，建設(shè)工程開工前，根據(jù)施工圖紙，國家頒發(fā)的預(yù)算定額(或根據(jù)預(yù)算定額編制的地區(qū)單位估價表)、費(fèi)用定額、材料市場價格、計劃利潤、稅金計取標(biāo)準(zhǔn)，以及其他有關(guān)規(guī)定，編制的一種工程建設(shè)施工造價的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。安裝工程定額與預(yù)算安裝工程施工圖預(yù)算7/16/20232施工圖預(yù)算是以單位工程為編制對象，以分項工程劃分項目，按相應(yīng)的專業(yè)預(yù)算定額及其項目為計價單位所編制的綜合性預(yù)算。7/16/20233二、施工圖預(yù)算的作用1.施工圖預(yù)算是確定建筑安裝工程造價的文件，是建設(shè)單位委托施工單位施工時雙方簽訂承發(fā)包經(jīng)濟(jì)合同的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容；2.施工圖預(yù)算是建設(shè)單位和建筑安裝企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算的基礎(chǔ)，是建設(shè)單位實(shí)行投資控制管理、建設(shè)（貸）款的依據(jù)；7/16/202343.施工圖預(yù)算是施工企業(yè)編制施工計劃、安排勞動力、材料機(jī)具等物資技術(shù)供應(yīng)和進(jìn)行施工準(zhǔn)備的參考依據(jù)4.施工圖預(yù)算是編制工程招標(biāo)標(biāo)底和工程投標(biāo)報價的基礎(chǔ)因此，施工圖預(yù)算的質(zhì)量如何，將直接影響到建設(shè)單位的支出和施工企業(yè)的收入。

7/16/20235第二節(jié)安裝工程施工圖預(yù)算的編制依據(jù)

和步驟一、安裝工程施工圖預(yù)算的編制依據(jù)1.施工圖紙。建設(shè)單位提供的作為單位工程施工依據(jù)的全部施工圖紙，包括設(shè)計說明書，以及有關(guān)的通用圖、標(biāo)準(zhǔn)圖集或施工圖冊等。

7/16/202362.施工組織設(shè)計或施工方案。施工組織設(shè)計或施工方案是確定單位工程的施工方法、施工現(xiàn)場平面、工種工序穿插配合以及主要技術(shù)措施等內(nèi)容的文件。3.計算直接費(fèi)、間接費(fèi)和工程其它費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)。4.現(xiàn)行的安裝工程材料、設(shè)備預(yù)算價格。材料、設(shè)備預(yù)算價格是定額單位估價表的計價基礎(chǔ)。7/16/202375.現(xiàn)行的費(fèi)用定額和與造價有關(guān)的文件及規(guī)定。費(fèi)用定額是計取工程其他直接費(fèi)、間接費(fèi)、計劃利潤、稅金等各項費(fèi)用的基本依據(jù)。6.有關(guān)工具書及手冊。設(shè)計所要求的某些設(shè)備、材料或器具，在編制預(yù)算時往往要査取一些必要的數(shù)據(jù)。7.合同或協(xié)議。合同或協(xié)議中對工程造價的計算和結(jié)算方式7/16/20238二、施工圖預(yù)算的編制步驟1.做好編制前的準(zhǔn)備2.計算工程量3.套用定額、編制工程預(yù)算表4.計算主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)5.編制預(yù)算書6.編制工程竣工結(jié)算書7/16/20239第三節(jié)安裝工程量的計算一、安裝工程量的概念1.概念

