小學(xué)語(yǔ)文教案有用小學(xué)語(yǔ)文教案1

《背篼》是一篇簡(jiǎn)短而充滿情感的散文，通過配畫明文，文畫共賞的方法，我們勝利地讓學(xué)生們感知了其中的美，并留下了永久的記憶。

一、初讀嘗試畫圖，感悟美

在展示文章主題后，我們采納簡(jiǎn)筆畫的方式來介紹“背篼〞，這一方法既幫助學(xué)生把握字形，理解字義，又鼓舞他們自由地想象和表達(dá)。學(xué)生們喜愛畫畫，他們紛紛開始自由地閱讀文本，同時(shí)描繪自己所見的畫面，這樣的過程引導(dǎo)了他們體驗(yàn)到文章的圖畫性和景物性。隨著圖畫漸漸完成，學(xué)生們對(duì)文本的理解也隨之深化，從而在一個(gè)良好的氣氛中，主動(dòng)主動(dòng)地將情感功能發(fā)揮到極致。這一過程中，沒有生硬的解釋和刻板的問題，學(xué)生們自己盡情發(fā)揮，其中有的同學(xué)甚至創(chuàng)新地增加了合理的景物，從而更好地體驗(yàn)到了初讀的功能和樂趣。

二、深入研讀拓展圖畫，拓展美

在學(xué)生們自由地畫出初版圖畫之后，我們讓他們自由溝通，借鑒他人的觀點(diǎn)并結(jié)合文章內(nèi)容再次潤(rùn)色和改良。通過這樣的溝通，學(xué)生們更好地體會(huì)到了文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和精準(zhǔn)，從而有了更寬闊的發(fā)揮空間。他們嘗試結(jié)合自己的生活閱歷，深入探究文章的思想感情，并對(duì)圖畫進(jìn)行再次潤(rùn)色和修改，作出更加精致的畫面。這一過程中，學(xué)生們的研讀、探究和創(chuàng)新能力得到了充分的鍛煉和提升，畫面也更具有生動(dòng)性和可塑性，如炊煙裊裊的畫面配以高揚(yáng)的手臂：“孩子，回來啦！〞一路上的拐、繞、走、跨等等，更加杰出地呈現(xiàn)了文章的意境和情感。

〔2〕奇妙升華中心句?！芭?，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。〞山里的孩子不僅是砍柴的，他們還抬水、割稻、種菜、拔草，這代表著他們對(duì)于勞動(dòng)的勤勞看法。此外，學(xué)生們還畫了許多背著篼的孩子，突顯了山里孩子們共同擁有的美德。對(duì)于山里孩子的贊美之情早已滲透在這當(dāng)中，因此也無需再明言。

〔3〕空白營(yíng)造豐富的想象空間。文章簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為學(xué)生們提供了許多想象空間。從一路問候村民到山歌小調(diào)的韻律，以及如何砍柴、采藥以及在山上追逐玩耍，還有那個(gè)夜晚，孩子們夢(mèng)到賣藥賺來的錢票的情節(jié)……這些事情充實(shí)了文章內(nèi)容，也為思想和情感提供了具體的體驗(yàn)。

通過學(xué)生的繪畫來創(chuàng)造性地表達(dá)，這樣本來簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言便容納了更豐富的內(nèi)涵，感情也更加深刻。這樣，原文和畫作互相印證，相得益彰，同時(shí)也在相似之中突顯差異，形成了明顯的對(duì)比效果，使得文章的形象更加生動(dòng)鮮亮。文與畫的相輔相成，它們互相推動(dòng)，到達(dá)完善和諧的美學(xué)效果。

三、文與畫齊賞，表達(dá)真情

讀完文，看完畫，學(xué)生自然能夠以順暢自如的方式讀出文章。畫作再現(xiàn)了文章中的情境，為學(xué)生帶來了鮮亮、精確并且豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠有劇烈的現(xiàn)實(shí)感受，快速進(jìn)入思維的最正確狀態(tài)。

