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"1+X證書'制度下高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的改寫對策

改寫考核評價(jià)方法的前提是樹立科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，建立客觀性、發(fā)展性和靈活性評價(jià)制度。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

一、推動高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)主體發(fā)展對策

1.完善"雙師型'師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，要建立科學(xué)統(tǒng)一的"雙師型'認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。不僅從教學(xué)能力，知識與技能方面衡量，實(shí)踐動手水平、知識遷移能力、前瞻性思維也應(yīng)列入標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行周期性動態(tài)考核。其次，借鑒國外教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對職業(yè)教師隊(duì)伍入職嚴(yán)格把關(guān)，提高"雙師型'教師隊(duì)伍準(zhǔn)入門檻，從根本上保障高職教師綜合素質(zhì)。最后，堅(jiān)持教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)并重舉措。高職院校應(yīng)鼓勵教師隊(duì)伍定期參加有前瞻性的學(xué)術(shù)報(bào)告或技能培訓(xùn)等，積極組織骨干教師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)最新教育理論，支持和引導(dǎo)教師到企業(yè)短期掛職或臨時(shí)兼職，深入實(shí)踐領(lǐng)域鍛煉，掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升教師專業(yè)能力和教學(xué)水平。

2.充分發(fā)揮第三方評價(jià)組織作用

首先，在"1+X'證書制度下評估組織應(yīng)規(guī)范評定工作，實(shí)行"教考分離'，與職業(yè)院校通力合作，有效溝通、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，分別承擔(dān)職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程教學(xué)和評估考核職責(zé)。當(dāng)然第三方評價(jià)組織應(yīng)建立嚴(yán)格規(guī)章制度自我約束，提高行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，凈化行業(yè)環(huán)境，營造政府、企業(yè)、社會、學(xué)校都相互信任的有序狀態(tài)。其次，第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)提升市場意識和危機(jī)意識，不斷自我提升。第三方評估機(jī)構(gòu)要提高自身服務(wù)質(zhì)量，對評價(jià)體系、評價(jià)過程規(guī)范管理，評價(jià)方法接受社會監(jiān)督，對評價(jià)結(jié)果建立信息共享機(jī)制，提升第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)的話語權(quán)。

二、推動高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容發(fā)展的對策

1."X'職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案

首先，高職院校專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級趨勢，及時(shí)吸納新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，符合職業(yè)崗位需求。當(dāng)前技術(shù)日新月異，我們務(wù)必建立一個多級市場需求信息反饋機(jī)制，同行交流平臺、合作企業(yè)、行業(yè)咨詢、招聘信息、專業(yè)教師、畢業(yè)生反饋等信息可以互通有無，及時(shí)掌握行業(yè)最新動態(tài)和變化，更新"X'考核內(nèi)容。其次，"X'證書內(nèi)容要融入課程教學(xué)，與崗位典型工作任務(wù)相契合。課程內(nèi)容的開發(fā)要遵循知行合一原則和技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，將對應(yīng)X證書內(nèi)容模塊、企業(yè)案例資源整合融入，形成有針對性的課程體系。最后，教學(xué)過程要與生產(chǎn)過程對接。為夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，加強(qiáng)崗位技能，高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件，安排大實(shí)操課，建立校企合作工作室或成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方式，實(shí)施校企"雙師'教學(xué)，"雙元'育人，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，感受實(shí)際職場氛圍。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力的評價(jià)并重

"1+X'證書制度中"1'和"X'自立而統(tǒng)一，相互銜接，二者不分伯仲，同樣重要。"1+X'證書制度目標(biāo)是培養(yǎng)出更多復(fù)合型技術(shù)人才，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)理論知識考核方式，將評價(jià)方式改成"文化素養(yǎng)+職業(yè)技能'，并貫穿學(xué)生的每一次考核，動態(tài)掌握學(xué)生知識與技能情況，提高學(xué)生適崗性。第一，重視學(xué)歷課程的考核，將專業(yè)基礎(chǔ)課與技能課密切銜接，通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程，將企業(yè)生產(chǎn)過程搬入課堂，實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。第二，重視學(xué)生職業(yè)能力考核，更新職業(yè)能力教學(xué)模式。高等職業(yè)院校將行業(yè)最新要求的技能應(yīng)用融入課程教育評價(jià)內(nèi)容中，在鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化核心技能和綜合職業(yè)能力，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、工作能力、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化的快速反應(yīng)能力等。

三、推動高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)方法的對策

1.探索增值評價(jià)，提高評價(jià)方法科學(xué)性

增值評價(jià)方法是以發(fā)展性的過程評價(jià)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)模式。根據(jù)學(xué)生在校不同階段學(xué)習(xí)成果變化，以"增量'進(jìn)行評價(jià)。一方面，與本科院校相比，高職院校生源質(zhì)量較弱，在此情況下，采用傳統(tǒng)評價(jià)方式難免有失公允。運(yùn)用增量評價(jià)法重點(diǎn)記錄學(xué)生成長數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步動態(tài)曲線，提升學(xué)生自信，更準(zhǔn)確、客觀反映教育教學(xué)效能；另一方面，高職院校增值評價(jià)方法目前有線性回歸分析法、分?jǐn)?shù)差值析法和多層線性分析法。例如，線性回歸分析法注重學(xué)生綜合因素的作用，以變量間線性統(tǒng)計(jì)為核心，全面評估學(xué)生的綜合宿舍，學(xué)校層面的教學(xué)地區(qū)差異等；分?jǐn)?shù)差值分析法主要用標(biāo)準(zhǔn)化測試和用自陳試表獲取學(xué)生學(xué)業(yè)成績和成長數(shù)據(jù)。高職院校增值評價(jià)體系充分契合過程性評價(jià)的理念，更信息化，具有科學(xué)性、合理性。

2.樹立科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向

改寫考核評價(jià)方法的前提是樹立科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，建立客觀性、發(fā)展性和靈活性評價(jià)制度。一方面，重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力，"1+X'證書考核不劃定任何考查范圍，注重公平公正公開，實(shí)踐考核應(yīng)模擬真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，考核內(nèi)容應(yīng)貼合崗位的典型工作任務(wù)；另一方面，應(yīng)對考核結(jié)果及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教，及時(shí)