以物理量單位或自然計量單位所表示的安裝工程各個具體工程子目和結(jié)構(gòu)構(gòu)配件的數(shù)量，就稱為安裝工程量。7/16/2023102．計量單位物理計量單位：以分項工程或結(jié)構(gòu)構(gòu)件的物理屬性為計量單位，如長度、面積、體積和重量等。自然計量單位：指以客觀存在的自然實(shí)體為單位的計量單位，如個、臺、套、座、組等。7/16/202311二、工程量計算的意義1、安裝工程的工程量計算的依據(jù)：（1）工程設(shè)計說明（2）主要設(shè)備材料表（3）工程施工圖紙（4）工程量計算規(guī)則7/16/202312三、工程量的計算原則1.工程項目名稱必須與預(yù)算定額子目口徑相一致。計算工程量時，按施工圖列出的分項工程必須與預(yù)算定額中相應(yīng)分項工程一致。因此，在計算工程量時，除了熟悉施工圖紙及工程量計算規(guī)則外，還應(yīng)掌握預(yù)算定額中每個分項工程的工作內(nèi)容和范圍，避免重復(fù)列項及漏項。7/16/2023132．工程量計算必須遵循《工程量計算規(guī)則》計算工程量采用的計算規(guī)則，必須與本地區(qū)現(xiàn)行預(yù)算定額計算規(guī)則相一致。3.必須按與專業(yè)定額相一致的計算規(guī)則計算各定額手冊都有自身的工程量計算規(guī)則，計算某具體專業(yè)安裝工程分項工程量時，與遵循該專業(yè)定額相一致的計算規(guī)則7/16/2023144.必須按定額套價項目分別計算工程量工程量計算的目的，在于分項套價。一個項目應(yīng)有一項工程量，套一項定額。5.必須按規(guī)定的計量單位計算工程量計算工程量時，所列出的各分項工程的計量單位，必須與所使用的預(yù)算定額中相應(yīng)項目的計量單位相一致。7/16/2023156.必須按一定的精度要求計算工程量工程量的計算結(jié)果匯總時，其準(zhǔn)確取值：m3、m2、m以下取兩位小數(shù)，t以下取三位，自然計量取整數(shù)。7/16/202316四、工程量計算的一般方法（一）項目劃分（二）計算工程量的方法7/16/202317五、安裝工程量計算的特點(diǎn)1.計量單位相對簡單2.計算方法簡單3.可參考材料表或設(shè)備清單計算4.安裝施工圖要與土建施工圖對照7/16/202318第四節(jié)使用定額與單價應(yīng)注意的問題一、主要材料的表現(xiàn)形式與費(fèi)用計算方法（一）、定額未計價材料7/16/202319（二）、定額未列含量的主材（三）、定額已計價的主材其價值已計入安裝單價內(nèi)，編制預(yù)算時不應(yīng)另加計算7/16/202320二、設(shè)備費(fèi)的計算方法（一）、定額列有含量的設(shè)備不論未計價設(shè)備或已計價設(shè)備，均按主材方式處理，構(gòu)成工程直接費(fèi)。7/16/202321（二）、定額未列含量的設(shè)備

屬于直接費(fèi)范疇的設(shè)備，其價值按主材方式同樣處理，構(gòu)成工程直接費(fèi)。不屬于直接費(fèi)范疇的設(shè)備，其價值一般不列進(jìn)預(yù)算（如需列入時也不構(gòu)成直接費(fèi)，按獨(dú)立費(fèi)處理）7/16/202322三、安裝工程設(shè)備與材料劃分的一般原則（一）、設(shè)備

1、生產(chǎn)設(shè)備

設(shè)備的安裝只是為設(shè)備的使用提供條件，不改變設(shè)備本身的使用價值。在計算時，只計算安裝費(fèi)，不計算被安裝設(shè)備本身的價值。7/16/2023232、生活用或?qū)俳ㄖ镉袡C(jī)組成的設(shè)備

其安裝活動與建筑施工活動往往密不可分，這些設(shè)備除計算安裝費(fèi)外，還應(yīng)計算設(shè)備本身價值7/16/202324（二）、材料

不隨設(shè)備配帶的或隨設(shè)備同時供應(yīng)的，需在現(xiàn)場加工、制作零配件，在計算安裝費(fèi)時，應(yīng)列入其本身價值。7/16/202325四、幾項常用增加費(fèi)的使用方法

