項(xiàng)目化教學(xué)在初中體育武術(shù)課堂實(shí)踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u7749一、研究背景 120741二、武術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施流程 224745（一）教學(xué)分類確立的原則和教學(xué)目標(biāo) 2900（二）項(xiàng)目準(zhǔn)備 32388（三）項(xiàng)目指導(dǎo) 316818（四）項(xiàng)目總結(jié) 415452（五）教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 475521.構(gòu)建立體化的初中武術(shù)項(xiàng)目推進(jìn)體系 444432.構(gòu)建多維化的初中武術(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系 54070三、提高武術(shù)課堂項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量的有效策略（撰寫時(shí)建議與體育素養(yǎng)培養(yǎng)相聯(lián)系，不要僅局限于武術(shù)教學(xué)） 526149（一）具備項(xiàng)目化教學(xué)的意識(shí) 53381（二）擴(kuò)充和利用武術(shù)教學(xué)資源 531822（三）優(yōu)化教學(xué)方法 674441.優(yōu)化學(xué)生項(xiàng)目訓(xùn)練的方法 6245092.優(yōu)化知識(shí)講解方法 66982（四）注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng) 7181301.注重發(fā)展學(xué)生體能 7121962.注重武術(shù)攻防意識(shí)的教學(xué) 7248293.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)練的氛圍 816119四、今后武術(shù)教學(xué)的規(guī)劃與展望 828331（一）武術(shù)文化得到發(fā)展 825494（二）在體育中考內(nèi)容中增設(shè)武術(shù)項(xiàng)目 95619（三）武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地、器材得到加強(qiáng) 913295參考文獻(xiàn) 9【摘要】:在當(dāng)前的學(xué)校武術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的身心發(fā)展需求，合理的運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式是非常有必要的一種方式。在這種新型的武術(shù)教學(xué)模式下對(duì)武術(shù)教學(xué)的改革有著重要意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有著一定的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】:武術(shù)；項(xiàng)目化；教學(xué)模式；研究與實(shí)踐一、研究背景2002年8月教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑，并制定5個(gè)基本目標(biāo)和6個(gè)發(fā)展目標(biāo)。2003年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》的通知，明確了主干課程的6個(gè)領(lǐng)域，武術(shù)類就是其中之一。隨著初中武術(shù)教學(xué)改革得到快速的發(fā)展，教學(xué)理念在不斷摸索中得到改善。但是初中武術(shù)教學(xué)中任然存在諸多問題，如過(guò)度重視教學(xué)形式、重成績(jī)輕教育等問題日益突出，這就使得現(xiàn)階段的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，學(xué)校如何根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況，采取科學(xué)合理、適合學(xué)生的武術(shù)教學(xué)模式是我們當(dāng)前需要重點(diǎn)研究的課題，而這也使得項(xiàng)目化教學(xué)模式得以應(yīng)運(yùn)而生。2010年，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合創(chuàng)編《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》并于同年9月1日正式實(shí)行，以達(dá)到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容的目的；為更好推進(jìn)武術(shù)在全民健身事業(yè)中的作用，2013年國(guó)家武術(shù)管理部門提出“武術(shù)六進(jìn)”，即進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營(yíng)，同時(shí)還專門創(chuàng)編了武術(shù)操；2014年，國(guó)家體育總局頒布了《關(guān)于印發(fā)〈武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃〉的通知》，并指出首先在學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，重點(diǎn)是中小學(xué)。2019年體育總局等十四部印發(fā)的《武術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2019-2025）》中提出了要堅(jiān)持弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化，打造一批優(yōu)秀的武術(shù)特色學(xué)校，擴(kuò)大武術(shù)人口，推進(jìn)并創(chuàng)新武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)等一系列舉措。當(dāng)前在學(xué)校武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)與武術(shù)教學(xué)的興趣不斷降低，很多學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)中的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能、規(guī)則都一知半解，每個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)存在明顯的差異。