這節(jié)課讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親自去描繪，全面地開發(fā)他們的想象力，是我們語(yǔ)文課堂中培育創(chuàng)意意識(shí)的肥沃土地。通過讓學(xué)生自由創(chuàng)作，提高了他們的寫作水平。

有用小學(xué)語(yǔ)文教案2

12、木蘭參軍

二、教學(xué)第二題

識(shí)字7

一、導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

2.指名讀課文

二、精讀課文

〔一〕第一自然段

1.指名讀

2.愛迪生的媽媽身體不適，師簡(jiǎn)介了“畸形闌尾炎〞的醫(yī)學(xué)學(xué)問。

3.在這種狀況下，假如媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

4.一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。

〔二〕第二自然段

1.師引讀：“可是那時(shí)——，醫(yī)生——。〞

2.什么是遲疑？醫(yī)生為什么遲疑？

3.手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸都很焦急。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)。

4.指名讀第三和第四句。

5.想象：爸爸和愛迪生會(huì)在當(dāng)時(shí)想些什么，心情怎么樣？

6.突然之間愛迪生想出了什么方法？這個(gè)方法怎么樣？四人小組商量溝通。

8.全班溝通

9.開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好方法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——。

10.同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？

11.然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——。后來愛迪生真的——。

12.大家留意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？

13.愛迪生為什么會(huì)說將來肯定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)〞？

14.后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

15.同學(xué)們思索一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？

16.指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)全文

1.指導(dǎo)復(fù)述課文

2.在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王〞。學(xué)到這里，你還想知道什么？

在學(xué)完第三課后，建議去找一些相關(guān)書籍并進(jìn)行閱讀，信任這樣做大家肯定能找到自己需要的答案。

十五、晚上的“太陽(yáng)〞〔即電燈〕

愛迪生：“發(fā)明之王〞急需突破

他聚集了很多智者，共同化險(xiǎn)為夷。

有用小學(xué)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)學(xué)生11個(gè)新的漢字，教學(xué)學(xué)生“飛〞、“馬〞、“鳥〞的漢字書寫，教學(xué)學(xué)生“豎折折鉤〞和“橫斜鉤〞兩種筆畫，教學(xué)學(xué)生“反犬旁〞和“寶蓋頭〞兩個(gè)偏旁。

2.教學(xué)學(xué)生課文的正確流利朗讀和背誦。

3.教學(xué)學(xué)生分辨和理解“前、后、左、右〞四個(gè)方向。

4.教學(xué)學(xué)生有關(guān)陰影現(xiàn)象的學(xué)問，激發(fā)其對(duì)自然觀看的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)新漢字和筆畫，把握方向概念。

2.把握“影子就像一條小黑狗。〞這句話的意義。

教學(xué)預(yù)備

1.操場(chǎng)上做“踩影子〞的游戲，在陽(yáng)光照耀的天氣條件下觀看自己和同學(xué)的陰影改變。

2.展示與太陽(yáng)光和陰影相關(guān)的教具。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生把握11個(gè)新的漢字、2個(gè)偏旁以及學(xué)習(xí)“反犬旁〞和“寶蓋頭〞的筆畫書寫。2.學(xué)生能夠流暢，有表情地朗讀和背誦課文，理解太陽(yáng)光和陰影之間的關(guān)系。3.培育學(xué)生探究問題的意識(shí)，通過對(duì)“影子〞現(xiàn)象的討論，激發(fā)學(xué)生觀看自然的興趣。

教學(xué)預(yù)備

展示教具

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.讓學(xué)生回憶并共享“踩影子〞游戲的經(jīng)受和感受?！怖纾銈冏隽耸裁?，看到了什么，有什么感覺〕

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀。

3.學(xué)習(xí)新漢字“影〞。有一個(gè)名叫京京的小朋友也曾玩過“踩影子〞的游戲。請(qǐng)學(xué)生用自己的方式記住字形〔例如，太陽(yáng)底下的京京，他的影子像字形中的三個(gè)斜杠〕。

