閱讀教育的心得體會(huì)4篇閱讀教育的心得體會(huì)1

作為一名新教師，在剛剛走上這個(gè)崗位的時(shí)候，自己對(duì)工作充滿了向往，投入了無(wú)限的激情：與“問(wèn)題〞學(xué)生耐煩細(xì)致的談心，只要有機(jī)會(huì)就到班級(jí)上課，一遍又一遍的修改自己的教案……感覺(jué)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，情愿和孩子們一起玩，一起笑。當(dāng)工作越來(lái)越熟識(shí)，我對(duì)教育反而失去了最初的激情。而李老師的書(shū)《我的教育心》則為我揭開(kāi)了困惑。

身為中國(guó)眾多教學(xué)名師中的一員，李鎮(zhèn)西先生是以一名中國(guó)傳統(tǒng)教育的變革者，一名中國(guó)教育新思路的探究者，一名英勇的新理論實(shí)踐者的身份出現(xiàn)的?！段业慕逃摹纺哿艘粋€(gè)為人師者的心血結(jié)晶，其內(nèi)不但闡述了教育的方法論，更是詳盡闡釋了“心〞的含義。閱讀這本書(shū)，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。

像書(shū)中所說(shuō)：“教育沒(méi)有那么多的花樣，沒(méi)有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來(lái)的，而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成。〞但這并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒(méi)有自己的教育思想，“讓自己永久守住一顆樸實(shí)的教育心〞就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。

李老師最終總結(jié)道：我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并愿意接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給四周的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家……教育確實(shí)是愛(ài)的奉獻(xiàn)，是美好的升華。愛(ài)學(xué)生的過(guò)程，也是愛(ài)自己，教學(xué)生的實(shí)踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同和美好感的同時(shí)，也會(huì)累積為師者的成就感和美好指數(shù)。

這本書(shū)對(duì)于我這樣一名新進(jìn)教師，猶如一盞黑暗中的燈塔，為我點(diǎn)亮的前進(jìn)的方向，在今后的教學(xué)工作中，我肯定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以李老師為典范：專(zhuān)心教育，用愛(ài)灌溉。

閱讀教育的心得體會(huì)2

書(shū)籍是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚臇|西之一。每個(gè)人家里都有許多書(shū)。書(shū)海中，好書(shū)數(shù)不勝數(shù)。在我讀過(guò)的書(shū)里？愛(ài)的教育？這本書(shū)是一本好書(shū)。我花了一個(gè)多月，最終看完了這厚厚的《愛(ài)的教育》。我看完第一感覺(jué)就是——愛(ài)。愛(ài)的教育？這本書(shū)是意大利作家阿米庫(kù)斯寫(xiě)的，以一個(gè)小男孩——安利的日記為基礎(chǔ)，透視學(xué)校與家庭的關(guān)系，師生的關(guān)系，以及日常生活中父母兄弟姐妹之間的'親情。

愛(ài)情的教育文本雖然簡(jiǎn)潔樸實(shí)，也描寫(xiě)了很一般的人物，但卻透露出人與人之間真摯的感情，會(huì)讓人感到感動(dòng)。比方每月的故事里，有——個(gè)關(guān)于六千里尋母的故事。據(jù)說(shuō)，馬可的母親因?yàn)楦改傅膫鶆?wù)，決定去待遇優(yōu)厚的布宜諾斯艾利斯工作。媽媽離開(kāi)時(shí)，她和家人保持聯(lián)系。但是自從馬可的母親寫(xiě)了一封信說(shuō)她上次感覺(jué)不舒適，她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信，所以家里更冷。父親和兒子每天都在以淚洗面，馬可期望他的母親死去。最終，12歲的馬可自告奮勇去找媽媽。凱爾的堅(jiān)持讓父親無(wú)奈的信任這個(gè)像大人一樣懂得事理的孝子肯定會(huì)勝利。做好一切預(yù)備后，馬可踏上了千里尋母之旅。在路上，他經(jīng)受了各種困難險(xiǎn)阻，嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在馬可的不懈努力和人們的幫助下，他最終找到了失去生命意識(shí)的垂死母親。馬可的出現(xiàn)讓他的母親找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的幫助下，馬可和他的母親最終團(tuán)聚了.看完這封信，我不禁贊美馬可對(duì)母親的深?lèi)?ài)。再想想自己。和馬可同齡的他，顯得無(wú)知渺小。只要小事情發(fā)生，就把火丟給你媽。真的錯(cuò)了，哎…

有時(shí)候遇到挫折，我們經(jīng)常會(huì)埋怨別人，似乎全世界都在反對(duì)我們，甚至?xí)裨惯@個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己，有些人想變得更悲觀，會(huì)自殺以示抗議。多悲傷??！其實(shí)假如我們能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味身邊的一切，就會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我，愛(ài)我，幫助我。我多美好??！