并且武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法也都缺乏特色和創(chuàng)新，這就使得學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)喪失了興趣。而項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到武術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生多次嘗試，提升學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，提升學(xué)生在武術(shù)教學(xué)課堂中的主體地位，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師角色的互換。在武術(shù)教學(xué)中重視項(xiàng)目化教學(xué)的研究與實(shí)踐，一定會(huì)取得有效的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。二、武術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施流程（一）教學(xué)分類確立的原則和教學(xué)目標(biāo)在武術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，必須要按照學(xué)生的身體發(fā)育狀況，要堅(jiān)持身心發(fā)展與安全性、科學(xué)性以及實(shí)用性相結(jié)合的原則。要根據(jù)學(xué)生具體的身體狀況和對(duì)武術(shù)的興趣喜好，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量和教學(xué)設(shè)備、老師的專業(yè)素質(zhì)能力，確定本學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的分類，如籃球、足球、乒乓球、排球等，以及具體的操作方法，需要按照學(xué)生的興趣，選擇感興趣的武術(shù)項(xiàng)目，嘗試學(xué)習(xí)，并且做出最終的選修項(xiàng)目。項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用就是為了提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，樹立正確的健康運(yùn)動(dòng)理念，體驗(yàn)武術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)的快樂，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)技能和生活方式，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神，為學(xué)生的全面發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。（二）項(xiàng)目準(zhǔn)備在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)之前，必須要明確項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。在體育課程教學(xué)前，老師需要將學(xué)生做好分組的工作，并且對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，組織學(xué)生共同進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃的制定工作，在進(jìn)行項(xiàng)目制定時(shí)，需要充分的考慮學(xué)生的特點(diǎn)、身體狀況和興趣愛好，使項(xiàng)目制定具有高度的可行性。在項(xiàng)目計(jì)劃制定時(shí)，老師需要從專業(yè)的角度給每組學(xué)生提供專業(yè)的建議，使學(xué)生能夠了解不同項(xiàng)目組的運(yùn)動(dòng)技能、專業(yè)知識(shí)。此外，根據(jù)不同項(xiàng)目小組的興趣，每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人要做好具體的安排工作，各個(gè)小組在活動(dòng)前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，如資料的查找、教案的設(shè)計(jì)工作、活動(dòng)的完善等。（三）項(xiàng)目指導(dǎo)對(duì)于項(xiàng)目的指導(dǎo)，學(xué)生需要在體育老師的建議與指導(dǎo)下，根據(jù)自身的興趣愛好、身體素質(zhì)填寫好武術(shù)項(xiàng)目志愿表，明確武術(shù)項(xiàng)目的選擇，之后進(jìn)班試聽一星期的課程，以此確定最終選擇的武術(shù)項(xiàng)目，完成項(xiàng)目分類工作。最終學(xué)校則根據(jù)學(xué)生填寫的項(xiàng)目分類報(bào)表來(lái)進(jìn)行整體的統(tǒng)計(jì)，整合學(xué)校的師資力量，按照體育老師的特長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的體育設(shè)施等，確定班級(jí)的開課，以此明確本學(xué)期體育課程的項(xiàng)目分類。項(xiàng)目的指導(dǎo)是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵與核心，在項(xiàng)目實(shí)施前，體育老師要做好項(xiàng)目的引導(dǎo)工作，在項(xiàng)目實(shí)施后，要做好指導(dǎo)與復(fù)習(xí)工作，同時(shí)還需要向?qū)W生講解具體的實(shí)施內(nèi)容和實(shí)施目標(biāo)。此外，在項(xiàng)目教學(xué)中，老師要對(duì)整個(gè)節(jié)的教學(xué)有著一個(gè)明確的掌控，有效的組織好項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)間和具體的過(guò)程，對(duì)于教學(xué)中學(xué)生遇到的問題要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是各項(xiàng)體育器材的使用和運(yùn)動(dòng)技能的講解。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)，不同的項(xiàng)目組需要在各自指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器材的使用和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，在項(xiàng)目開展中遇到不懂的問題，要及時(shí)的向老師請(qǐng)教，讓項(xiàng)目化教學(xué)在歡快的氛圍開展。