二、學(xué)習(xí)課文

1.老師先朗讀課文。

2.初讀課文，留意正確發(fā)音。

a.借助拼音閱讀課文，標(biāo)出需要認(rèn)識(shí)的漢字。

b.用拼音一遍遍地讀出這些漢字，特殊留意前/后鼻音和翹舌音的發(fā)音〔例如，影、前、常、跟、著、朋〕。

c.分組閱讀，互相幫助糾正發(fā)音。

d.齊讀課文，共同糾正發(fā)音。

e.聽錄音，將整個(gè)課文讀流暢。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)字，背誦

1.閱讀課文，學(xué)習(xí)詞匯和句式，理解文章。

2.小組合作學(xué)習(xí)：觀看圖片，然后共享你所學(xué)到的。

3.集體商量，使用課件理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

學(xué)生可以演示，觀看圖片，然后發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，最終得出結(jié)論：影子的位置與太陽(yáng)的位置完全相反。

讓學(xué)生用“前，后，左，右〞來描述影子的位置。

4.提出問題，釋疑解惑。

再閱讀課文，檢查是否還有任何不清晰的地方。例如：為什么影子看起來像一只小黑狗？影子是我的朋友嗎？它是指誰(shuí)？表達(dá)困難的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

5.學(xué)生自由探究，依據(jù)自己選擇的問題進(jìn)行討論。

6.溝通商量

在商量中學(xué)習(xí)“黑狗，經(jīng)常，跟隨，它，朋友〞這些詞匯，并理解影子與小黑狗之間的相似之處。他們都是黑色的，喜愛跟隨主人和表現(xiàn)出特別親熱的行為；“它〞指的是影子，影子始終陪伴著我們上學(xué)，放學(xué)，就像是我們的好朋友。

7.朗讀課文，背誦課文

學(xué)生可以自己閱讀課文，并以動(dòng)作作為印象加深記憶。在老師的引導(dǎo)下，看著圖片讀課文，幫助學(xué)生記憶。學(xué)生可以相互背誦課文并相互幫助，背的好的學(xué)生可以得到星星嘉獎(jiǎng)。

8.課外作業(yè)

學(xué)生可以將生字讀給家長(zhǎng)聽，用他們喜愛的方式背課文，并將他們背誦過的課文朗讀給自己的好朋友聽。

9.觀看彩信，哪里可以看到影子。

第二節(jié)課：

1.學(xué)會(huì)如何找方位。

1.學(xué)習(xí)三個(gè)新的生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)兩種不同的筆畫：“豎折折鉤〞和“橫斜鉤〞，并激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

?學(xué)習(xí)新的生字詞，了解方向。

?把握前、后、左、右四個(gè)方向。

?認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的興趣。

3.教學(xué)過程：

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

?自由閱讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

?開展“開火車認(rèn)字、詞〞游戲，學(xué)習(xí)影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友等詞匯。

?讓會(huì)背課文的學(xué)生站起來并背誦課文。

第二步：觀看說話

?向同桌描述自己四周環(huán)境的方向和位置。

?全班溝通，對(duì)方向和位置進(jìn)行商量。

?進(jìn)行小組認(rèn)字競(jìng)賽，介紹各自手中的生字卡片。

第三步：指導(dǎo)寫字

?學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折折鉤〞，并練習(xí)寫“鳥〞和“飛〞字。

?找出三個(gè)新的生字中帶有這個(gè)筆畫的字。

?利用描紅法仿寫“鳥〞和“飛〞。

?學(xué)習(xí)新的筆畫“橫斜鉤〞，并練習(xí)寫“飛〞字。

?復(fù)習(xí)“橫折彎鉤〞，并比較“飛〞和“九〞這兩個(gè)字。

?跟隨教師書寫“飛〞字，并觀看字在田字格中的位置。