賬戶與借貸記賬法賬戶與借貸記賬法賬戶與借貸記賬法第三講賬戶與借貸記賬法本講主要內(nèi)容賬戶的含義賬戶的結(jié)構(gòu)借貸與增減復(fù)式記賬法借貸記賬法登記賬戶蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量?！睂W(xué)生在寫(xiě)作中獲得的成就感就是這種可以超越一切的，持久的情緒力量。因?yàn)樵讷@得快樂(lè)之前必須經(jīng)歷苦心孤詣的思索，所以這樣的成就感尤為珍貴。但是寫(xiě)作教學(xué)在當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入了瓶頸階段，學(xué)生閱讀量小，寫(xiě)作基礎(chǔ)差，感受不到寫(xiě)作的愉快。教師在作文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，趨于程式化……各方面的因素使原本充滿樂(lè)趣，充滿純真，充滿享受的寫(xiě)作，不再成為學(xué)生敞開(kāi)心扉的園地。我想，寫(xiě)作無(wú)小事，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣與能力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，也是當(dāng)務(wù)之重。只有幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的本真狀態(tài)，才能讓他們重拾寫(xiě)作的成就感。中國(guó)寫(xiě)作協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)裴顯生曾為某報(bào)題詞―心中有愛(ài)，肩頭有擔(dān)，腹中有墨，胸中有識(shí)，目中有人，手上有藝。我看這二十四個(gè)字真可以作為我們寫(xiě)作教學(xué)的宗旨。如果做到了這么幾點(diǎn)，我們的寫(xiě)作教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)出一種全新的境界。1．“心中有愛(ài)，肩頭有擔(dān)”―獲得寫(xiě)作的感性與理性源泉每一個(gè)文字都帶有個(gè)人豐富的情感，帶有厚重的歷史責(zé)任感。寫(xiě)作是人們情感宣泄的一種高雅方式。每個(gè)人都能夠感受到生活的多彩，感受到真善美，感受到靈魂的苦痛與幸福，把心靈的感悟幻化成文字，它便成了我們獨(dú)特的生命體驗(yàn)，文章對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有相當(dāng)?shù)囊饬x和價(jià)值，但一篇成功的文章，它的價(jià)值不僅僅是對(duì)個(gè)人而言的，每一個(gè)文字中所包含的文化力量將會(huì)震撼到其他人的心靈，于是寫(xiě)作承擔(dān)起了艱巨的文化責(zé)任。就像魏文帝曹丕所說(shuō)的：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。”教師要讓學(xué)生明白寫(xiě)作的歷史責(zé)任感，這種責(zé)任每個(gè)有文化的人都應(yīng)該承擔(dān)。有人說(shuō)：“生命有多美好作文就有多美好，生命有多深刻作文就有多深刻，生命有多燦爛作文就有多燦爛?！泵恳粋€(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)百花園，百花齊放的美麗需要園丁去培養(yǎng)與呵護(hù)。教師應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作思維，拓寬他們的視野，讓豐富的生活聚集到他們的筆下，讓他們敢想、敢寫(xiě)、敢歌、敢哭，鼓勵(lì)他們用自己的筆寫(xiě)出自己的心靈世界。所以寫(xiě)作教學(xué)不在于教給學(xué)生多少寫(xiě)作技巧，而在于喚醒它們用筆說(shuō)話的愿望，堅(jiān)定他們用筆說(shuō)話的意志，明確告訴他們寫(xiě)作是個(gè)人內(nèi)心本真的袒露，是內(nèi)在的覺(jué)醒，是獨(dú)到的感悟。只要心中有愛(ài)，寫(xiě)作就不會(huì)枯燥乏味；只要肩頭有擔(dān)，寫(xiě)作就不會(huì)敷衍塞責(zé)。2、“腹中有墨，胸中有識(shí)”―奠定寫(xiě)作的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于書(shū)本。胸?zé)o點(diǎn)墨的人必定寫(xiě)不出好文章。只有“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”才能“筆有千鈞任歙張”。因而，教師在寫(xiě)作教學(xué)中千萬(wàn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，關(guān)注自我，尤其是關(guān)注自我。因?yàn)閷W(xué)生最重要的寫(xiě)作資源是他的個(gè)人生活，是他所熟悉的事物。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘取生活中的細(xì)節(jié)，有感而發(fā)。不會(huì)觀察的學(xué)生總認(rèn)為生活是單調(diào)乏味的，無(wú)感可發(fā)，無(wú)話可寫(xiě)。我們要知道囚徒的生活比起學(xué)生生活來(lái)要乏味得多，但19世紀(jì)以來(lái)，許多不朽的作品都來(lái)自于監(jiān)獄。著名歌星齊秦曾經(jīng)在感化院里創(chuàng)作出《狼》、《外面的世界》等傳唱不朽的佳作?？梢?jiàn)只要用心生活，就能在生活中收集寶貴的信息。而且靈感也往往來(lái)自于枯燥的生活。正如葉圣陶先生說(shuō)的：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！碑?dāng)然，由于種種條件限制，我們不可能凡事都親自實(shí)踐，有相當(dāng)一部分知識(shí)還需要靠讀書(shū)來(lái)獲得。學(xué)會(huì)讀書(shū)也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，這里所說(shuō)的書(shū)不光是教材，還有更重要的經(jīng)典作品，只有讀一流的書(shū)，才能在知識(shí)層面上占據(jù)至高點(diǎn)，從而獲取更為廣泛，更加準(zhǔn)確的知識(shí)。這些知識(shí)都將成為學(xué)生寫(xiě)作的第一手資料，厚實(shí)穩(wěn)重。在讀書(shū)的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的自我性解讀，這種方法有利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，能啟迪他們大膽設(shè)問(wèn)，挖掘文章的深層境界。