安裝工程施工圖預(yù)算造價計算的特點(diǎn)之一，就是用系數(shù)計算一些費(fèi)用。系數(shù)有子目系數(shù)和綜合系數(shù)兩種，用這兩種系數(shù)計算的費(fèi)用，均是直接費(fèi)的構(gòu)成部分，下面敘述其計算。

什么是子目系數(shù)？

子目系數(shù)是費(fèi)用計算的最基本的系數(shù)，子目系數(shù)計算的費(fèi)用構(gòu)成直接費(fèi)，并且是綜合系數(shù)的計算基礎(chǔ)。7/16/202326什么是綜合系數(shù)？綜合系數(shù)是單位工程全部人工費(fèi)（包括章節(jié)系數(shù)、子目系數(shù)中人工費(fèi)）作為計算基礎(chǔ)計算費(fèi)用的一種系數(shù)。綜合系數(shù)計算的費(fèi)用也構(gòu)成直接費(fèi)。7/16/202327綜合系數(shù)一般列在定額各冊的說明中，但有的列在定額總說明中。用綜合系數(shù)計算出的費(fèi)用也包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)。注意：有的綜合系數(shù)計算出費(fèi)用后，按一定的百分比取出作為人工費(fèi)，此人工費(fèi)作為計費(fèi)基礎(chǔ)；有的綜合系數(shù)只是計算出增加費(fèi)用，不作為計費(fèi)基礎(chǔ)，務(wù)必注意，不可混淆。7/16/202328一般情況下定額各章節(jié)中所規(guī)定的系數(shù)、高層建筑增加費(fèi)系數(shù)、工程超高增加費(fèi)系數(shù)等是子目系數(shù)。腳手架搭拆系數(shù)、安裝與生產(chǎn)同時進(jìn)行增加系數(shù)等是綜合系數(shù)7/16/202329（一）高層建筑增加費(fèi)多層建筑高度在6層以上（不含6層）或單層建筑物高度在20m以上（不含20m），屬高層建筑。

高層建筑增加費(fèi)，是按建筑物層數(shù)和高度的多少為檔次，用單位工程全部人工費(fèi)為計算基礎(chǔ)，按規(guī)定的百分比來計取。7/16/202330高層建筑增加費(fèi)包括人工工資、材料攤銷和機(jī)械臺班等費(fèi)用。其中，人工工資作為工程造價費(fèi)用的計算基礎(chǔ)，也是綜合系數(shù)計算費(fèi)用的基礎(chǔ)。高層建筑增加費(fèi)是按單位工程全部建筑面積工程量綜合計算的，所以不扣除6層或20m以下的工程量。高層建筑增加費(fèi)=單位工程全部定額人工費(fèi)×高層建筑增加費(fèi)率7/16/202331（二）工程超高增加費(fèi)安裝工程施工操作高度，各定額冊都有規(guī)定，當(dāng)實(shí)際高度超過定額規(guī)定高度時，必須用系數(shù)計算增加費(fèi)。其計算方法如下：

工程超高增加費(fèi)=工程超高部分人工費(fèi)×超高增加系數(shù)

7/16/202332（三）腳手架搭拆費(fèi)安裝工程定額與土建定額不同，土建定額有專門分部來計算腳手架費(fèi)用，而安裝定額沒有列入子目，只能用腳手架搭拆系數(shù)來計算此費(fèi)用。其計算表達(dá)式如下：