（四）項(xiàng)目總結(jié)由于項(xiàng)目化教學(xué)并不是一個(gè)或幾個(gè)課時(shí)就能結(jié)束的，需要前期的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知、體能訓(xùn)練與恢復(fù)以及專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能技巧的學(xué)習(xí)等有關(guān)活動(dòng)，老師在進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)時(shí)，不能只針對(duì)某一次的項(xiàng)目活動(dòng)作出評(píng)價(jià)與總結(jié)，而是應(yīng)該綜合考慮該學(xué)生在本學(xué)期項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括準(zhǔn)備階段的努力、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能訓(xùn)練的掌握程度、比賽中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，對(duì)于不同身體素質(zhì)、不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而做出客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，老師應(yīng)該要善于挖掘?qū)W生的潛力、優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，對(duì)于在項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其分享運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)項(xiàng)目順利完成后，老師可以讓表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能展示。（五）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)在武術(shù)課堂教學(xué)中開展項(xiàng)目化教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)有著一定的認(rèn)識(shí)與理解，因此在開展項(xiàng)目化教學(xué)效果評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該采取問卷調(diào)查的模式，詢問學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的感受，這種教學(xué)模式對(duì)自身知識(shí)、技能的提升是否有著明顯的幫助，以及體育鍛煉的認(rèn)知等，通過(guò)這種問卷調(diào)查，讓學(xué)生可以客觀、理性的回答。通過(guò)問卷調(diào)查的方式，老師能夠直觀的了解項(xiàng)目化教學(xué)的效果，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，這樣才能夠針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)的改善教學(xué)方法，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改善。通過(guò)調(diào)查問卷進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生更好的完善自我，并且樹立正確的運(yùn)動(dòng)理念和培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。1.構(gòu)建立體化的初中武術(shù)項(xiàng)目推進(jìn)體系通過(guò)學(xué)校構(gòu)建武術(shù)項(xiàng)目課程實(shí)施方案，明確學(xué)校武術(shù)項(xiàng)目的目標(biāo)，設(shè)計(jì)武術(shù)項(xiàng)目校本化課程方案，進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目課堂教學(xué)。通過(guò)大課間班級(jí)武術(shù)項(xiàng)目主題活動(dòng)，形成班級(jí)武術(shù)項(xiàng)目自主練習(xí)機(jī)制。校園“武林大會(huì)”比賽，為群體武術(shù)項(xiàng)目學(xué)練成果搭建平臺(tái)。學(xué)生個(gè)體在校園武術(shù)“段位制”中，可以進(jìn)行個(gè)體的深造，獲取更高的榮譽(yù)。2.構(gòu)建多維化的初中武術(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中，不單一進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目技評(píng)，同時(shí)小組對(duì)武術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平進(jìn)行互評(píng)。校園“武林大會(huì)”規(guī)定動(dòng)作、套路，對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。校園武術(shù)“段位制”通過(guò)“龍”形獎(jiǎng)?wù)隆ⅰ盎ⅰ毙酮?jiǎng)?wù)?、“鷹”型?jiǎng)?wù)拢瑢?duì)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、提高武術(shù)課堂項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量的有效策略（撰寫時(shí)建議與體育素養(yǎng)培養(yǎng)相聯(lián)系，不要僅局限于武術(shù)教學(xué)）（一）具備項(xiàng)目化教學(xué)的意識(shí)唐代韓愈《師說(shuō)》“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師應(yīng)該時(shí)刻提升自身的業(yè)務(wù)能力。套路的素材是從格斗攻防中提煉出來(lái)的，意識(shí)主導(dǎo)動(dòng)作。在教學(xué)訓(xùn)練中，合理有效的貫穿此內(nèi)容，有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的效率，有助于動(dòng)作勁力、節(jié)奏、意念的表達(dá)。逐漸引領(lǐng)學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)武術(shù)動(dòng)作所蘊(yùn)含的“拳理”，真正做到“打練結(jié)合”。