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣往往能帶給學(xué)生豐富的知識(shí)享受，也是做到“腹中有墨、胸中有識(shí)”最簡(jiǎn)捷最快速的途徑。3、“目中有人”―為作品預(yù)設(shè)隱形讀者作文最終是為讀者存在的。文章的價(jià)值和意義也是由讀者來(lái)完成的，沒(méi)有讀者的寫(xiě)作是沒(méi)有生命的寫(xiě)作，沒(méi)有讀者的寫(xiě)作教學(xué)是沒(méi)有生命的寫(xiě)作教學(xué)。學(xué)生作品的第一個(gè)讀者就是教師，所以教師肩負(fù)著打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作欲望之門(mén)的重任，教師的鼓勵(lì)、認(rèn)可與交流，將為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高創(chuàng)設(shè)可能。但如果學(xué)生寫(xiě)作的讀者固定為一個(gè)讀者的話，最終會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作倦怠感，所以教師應(yīng)該千方百計(jì)替學(xué)生擴(kuò)大讀者，不斷尋找外部刺激。實(shí)踐證明，學(xué)生作文不管是校外發(fā)表還是班內(nèi)發(fā)表，都能夠使學(xué)生的寫(xiě)作欲望得到新的膨脹。因?yàn)榘l(fā)表既表明寫(xiě)作者的才華被認(rèn)可，又象征著寫(xiě)作者獲得了公眾言說(shuō)的權(quán)利。當(dāng)作文帶給學(xué)生生命的榮耀的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地想寫(xiě)、要寫(xiě)。因而，教師必須讓學(xué)生明白寫(xiě)作本質(zhì)上是一種公眾的言說(shuō)，建立自己心目中的隱形讀者非常重要。有了讀者意識(shí)，就有了作者創(chuàng)作的臨時(shí)傾訴對(duì)象，這改變的不只是作者的寫(xiě)作視角與深度，更能使作者渴望用文字言說(shuō)的熱情注入靈魂。4、“手上有藝”―尋取文學(xué)作品的為文技法寫(xiě)作作為一門(mén)藝術(shù)，必定有規(guī)律可循。這種可循的規(guī)律就是我們所謂的寫(xiě)作技法，于是有人認(rèn)為寫(xiě)作技法完全可以由教師傳授。我不贊成這樣的觀點(diǎn)。老師可以就具體情況教給學(xué)生如何遣詞造句，如何行文謀篇，如何發(fā)掘一個(gè)話題的深層思想，但怎樣才能寫(xiě)出具有個(gè)性的語(yǔ)言，怎樣才能構(gòu)思出與眾不同的主題還需要學(xué)生自己去揣摩。關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我倒覺(jué)得是中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的為文技法之一。無(wú)論是記敘文中對(duì)人物和事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)還是在散文中對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都能夠真切、細(xì)致、生動(dòng)、深刻地把人物精神世界中最傳神的部分再現(xiàn)給讀者，給讀者留下無(wú)限的聯(lián)想與值得回味的空間。技法中的精妙，不可能完全來(lái)源于教師平白的語(yǔ)言，而是由學(xué)生在不斷的借鑒和創(chuàng)新中尋取。真正的作文是心的表達(dá)，是才的展現(xiàn)。一篇優(yōu)秀的文章一定是你豐富的內(nèi)心世界的見(jiàn)證。只有真性情，才能寫(xiě)出真文章，只有大才華，才能成就大作品。初中化學(xué)的教學(xué)重在讓學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為高中的化學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建高效課堂，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的將來(lái)奠定基礎(chǔ)，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言教他們學(xué)習(xí)做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等問(wèn)題，幫助他們過(guò)好基本概念、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？首先，教學(xué)要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)一要深鉆教材，使導(dǎo)課新穎化、趣味化。學(xué)生在初中階段剛剛接觸到化學(xué)科目，凡是有關(guān)化學(xué)的知識(shí)他們一般都有較大的興趣。所以教學(xué)要注意情境導(dǎo)入：利用化學(xué)發(fā)展史，給學(xué)生講跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人事跡及重大化學(xué)事故，吸引并抓住學(xué)生的注意力；利用蘊(yùn)含化學(xué)知識(shí)的古詩(shī)朗誦，來(lái)輕松地將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)；從生活實(shí)際入手，舉例生活中學(xué)生常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生從熟悉的情境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；可以利用多媒體課件播放跟化學(xué)有關(guān)的圖片或視頻，很直觀地感受化學(xué)知識(shí)。二要在教學(xué)中應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生牢固記憶?；瘜W(xué)有著“第二外語(yǔ)”的稱(chēng)號(hào)，特別是初中階段的化學(xué)需要記憶的知識(shí)比較多，而且比較集中。如九年級(jí)上冊(cè)教材中出現(xiàn)的二三十種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，甚至是感到頭疼。