閱讀教育的心得體會(huì)3

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀不僅可以獲得學(xué)問(wèn)，而且可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，閱讀一旦成為一個(gè)人的習(xí)慣，必終身受益,為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1、教師帶頭閱讀：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的教師，必散發(fā)著無(wú)窮的魅力，一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的教師授課時(shí)必有大家風(fēng)范。身教重于言教，為使閱讀在學(xué)生中普及，教師必需起帶頭示范作用，要求教師每天讀一份教育報(bào)刊，一月讀一本教育雜志，一學(xué)期讀三本自己喜愛(ài)的書(shū)。

2、為閱讀留足時(shí)間：時(shí)間是閱讀的保證，學(xué)校要規(guī)定各年級(jí)的課外作業(yè)時(shí)間，如每天的作業(yè)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，每一個(gè)教師都要大練基本功，提高單位時(shí)間內(nèi)的授課效益，不要給學(xué)生增加過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)一些低年級(jí)學(xué)生原則上不留課外作業(yè)，一些社會(huì)學(xué)科也不留課外作業(yè)，這樣就為學(xué)生在家閱讀留足了時(shí)間。

3、閱讀的不同要求：低年級(jí)適合閱讀一些動(dòng)漫、畫(huà)冊(cè)及有意義的小故事，高年級(jí)除讀一些有教育意義的故事外，還可以讀一些科普書(shū)籍，智慧小故事等······。教師、家長(zhǎng)肯定幫助學(xué)生選書(shū)，一本好書(shū)使人受益無(wú)窮，一本壞書(shū)也足亦使一個(gè)人誤入歧途。

4、在班級(jí)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽：為使讀書(shū)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展下去，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。如，在班主任或語(yǔ)文教師的主持下，使每一個(gè)學(xué)生談一談，自己近期讀的是什么書(shū)，主要人物是什么，主要內(nèi)容是什么，有什么啟發(fā)，受到了什么教育等。

5、為閱讀提供圖書(shū)資源：學(xué)校圖書(shū)室要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，但學(xué)校圖書(shū)室資源有限，不能完全滿足學(xué)生的需求，可以要求每個(gè)班的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，為班上奉獻(xiàn)3-----5本圖書(shū)，辦一個(gè)圖書(shū)角，供班級(jí)同學(xué)之間相互借閱，下學(xué)期開(kāi)學(xué)，上學(xué)期的圖書(shū)物歸原主，每一個(gè)學(xué)期進(jìn)行同樣的循環(huán)，這樣既彌補(bǔ)了學(xué)校圖書(shū)的缺乏，又促使學(xué)生疼惜圖書(shū)，閱讀圖書(shū)，有自己的存書(shū)。

閱讀教育的心得體會(huì)4

愛(ài)，像空氣一樣，每天都在我們身邊；愛(ài)是打開(kāi)靈魂的金鑰匙；愛(ài)情是一本生動(dòng)的人生教科書(shū).看了風(fēng)靡全球，讓全世界億萬(wàn)人落淚的巨作《愛(ài)的教育》，我的內(nèi)心被深深震撼了，仿佛一次又一次地接受了愛(ài)情的洗禮。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)的故事很觸動(dòng)我，讓我突然意識(shí)到愛(ài)情是那么神圣，高貴，深沉。這里的愛(ài)包括對(duì)國(guó)家和民族的愛(ài)，對(duì)父母和朋友的愛(ài)，甚至是生疏人之間的愛(ài)，到處令人興奮和感動(dòng)。每一個(gè)愛(ài)情故事都可以激勵(lì)人，告知我們一種愛(ài)的哲學(xué)。

恩里科的同學(xué)卡洛費(fèi)在玩雪的時(shí)候不當(dāng)心弄傷了一個(gè)老職員的眼睛。

他當(dāng)時(shí)很可怕，但在同學(xué)卡隆的鼓舞下，他英勇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，來(lái)到了傷者家里。他強(qiáng)忍著眼淚，拿著自己最喜愛(ài)的集郵冊(cè)作為禮物，報(bào)答老人對(duì)他的諒解。但出乎意料的是，老員工痊愈后，他們親自去了卡羅菲的學(xué)校，把集郵冊(cè)還給卡羅菲，并送給他三張期盼已久的寶貴郵票。

沒(méi)錯(cuò)，這就是愛(ài)！是同學(xué)的愛(ài)讓卡洛菲英勇的認(rèn)錯(cuò)。沒(méi)有卡隆的耐煩和鼓舞，卡洛菲無(wú)論如何也不會(huì)站出來(lái)，這樣一個(gè)無(wú)辜的人就成了替罪羊。沒(méi)有校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，卡洛費(fèi)再也不會(huì)去老教工家抱歉了。因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作，老工作人員退回了集郵品，贈(zèng)送了郵票，表達(dá)了對(duì)卡洛菲的愛(ài)，讓愛(ài)在幾代人之間得以延續(xù)和進(jìn)展。于是，我想到了自己，想到了全部認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的同齡人。愛(ài)情能在我們這一代發(fā)光嗎？《寒窗》幾十年，除了書(shū)本上的學(xué)問(wèn)，我們還在學(xué)什么？我們習(xí)慣了許多想當(dāng)然的事情：我們帶的學(xué)習(xí)用品是自己用的，即使別人向自己借，有時(shí)候也會(huì)編好理由不借；爸爸媽媽要為我們預(yù)