教師在備課過(guò)程中，要有意識(shí)的把動(dòng)作和技擊法聯(lián)系起來(lái)，把技與法巧妙的融合在一起，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我們需要建立國(guó)家武術(shù)一體化、地域武術(shù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行和校本武術(shù)獨(dú)立發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，依據(jù)“一校一拳、打練并進(jìn)、術(shù)道融合，德藝兼修”學(xué)校武術(shù)教改新思路指導(dǎo)下；堅(jiān)持“強(qiáng)化套路，突出技擊，保質(zhì)求精，終身受益”操作方式和基本理念；為實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)，修身養(yǎng)性，立德樹人”的武術(shù)教育目的進(jìn)行專題研究，編制符合我國(guó)青少年身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的全國(guó)初中通用武術(shù)教材和地域武術(shù)拳種教材和校本教材，總結(jié)各布局城市、定點(diǎn)學(xué)校開展初中武術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出一條行之有效地具有中國(guó)特色的學(xué)校武術(shù)教學(xué)發(fā)展之路，是全面推進(jìn)學(xué)校武術(shù)教學(xué)發(fā)展的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。（二）擴(kuò)充和利用武術(shù)教學(xué)資源信息化是當(dāng)今時(shí)代的特征，教育信息化是教育發(fā)展歷史上最為深刻的變革之一。武術(shù)教學(xué)資源的擴(kuò)充、建設(shè)和社會(huì)多種武術(shù)資源的充分利用是進(jìn)行武術(shù)教育信息化的基礎(chǔ)，優(yōu)化、調(diào)整、豐富武術(shù)教學(xué)資源，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)武術(shù)教學(xué)資源的共建、共享和應(yīng)用及管理是武術(shù)教育信息化的重要內(nèi)容。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的原理是用一個(gè)巨大的虛擬畫面，把所有東西連接起來(lái)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)就是用物理鏈路組成數(shù)據(jù)鏈路，通過(guò)開放不同的終端接口，從而達(dá)到資源共享和通信的目的。網(wǎng)絡(luò)是通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳播為社會(huì)服務(wù)的，網(wǎng)絡(luò)傳播有三個(gè)基本的特點(diǎn)：全球性、交互性、超文本鏈接方式。網(wǎng)絡(luò)傳播的這些特點(diǎn)使得人們更加便利、便捷的獲取知識(shí)、信息與文化資源。充分利用“網(wǎng)絡(luò)傳播”特性，有效利用社會(huì)多種武術(shù)資源，提高武術(shù)課程教學(xué)資源獲取與擴(kuò)充的效率。通過(guò)對(duì)社會(huì)上流傳的各種各樣的傳統(tǒng)武術(shù)拳種、武術(shù)館校、武術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)、學(xué)校以往形成的各種武術(shù)教學(xué)資源收集、整理、歸類，創(chuàng)建武術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)，通過(guò)武術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)資源的傳播，把豐富的武術(shù)教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)地學(xué)習(xí)武術(shù)、多方面選擇武術(shù)、體驗(yàn)武術(shù)，可以通過(guò)及時(shí)擴(kuò)充武術(shù)教學(xué)的資源空間進(jìn)一步完善武術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)。通過(guò)武術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和瀏覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情與興趣。（三）優(yōu)化教學(xué)方法1.優(yōu)化學(xué)生項(xiàng)目訓(xùn)練的方法在武術(shù)訓(xùn)練中，選擇正確的訓(xùn)練方法，就會(huì)使得訓(xùn)練效果有著事半功倍的效果，因此技能技巧訓(xùn)練方法的選擇對(duì)學(xué)生武術(shù)有著重要的作用于意義。在武術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況和差異性，有針對(duì)性因材施教，對(duì)該項(xiàng)目組學(xué)生的體育基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧有著一定的了解，在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果和學(xué)生的問題反饋及時(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練方法的改善與創(chuàng)新。在武術(shù)訓(xùn)練時(shí)，可以將游戲與專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，采取多元化的教學(xué)方法，使得訓(xùn)練水平得以提升。例如，在進(jìn)行太極拳訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于一些動(dòng)作僵硬的同學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其姿勢(shì)的訓(xùn)練，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的信號(hào)引導(dǎo)，讓其動(dòng)作得以提升。對(duì)于一些創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)技巧技能訓(xùn)練項(xiàng)目，老師需要在合適的時(shí)間段進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，仔細(xì)觀看學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中存在的技巧問題，如時(shí)間點(diǎn)的把握、發(fā)力點(diǎn)的把握等，并對(duì)存在的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)于訓(xùn)練中存在的復(fù)雜的動(dòng)作，一定要督促學(xué)生勤加練習(xí)，熟練的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。