腳手架搭拆費(fèi)=單位工程全部人工費(fèi)×腳手架搭拆費(fèi)率

其中，人工費(fèi)的百分比，作為計費(fèi)基礎(chǔ)。

7/16/202333（四）安裝與生產(chǎn)同進(jìn)進(jìn)行增加費(fèi)安裝與生產(chǎn)同進(jìn)進(jìn)行增加費(fèi)=單位工程全部人工費(fèi)×相應(yīng)增加費(fèi)費(fèi)率（五）在有害人身健康環(huán)境中施工增加費(fèi)在有害人身健康環(huán)境中施工增加費(fèi)=單位工程全部人工費(fèi)×相應(yīng)增加費(fèi)費(fèi)率7/16/202334例題：某工程共16層，其中底層層高為6m,其余層全部為3m，經(jīng)計算該照明工程直接費(fèi)為185000元，其中人工工資為23000元，底層照明直接費(fèi)為15000元，其中人工工資為1010元，底層安裝高度超過5m的直接費(fèi)為6000元。其中人工工資為680元，求高層建筑增加費(fèi)，工程超高費(fèi)，腳手架搭拆費(fèi)及累計工程直接費(fèi)各為多少？

查某地區(qū)安裝工程單位估價表《電氣設(shè)備安裝工程》分冊說明，當(dāng)建筑物的高度在18層以下、15層以上，操作物的高度在5m以上，10m以下時：高層建筑增加費(fèi)用占工程中人工費(fèi)的15%，其中人工費(fèi)占超高增加費(fèi)的37%。工程超高增加費(fèi)用按其定額人工乘以1.25的系數(shù)計算。腳手架搭拆費(fèi)：（底層）按人工費(fèi)的15%，腳手架搭拆費(fèi)中含人工工資25%。1、高層建筑增加費(fèi)=工程人工費(fèi)×15%=23000×15%=3450.00其中人工費(fèi)=3450×37%=1276.50元2、工程超高費(fèi)=超高部分人工費(fèi)×（調(diào)整系數(shù)－1）=680（1.25-1）=170元3、腳手架搭拆費(fèi)=（底層定額人工費(fèi)+底層高層建筑增加費(fèi)中人工費(fèi)+操作超高增加費(fèi)）×15%=（1010+1010×15%×37%+170）×15%=185.4元其中人工費(fèi)=185.4×25%=46.35元4、工程定額直接費(fèi)＝185000+3450+170+185.4=188805.4元其中定額人工費(fèi)=23000+1276.5+170+46.35=24492.85元7/16/2023351、高層建筑增加費(fèi)=工程人工費(fèi)×15%=23000×15%=3450.00其中人工費(fèi)=3450×37%=1276.50元2、工程超高費(fèi)=超高部分人工費(fèi)×（調(diào)整系數(shù)－1）=680（1.25-1）=170元3、腳手架搭拆費(fèi)=（底層定額人工費(fèi)+底層高層建筑增加費(fèi)中人工費(fèi)+操作超高增加費(fèi)）×15%=（1010+1010×15%×37%+170）×15%=185.4元其中人工費(fèi)=185.4×25%=46.35元4、工程定額直接費(fèi)＝185000+3450+170+185.4=188805.4元其中定額人工費(fèi)=23000+1276.5+170+46.35=24492.85元7/16/202336五、定額與基價的調(diào)整換算（一）、調(diào)整量差1、系數(shù)調(diào)整法

當(dāng)系數(shù)用于一個子目的全部定額含量與基價時：：7/16/202337當(dāng)系數(shù)僅用于子目中的部分定額含量時：7/16/2023382、數(shù)量增減法（二）、換算價差7/16/202339當(dāng)遇到量差與價差同時存在時，既須調(diào)整定額量差又換定額價差：7/16/202340六、材料價格補(bǔ)差（一）、材料價差的形成1、地區(qū)差。各省、市、地區(qū)預(yù)算定額價格與北京或省中心城市(定額編制地)的預(yù)算定額基價產(chǎn)生一個價差，這個價差由當(dāng)?shù)囟~站或造價管理部門進(jìn)行測算比較，得出調(diào)整系數(shù)作為價差調(diào)整用?；蛘咴诰幹票镜貐^(qū)估價表時調(diào)整在估價表內(nèi)，不另行調(diào)整。

7/16/2023412、時間差。預(yù)算定額或估價表的編制年度與以后執(zhí)行年度，因市場價格波動，使價格發(fā)生變化產(chǎn)生一個