為了應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題，可以有以下幾種辦法采用：可教學(xué)生將元素符號(hào)和名稱(chēng)制作成他們感興趣的撲克牌，在課余時(shí)間進(jìn)行玩牌記憶；給學(xué)生將元素符號(hào)根據(jù)第一個(gè)字母相同進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)比記憶；分散記憶，每天布置記憶四種元素符號(hào)，并及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。例如還有化合價(jià)的記憶，如果單獨(dú)靠死記硬背，效果可想而知。于是我把化合價(jià)編成口訣：“一價(jià)鉀，鈉，氯，氫，銀；二價(jià)氧，鈣，鋇，鎂，鋅；三鋁四硅五氮磷……”這樣學(xué)生就能很快記下常見(jiàn)的化合價(jià)。三要組織課外興趣小組，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)水的凈化、純化自來(lái)水生產(chǎn)的過(guò)程、污水處理等知識(shí)時(shí)，可組織學(xué)生參觀附近的現(xiàn)代化自來(lái)水廠，及污水處理廠，不但讓學(xué)生直觀、輕松地學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識(shí)，還切身的感受到了化學(xué)知識(shí)就在我們身邊，更加使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重在為人類(lèi)服務(wù)，進(jìn)而促使其產(chǎn)生了更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教學(xué)要精講多練，打固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)精講即要摒棄以往教學(xué)中，教師在課堂上一味的講，讓學(xué)生一直專(zhuān)心地聽(tīng)，這樣做既耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力，又沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終也起不到很好的教學(xué)效果。往往問(wèn)題方式一變，學(xué)生便不會(huì)了。所以我們教師在講課時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，設(shè)疑破難，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情境。“多練”并不是說(shuō)要玩題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的一些練習(xí)。練就要突出重點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系比較緊密的、有針對(duì)性的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重在讓學(xué)生自己在分析、研究、練習(xí)這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。在練的過(guò)程中應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)的練習(xí)，教師就絕不要越俎代庖，盡可能讓他們親自動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的，甚至于能夠舉一反三。這樣做的話，還可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要能堅(jiān)持“精講多練”的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)提高的很快。最后，教學(xué)要因材施教，兼顧所有學(xué)生一個(gè)好的教師不應(yīng)該只把精力投入到優(yōu)等生的身上，而要一視同仁，因材施教，在教學(xué)過(guò)程中要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。在課堂上，我們應(yīng)該多注意提問(wèn)學(xué)困生，使他們?cè)谡n堂上保持積極參與的狀態(tài)。課堂小測(cè)驗(yàn)：完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)后，留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，題目少而精并且設(shè)置難度不應(yīng)過(guò)大，要緊扣本節(jié)課內(nèi)容，且讓大部分學(xué)生覺(jué)得自己會(huì)做。這樣就能讓學(xué)生保持住對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課后檢查課堂筆記，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自查，小組間的互查，教師抽查，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生我會(huì)親自做其思想工作，這樣就逼著那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生跟著大家一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，因材施教，也要求對(duì)個(gè)別特殊的學(xué)生有時(shí)也要單獨(dú)的進(jìn)行教育。教師抽出課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?？傊?，新課程下課堂模式給教學(xué)解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生興趣，精講精練，因材施教等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。第三講賬戶與借貸記賬法本講主要內(nèi)容賬戶的含義賬戶的結(jié)構(gòu)借貸與增減復(fù)式記賬法借貸記賬法登記賬戶常用會(huì)計(jì)科目資產(chǎn)類(lèi)科目采行∥托他/理∥期固應(yīng)應(yīng)預(yù)材其處無(wú)‖期/6/物現(xiàn)‖行加應(yīng)財(cái)據(jù)款購(gòu)料|品工收產(chǎn)物/款損/投產(chǎn)攤費(fèi)用常用會(huì)計(jì)科目(續(xù))負(fù)債類(lèi)科目短應(yīng)應(yīng)其/