2.優(yōu)化知識(shí)講解方法在制定武術(shù)內(nèi)容教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要分階段、有層次，本著“授之以魚不如授之以漁”的思想，靈活安排。在選擇武術(shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師先進(jìn)行動(dòng)作技擊的示范、講解，然后可以利用手靶、腳靶等道具來(lái)講解動(dòng)作的技擊點(diǎn)，最后，把動(dòng)作規(guī)格和技擊性結(jié)合起來(lái)鞏固動(dòng)作。例如：弓步?jīng)_拳，可以降低難度，在教師示范講解后，先按套路演練的動(dòng)作規(guī)格進(jìn)行行進(jìn)間的打靶訓(xùn)練，教師手靶的位置要選擇適當(dāng)。在練習(xí)過(guò)程中講解與此動(dòng)作技擊相關(guān)“拳理”的內(nèi)容，反復(fù)訓(xùn)練。視動(dòng)作熟練程度，再加大難度，如改變手靶的位置等訓(xùn)練方法，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，不呆板。學(xué)校教學(xué)設(shè)備不斷更新，教師要抓住機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方法，拓寬思路，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如：多媒體、錄像、視頻等。與課堂內(nèi)容相結(jié)合，多途徑多方式形象生動(dòng)地教學(xué)。（四）注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng)1.注重發(fā)展學(xué)生體能要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的武術(shù)課堂教學(xué)，那就必須要確保學(xué)生體能的發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的有效提升，這就要在實(shí)際的武術(shù)課堂教學(xué)中，權(quán)衡好兩者之間的關(guān)系，使兩者能夠有機(jī)結(jié)合。例如在散打項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生的散打力度發(fā)揮得更好，老師不但要教學(xué)學(xué)生掌握基本的投擲技巧之外，還需要不斷的提高學(xué)生散打時(shí)手指發(fā)力的穩(wěn)定度和上半身的力量，同時(shí)還需要向?qū)W生們講解散打時(shí)的運(yùn)動(dòng)角度和運(yùn)動(dòng)軌跡，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的發(fā)力技巧進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)散打中存在的問題，避免學(xué)生單純的使用手臂或者手腕發(fā)力。應(yīng)該是正對(duì)投擲方向，高姿站立，上體伸展，左臂前伸。身體現(xiàn)象投擲反方向轉(zhuǎn)體90度并稍前傾，提高腰部肌群的扭轉(zhuǎn)效果，將重心控制在左腳。預(yù)報(bào)開始，左腳內(nèi)側(cè)蹬地，通過(guò)挺胸、振臂、伸腕將力度送出。2.注重武術(shù)攻防意識(shí)的教學(xué)從某種意義說(shuō)，武術(shù)如果失去了攻防意識(shí)就失去了武術(shù)的靈魂。而武術(shù)套路學(xué)習(xí)是武術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這里就以初級(jí)長(zhǎng)拳第三套五步拳為例，談?wù)勍怀龉シ酪庾R(shí)的武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)（見表1）。把攻防意識(shí)突出并貫穿到武術(shù)套路的學(xué)習(xí)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、提高學(xué)生武術(shù)套路動(dòng)作的記憶和掌握，更重要的是能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，了解武術(shù)套路的本質(zhì)內(nèi)涵。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)練的氛圍新課程理念更加提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，在武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)中，有效利用好自主學(xué)習(xí)對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也大有裨益。這里還是以五步拳為例，談基于自主學(xué)練的教學(xué)（見表2）。這種武術(shù)套路（動(dòng)作）的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)成為教學(xué)的主體，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)由于“教”的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加專注，學(xué)習(xí)效果自然更加高效。四、今后武術(shù)教學(xué)的規(guī)劃與展望（一）武術(shù)文化得到發(fā)展國(guó)家武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心在2009年組織專家論證給武術(shù)下的最新定義是;“武術(shù)是以中華文化為理論基礎(chǔ)，以技擊方法為基本內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運(yùn)動(dòng)形式的傳統(tǒng)體育?！币虼丝芍?，文化性是中國(guó)武術(shù)的靈魂，因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)要進(jìn)行武術(shù)文化的學(xué)習(xí)，以文化為引導(dǎo)促進(jìn)武術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在道德上有了約束，在不會(huì)亂用自己的所學(xué)到的武技去惹是生非，去正確的運(yùn)用武技。（二）在體育中考內(nèi)容中增設(shè)武術(shù)項(xiàng)目古語(yǔ)有云，上行下效，鑒于國(guó)家政府、教育部門、體育部門頒布了許許多多的武術(shù)政策，